小学语文三年级上册第六单元望天门山

1、望天门山教学设计 与李白的神奇之旅，与诗词的浪漫邂逅 达州市渠县三汇第六学校：郭思作教学目标：1、通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。2、有感情地朗读这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。教学重点和难点理解古诗词的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。一、导入新课1、古人云：“ 读万卷书，行万里路”。唐代诗人李白是这句话最忠实的践行者。据统计，李白一生到访过18个省市，攀登过80多座高山，游览过60多条江河。他用笔撰写着自己的旅行日志，又用诗词描绘着眼前的美景。2、小朋友们，我们也要跟着李白游祖国的大好河山，诗词是我们最好的向导。今

2、天我们来到长江中下游地区，乘船行驶到安徽的当涂附近。两岸忽然出现了高高的山峰，这就是隔江对立的天门山了，面对如此美景，李白在这里写下了一首望天门山。诗云：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。二、简介天门山和作者三、教师范读古诗四、品读古诗，学生自由读，找出诗中写景的词语。五、师生共同学习古诗 1、学习古诗前两句。想象画面，理解诗词。着重理解“中断、楚江、至此回” 2、传说之中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。在读读这句话，你找到这把利剑了吗？引导学生注意“开”字是什么意思。 3、让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱门一起读！ 4、这又是怎样的水啊

3、！诗中那一句写了？又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回”指名读读！5、看，湍急的河水到这里收到了谁的阻挡？ 着重理解“回”。6、险峻如刀砍剑劈的天门山，楚江水汹涌而去，撞击天门山形成巨大回旋。之后，又浩荡而去。齐读1、2句。7、1、2句之间有什么联系呢？作者想表达什么？ （板书） 8、继续交流学习后两句诗词。 这两句诗词中你对那个词语不理解，说说诗的含义。9、这又是怎么样的山呢？仅仅是绿吗？你是从哪个字读出来的？10、两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来”。你知道了什么？11、现在我们联系这两句来探讨诗人李白是在哪儿望天门山？你

4、又是从那个字读出来的？两句结合理解“出”字妙在哪里？12、后两句诗句有什么联系，师生共同讨论。（版书） 六、入情入境，深悟诗 1、师述：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途径 天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了 这首望天门山 2、听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢? 3、看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们的诗人一道坐上这只小船，望见这样的山“天门中断楚江开”望见这样的水“碧水东流至此回”。小船顺流而下，从两山之间穿过，只见“两岸的青山相对出”继

5、续往前行驶，看见的还是“两岸的青山相对出”这是因为“孤帆一片日边来“4、山的热情水的澎湃，皆是诗人那喜悦的心情。在诗词的带领下，我们仿佛看到了天门山的气势，更感受到了诗人喜悦的心情。齐读古诗。七、总结：这节课你有那些收获？八、作业：谈谈你学这首古诗的感受，并把这首古诗背诵给家人听和默写。九、板书望 天门中断楚江开 山水天 碧水东流至此回 相印门 青山 相对出 以动山 孤帆日边来 写静望天门山教学反思 当望天门山这首诗讲完，心里备感轻松。不光是按规律 定课时讲完，而且在课堂上我以诗词为向导与孩子共同欣赏和学习。初备课，反反复复看教材参考，自我感觉这首诗难讲。怎样拉近孩子们与诗词的距离，同时又要带动大家的兴趣呢？于是教学初设计这样的环节：我们跟着李白游中国。下面就请同学们跟随李白去欣赏美景，孩子们反复朗读这首诗，想象画面，理解诗词。 教师对难点适当的点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从中体会到诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美及动态美。第一次尝试这样的教