Unit4 Section A (2a-2d) 教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionA(2a-2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4SectionA(2a-2d)教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高英语听说技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，并学会自主学习。具体目标包括：1）提高学生运用英语进行日常交流的能力；2）培养学生对英语国家文化的理解和尊重；3）发展学生的逻辑思维和问题解决能力；4）激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级上册已学习了一定的英语词汇和语法知识，具备基本的听说读写能力。他们对现在进行时和过去进行时的结构有一定了解，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习表现出一定的兴趣，喜欢通过歌曲、电影等途径接触英语。学生在英语学习上的能力各有差异，有的学生口语表达能力强，而有的则在写作和阅读理解上更有优势。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对复杂的英语语法时容易感到困惑，尤其是对于时态的变化和语法的正确运用。此外，学生在口语交流时可能存在表达不流畅、词汇量不足等问题。在听力理解方面，学生可能难以捕捉到细节信息，影响对话的理解和参与。针对这些挑战，教学中需要注重语法和词汇的反复练习，同时提供足够的口语交流机会和听力训练，以提高学生的综合语言运用能力。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授和小组合作学习，以适应学生的不同学习风格。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行对话练习，提高口语表达能力；同时，通过小组讨论，让学生探讨文化差异，增强文化意识。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如PPT展示本节课的语法点和文化背景，以及音频和视频材料，以增强课堂趣味性和互动性。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于英语国家节日的视频，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己对节日的了解和感受，为接下来的学习做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师简要介绍本节课的学习目标，即学习Unit4SectionA(2a-2d)的内容。

2.学生预习课文，找出重点词汇和句型。

三、课文学习（25分钟）

1.词汇学习

a.老师展示重点词汇，如：festival,celebrate,tradition,etc.，让学生跟读并拼写。

b.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

2.句型学习

a.老师讲解重点句型，如：WhatdoyoudoonNewYear'sEve?Wecelebratebywatchingfireworksandeatingdeliciousfood.

b.学生跟读句型，并进行模仿练习。

3.课文阅读

a.老师引导学生阅读课文，注意理解文章大意。

b.学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。

4.课文讨论

a.老师提出问题，如：Whatisthemainthemeofthispassage?Howdopeoplecelebratefestivalsintheircountries?

b.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

四、巩固练习（15分钟）

1.完形填空

a.老师展示一篇关于节日的完形填空文章，学生独立完成。

b.学生互相检查答案，老师点评。

2.语法练习

a.老师讲解语法点，如：现在进行时的构成和用法。

b.学生完成语法练习题，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇、句型和语法点。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括：

a.复习课文，背诵重点句型。

b.完成课后练习题，巩固所学知识。

c.收集关于自己国家的节日资料，准备下节课分享。

七、课后反思（5分钟）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.学生提出对教学过程的意见和建议，共同改进教学方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文节日词汇卡片：提供一份包含不同节日名称、习俗和传统表达的词汇卡片，帮助学生扩大词汇量。

-节日庆祝视频：收集一些不同国家庆祝节日的视频片段，如美国独立日烟花表演、中国传统春节的舞狮舞龙等，让学生直观感受节日氛围。

-文化对比文章：寻找一些对比不同国家节日庆祝方式的文章，如《圣诞节在美国和中国》等，帮助学生了解文化差异。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生利用词汇卡片进行日常复习，通过制作小册子或卡片游戏来巩固记忆。

-视频欣赏：组织学生观看节日庆祝视频，之后进行小组讨论，分享观看感受，并讨论不同文化背景下的节日庆祝方式。

-文化研究：指导学生选择一个自己感兴趣的节日，进行深入研究，包括历史起源、庆祝活动、传统食物等，并制作一份报告或PPT进行展示。

-写作练习：让学生尝试用英语写一篇关于自己国家的节日习俗的短文，或者写一封信给外国朋友介绍这个节日。

-互动交流：利用社交媒体或学校的在线平台，让学生与来自不同国家的同学进行交流，分享各自的节日经历和图片。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观社区中的节日庆典活动，如当地的传统市场、文化节等，让学生亲身体验文化氛围。内容逻辑关系①知识点：

①现在进行时的构成：主语+am/is/are+动词ing

②节日庆祝活动的描述：动词短语如celebratebydoingsth.,watchfireworks,eatdeliciousfood

②词汇：

①Festival（节日）、Celebrate（庆祝）、Tradition（传统）

②Fireworks（烟花）、Deliciousfood（美味食物）、NewYear'sEve（除夕）

③句子：

①WhatdoyoudoonNewYear'sEve?Wecelebratebywatchingfireworksandeatingdeliciousfood.

②Peopleindifferentcountrieshavedifferenttraditionswhenitcomestocelebratingfestivals.典型例题讲解1.例题：

Whatareyoudoingrightnow?

Answer:Iam(reading)abook.

解析：这是一个询问正在进行的活动的简单问题。学生需要使用现在进行时来回答。关键词是“rightnow”，提示活动正在进行。

2.例题：

Wherearetheygoing?

Answer:Theyare(going)tothemovies.

解析：这个问题询问的是他们正在去哪里。学生应该使用现在进行时来描述即将发生的事情。关键词“going”提示了动作的进行。

3.例题：

Whattimeareyouhavingdinner?

Answer:Iamhavingdinnerat7:00PM.

解析：这个问题询问的是晚餐的时间。学生需要提供具体的时间点，这里使用了现在进行时来表示晚餐即将开始。

4.例题：

Whataretheydoinginthegarden?

Answer:Theyare(playing)withthechildren.

解析：这个问题询问的是他们在花园里做什么。学生应该描述正在进行的动作，这里使用了现在进行时来描述与孩子们一起玩耍的活动。

5.例题：

Howareyouspendingyourweekend?

Answer:Iam(visiting)mygrandparents.

解析：这个问题询问的是如何度过周末。学生需要用现在进行时来描述即将进行的计划或活动，这里使用了“visiting”来表示周末的计划。

补充说明和例题：

6.例题：

Whatarethechildrendoingintheclassroom?

Answer:Theyare(drawing)pictures.

解析：这个问题询问的是孩子们在教室里做什么。学生需要描述孩子们正在进行的活动，这里使用了现在进行时“drawing”来表示画画。

7.例题：

Whattimearewemeetingforthetrip?

Answer:Wearemeetingat8:00AM.