小学数学五年级上册小数除法部编版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计刘兴文

1、除数是整数的小数除法教学设计 【教材分析】 除数是整数的小数除法是人教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。 【学情分析】 本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。【教学内容】 教科书人教版第24页例1

2、一、教学目标:知识与技能目标:使学生理解除数是整数的小数除法算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算。 过程与方法目标:在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。 情感态度价值观目标:使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 二、教学重点和难点:教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。三、教学教具：例1主题图制成的课件、实物投影、PPT课件。四、教学设计（一）、情境导入，引出新知师：你们喜欢哪些体育运动? (生自由回答

3、)看，这是王鹏-家每天的锻炼计划。出示：王鹏爸爸计划4个月跑步222千米,平均每个月应跑多少千米？生口答:224+4=56(千米)问:你是怎么样计算的?生:除数是一位数，先看被除数的前一位,前一位不够除,就看前两位,商5得20,22减20余2,把4挪下来接着除,4除24商6,所以商是56。师:为什么百位上的2不够除4呢?生:2个百不能平均分给4个月,所以将22个十平均分给个月。师:同学们对整数除法掌握得非常好,这节课我们要继续当习除法计算。看谁学习之后能发现与之前的知识有什么不同。设计意图:从生活中熟悉的体育运动引入教学，激发学生:习的兴趣。（二）、自主学习,探究新知(1)出示例1:王鹏计划4

4、周跑步2.4千米。他平均每周应跑多少千米?师:怎么列式?为什么?学生列式:22.44=师:观察算式，与前面学习的除法相比，有什么不同? (板书课题)学生分小组讨论。设计意图:学生能在条件件中找出4周是出时间，22.4千米是路程，所求的是平均数，所以应用除法算式计算。生;原来学的是整数除整数，现在是用小数除以整数。独立思考并进行小组讨论:方法1 : 22.4千米=22400米224004= 5600米5600米=5.6千米方法2: 22.44=5.6 (竖式)设计意图:放手让学生自己尝试用整式计算，培养学生对知只的迁移能力。(2)讨论:商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?竖式中，商5后被除数

5、的整数部分还余2,把2化成20个十分之一，并与被除数中原来4个十分之一相加，再继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一,所以要在6前点上小数点。(3)比较整数除法和小数除法有什么相同和不同点。生:小数除法中商的小数点要和被除数的小数点对齐。设计意图:让学生充分地进行讨论，并用小数的计数单位理解算理。、课堂练习，巩固新知.做一做，比一比423=4.23=(2).做一做，算一算。9.62=18.414=(3)新编童话集一套共4本，总价26.8元。平均每本售价多少钱？(4）双休日爸爸带小明去登山。从山底到山顶全程有9.6km,他们上山用了4小时,下山用了3小时。上山、下山的平均速度各是多少?（四）、畅谈收获，课堂小结这节课你有什么收获? (学生总结自己学习的方法以及算理的内容)师:这节课我们学习了小数除以整数，并且理解了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。五、板书设计