三年级上册数学教案-1.11 乘数中间、末尾有0的乘法丨苏教版

1、乘数中间、末尾有0的乘法 教学目标：1、理解0乘任何数都等于0.2、 掌握乘数中间有0的笔算方法，估计乘数中间有0的乘法积的大致范围。3、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。4、提高学生的运算能力教学重难点：1、掌握乘数中间有0的笔算方法。2 、探索末尾有0的乘法简便计算方法，并能正确计算。教具准备：课件，学习单教学过程：一、课前讲故事。出示课件罗马数字1-9提问：0居然是怪物！想知道原因吗？瞧，看一看教皇们正高兴地数金币呢？（出示一组图，教皇和大臣手里拿着筐子，里面放有4个筐子，每个筐子3个金币）。提问：一共有多少金币？（12个）你怎么知道的？（34=

2、12）说明：一下出现04有些突兀，给个过渡较好。现在有多少金币你知道吗？（每个筐子0个金币）。如果是5个筐子呢？ 提问：还可能是0和几相乘？你能举出类似的乘法算式吗？ 若生说到00板书，及时板书，若没有，则师提问：老师举00可以吗？等于多少？（板书00=0）提问：这样的例子举得完吗？说明：既然问例子是否举得完，得让学生举一举。板书：00=0，04=0 50=0师：那你发现了什么？0和任何数相乘都等于0.（贴板书）过渡：哎呀！看来，0的确很神奇！任何数与它相乘，就奇迹般地变为0啦！今天，我们就来研究（帖课题）乘数中间、末尾有0的笔算乘法。二、情境引入师：一起看，（出示例题图）体育馆一个看台大约有

3、102个座位，这有4个看台，一共有多少个座位？（手圈一下图）会列式吗？提问：能估算一下吗？ 是的，说的真好。现在老师用方块图来表示座位。（出示课件方块图的1个百和2个2.这是第一看台，这是1010的看台。）那你会算吗？（停顿一下）提问：你可以在图上圈一圈，表示出你的算法吗？先圈一圈，再列竖式。（生操作，师巡视，请生上台板书）谁来说说你是怎么圈的？怎么想的？ 提问：这位同学列的竖式对吗？哪些同学和他一样？谁能说说计算过程？（指名上台指着竖式说）为什么积的十位是0？提问：那我们现在再回到图中，你能结合图，说说积的十位上的为什么是0吗？（肢体语言，动作慢指着图）所以。指式子，所以十位上是0.同学们解

4、释得真好。提问：那你觉得在计算时要注意什么？提问：那现在稍微改动一下，会列式吗？1034=提问：现在你能像刚才一样，再圈一圈，算一算吗？生独立完成，师巡视。提问：出示例题图，十位上是1，这里的1哪来的？师：让学生写，让学生说。（板书完成竖式） 103 4 412师：十位上的1是哪里来的，你能结合图说一说吗？生：4和0相乘得0，再加上个位满十进上来的1。师比较：为什么都是10几乘4，为什么积的中间一个有0，一个没0呢。三、练习。2014，2084，能不计算，说一说积的十位上是几吗？第二题为什么是3呢？提问：乘数中间有0的乘法，计算时应注意什么？三、教学乘数末尾有0.提问：再看，咱们的孩子正在做操

5、呢?会列式吗？如果用竖式，如何计算呢？请在学习单上独立完成。搜集学生生成的。第一种是120 120 4 4学生上台汇报。（关注两点：这两位同学在列竖式时有着细微的差别，发现了吗？ 你能说说是怎样想的吗？为什么这样对位吗？谁能再说说看他是怎样对位的，又是怎样算的？说想法。生说对位的时候，师就说你用4和12乘，那你的4，是和谁对齐呢？ 120 120 4 4提问：这两位同学做的都是对的，讲的都有道理。那你更喜欢哪一种呢？提问：简便在哪里？是的，末尾的0没有参与到计算中，只是最后再加上。使计算更简便。当0越来越多的时候，我们用这样的方法更加简便。（学生说了就不讲）因此，我们通常就用这样的简便书写方法。边板书边说，下面跟着老师一起再回顾一下这题的计算过程。（1204,4怎么对位啊？412得到48个10，所以把末尾的0落下来）提问：想一想，咱们在计算末尾有0的乘法时，是如何计算的？那咱们试着练一练出示练习题260 180 350 8202 3 4 5 你是怎么算的？3504，积的末尾的第一个0，是4与十位上的5相乘得20，十位上写0，这个0是通过计算得到的。而第二个0没有参与计算，是直接落下来的。四、全课总结提问：今天学习了什么，需要注意什么