七年级历史教案

1、 七年级历史教案【7篇】七年级历史教案 篇一 把握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的缘由、赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由。 提高对重大历史大事的复述力量。同时，通过曹操一胜一败缘由的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的力量。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比拟，提高学生对历史事实的文学创作的辨别力量。 熟悉到每一历史大事的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特殊是符合实际状况的主观能动性也起着重要的历史作用。熟悉到评价历史人物时，主要应当看他是否打动了社会的进步和生产力的进展。 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 设计

2、思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史气氛中，充分调动学生已有的学问，以吸引学生的留意力，激发学习的兴趣。 教学程序设计： 创设情景导入新课 播放三国演义主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。” 设疑：1、说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰） 2、你喜爱曹操还是诸葛亮？为什么？ 师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮是否一样？让我们一起来学习与他们有关的两次战斗。 探究新知 一、官渡之战与赤壁之战斗 1、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图 设疑： 比拟两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同？ “我想问”：

3、（学生提出问题，师生共议。） 2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是奸臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的看法。 3、播放火烧赤壁片段 师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响？ 二、三国鼎立的形成 1、出示动画：三国鼎立形势图 （解释“鼎立”的含义） 2、设疑：曹操是三国时期的人物吗？ 3、自学教材 （师强调：夷洲即台湾，证明白台湾是中国的领土。） 合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退？ 活动与探究 1、三国谚语知多少。 2、依据你的所见所闻，哪些与三国文化有关（如广告、旅游景点、物品等）？ 完毕：（出示课件）苏轼的念奴娇？赤壁怀古。 七年级历史教案 篇二

4、 课标内容：1、了解隋朝科举制度的主要内容。 2、以大水道为例，体会中国古代劳动人民的才智和制造力。 教学目标： 一、学问与力量： 隋朝的建立；隋朝统一的时间及其意义；大水道开凿的时间、南北起止及中心点；大水道的作用；隋文帝开科举制的先河；隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；科举制的作用和影响。 1、结合隋水道图讲解大水道的开凿，培育学生的识图力量和结合图文理解历史学问的力量。 2、联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培育学生综合说明问题的力量。 3、通过对隋炀帝的评价，培育学生全面辩证地评价历史人物的力量。 4、通过课后题“比拟隋朝和秦朝，看看它们有哪些相像的地方”

5、，培育学生比拟分析问题的力量。 二、过程与方法 1、通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步熟悉到统一是中国历史进展的大趋势。 2、结合课中题，补充历代诗人对隋大水道的咏叹，对隋炀帝开凿大水道的功过进展争论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进展争论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史大事做出评价。 三、情感态度与价值观 1、通过本课学习，进一步熟悉到国家的统一、安定有利于社会经济的进展。 2、了解隋水道是世界上最古老、最长的水道，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的才智和力气。 3、理解科举制的作用，初步熟悉人

6、事制度建立对国家的重要性。 重点和难点：一、重点： 1、大水道的开凿 2、科举制的创立 二、难点： 1、大水道为什么在隋朝时开凿？ 2、进士科的创设标志着科举制正式形成。 3、就隋炀帝开凿大水道的功过和科举制的作用引导学生勇于多角 度提出问题，共同探究，并做出解释。 教学方法：以学生的自主、合作、探究学习为主。 教学时间：2课时 导学程序： （简要复习上册学问，导入新课） 一、隋朝统一南北：1、隋朝的建立，弄清晰隋建立的时间、建立者及都城所在地。 2、就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。 3、隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝消失了 前所未有的富强景象”讲解。 二

7、、大水道的开凿： 1、隋炀帝下令开凿大水道 2、大水道是南北交通的大动脉 3、大水道的作用 三、科举制的创立： 1、隋文帝通过分科考试选拔人才 2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成 3、科举制的作用和影响 （导学小结） 就隋的建立和统一南北的有关学问提问，指出隋开凿的大水道和创立的科举制对后世影响巨大。请一至二位学生简要归纳这两个历史大事的影响。 课后作业： 1、（ ）年，（ ）废北周皇帝，建立隋朝，定都（ ）。 2、（ ）年，隋朝灭掉南方的（ ），南北统一，完毕了长期的分裂局面。 3、605年，（ ）下令开凿大水道。 4、大水道以（ ）为中心，北通（ ），南达（ ），全长（ ）多千米。 5、

8、开凿大水道的意义或作用：大水道的开凿，对南北（ ）和（ ）起了很大的作用。 6、开凿大水道的目的：隋朝统一后（ ）。 7、开科举制先河的是（ ）。（ ）又创设（ ），科举制正式形成。 8、隋文帝创立科举制的目的：改革（ ）的方法，通过分科考试（ ）。 9、科举制打破了（ ）的限制，给一般的学问分子供应了（ ）的时机；同时，为统治者（ ）拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后世影响深远，以后各朝都相继沿用。 10、隋末农夫起义军中（ ）、（ ）领导的（ ）势力最大。 七年级历史教案 篇三 教学目标 通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的富强，大水道的开通及其作用

9、等根本史实。 通过引导学生思索与探究“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大水道”“隋朝开通水道是好事还是坏事”等问题，培育学生从特定的历史条件观看问题和全面分析问题的力量。 通过本课的学习，使学生熟悉：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提条件和重要保障；大水道是古代世界最长的水道，是与长城齐名的世界上最宏大的工程之一。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而富强。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 教学重点为大水

10、道的开通及其作用。 开凿大水道是当时政治经济进展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大局部粮食要依靠江淮地区供给。依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满意需要。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北水道，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的掌握。隋炀帝开通大水道的主要目的，就是“为了加强南北交通，稳固隋王朝对全国的统治”。不行否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿水道的动机之一。而隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力快速增加，则为隋炀帝开通大水道供应了充分的物质条件。隋朝大水道，与长城一样是古代世界最宏伟的工程之一。大水道的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的

11、沟通，稳固了国家统一的局面。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的富强写得比拟概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大水道的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有肯定难度。 二、教法建议 1、教师可利用“导入框”中叙述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。 2、“隋朝的建立”可由教师叙述，但切勿补充过多史料。只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的发生就不难理解了。 3、叙述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，呈现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演化，帮忙学生形成应有的空间观

12、念。在此根底上，引导学生理解隋统一全国的重大意义：完毕西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的富强进展奠定了根底。 4、叙述“隋初经济的富强”，可分为两个步骤，先呈现“富强”的表现，再探究“富强”的缘由。 封建王朝以农立国，“富强”的根底是农业。教师可用两张投影片作详细描述：隋初隋盛时结论 人口三千多万人四千六百多万人人口激增 垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大 粮仓长安太仓洛阳含嘉仓；洛口仓粮仓丰实 计天下储积，得供五六十年。贞观政要 后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用完。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。 再引导学生探

13、究“隋朝经济富强消失的缘由？”可从课文中找，也可相互谈论，大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，进展生产。 讲“富强景象”重在感受，讲“富强缘由”重在理解，都不需让学生记忆。 5、“大水道的开通”一目是全课重点，教师应细心设计教法，旨在调动学生去积极思索和探究。教师要擅长设问置疑，引导学生从教科书中多渠道（导入框、课文、“动脑筋”、地图、“活动与探究”之二）猎取信息，作为思索和探究的素材，组织系列式的谈论或争论，并与教师的讲解相结合。 （1）提问：“隋炀帝专为看琼花开通大水道的说法对不对？”“隋朝开通大水道的主要目的是什么？”引导学生看书、谈论、作答，使学生对开通大水道的主要

14、目的有正确的理解和熟悉（参见重点分析）。这也为下面争论“开通大水道的作用”做预备。 （2）请一位学生朗读动脑筋“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大水道？”引导学生找到“隋炀帝利用已有的经济实力”这句话（这是本课书两目之间的内在联系），由“已知”引出“新知”（从新的情境和角度运用已有学问解决新问题）。 （3）利用隋朝大水道地图（有条件的学校可用现代化手段做成课件）介绍隋炀帝征发几百万人，利用自然河流和旧有渠道(邗沟是春秋时期吴王夫差开凿的人工水道），开凿大水道的概况。使学生熟悉它是“古代世界最长的水道”。 （4）利用导入框和活动与探究中提出的问题制成投影片，组织争论。 问题一：隋朝开通大

15、水道是好事还是坏事？ 问题二：大水道对我国历史进展有什么重要作用？ 打出争论题后，先引导学生做好预备，查找“论据”：阅读理解教科书第4页的历史材料；思索动脑筋2提出的问题；阅读开凿大水道想象图，想想该图的含义；听听活动与探究中两个小朋友的不同意见；在“大水道的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大水道作用的话。 争论时先让学生畅所欲言，自由谈论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生留意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。 6、最终，教师可利用本课课题“繁盛一时的隋朝”作全课小结，投影图示： 繁盛一时的隋朝“繁盛”国家统一 经济富强 大水道开通 “一时”二世

16、而亡，共38年(581618) 三、学法指导 1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道猎取信息”，培育学生综合运用多种信息思索和探究问题的力量。 2、引导学生参与课堂争论，鼓舞独立思索和表达不同见解，逐步培育学生勤于动脑的良好习惯，培育学生的创新意识和求异思维力量。 3、指导学生阅读简短的历史材料，培育学生的材料解析力量。 四、问题探究 动脑筋 1、想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大水道？ 思路：隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比拟好，消失了经济富强的景象，这就使隋炀帝开通大水道具备了经济实力。隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。有前代开凿的几段古水道为

17、根底。 2、古人评论大水道说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗？再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要？ 这句话的意思是，国家水上运输粮食全靠大水道。 中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进展，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。 练一练 隋炀帝为什么要开通水道？ 主要是为了加强南北交通，稳固隋王朝对全国的统治。 活动与探究 1、比一比：今日的水道和隋朝大水道有什么区分？ 思路：今日的水道不经过洛阳；今日水道北段已不通航，现正在逐步修通。 2、思索与推断：隋朝开通大水道是好事还是坏事？他们谁说的对

18、？你怎么看？ 总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大水道的作用太简洁化了。他们看问题的角度不同，说的都有肯定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。大水道开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的沟通，也有利于国家统一。但当时为开凿大水道，确实是过度役使了民力，给 七年级历史教案 篇四 教学过程 1、导入新课 2、新课讲授 目标导学一：女真族的崛起 1、（多媒体出示问题：金建立的根本状况）教师叙述：女真崛起的根本状况。（11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从今，女真族的力气不断增加。1115年，阿骨打正式建立女真政权，

19、国号大金，他就是金太祖。） 2、（多媒体出示问题：金太祖实行稳固统治的措施）读教材，总结金太祖实行稳固统治的措施金太祖仿照中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，进展生产，女真势力快速壮大。 目标导学二 金灭辽及北宋 （一）灭辽 1、图片展现（多媒体展现宋金对峙形势图） 2、提出问题：图中金灭辽的根本概况？ 教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占据的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。 （二）灭北宋 1、（多媒体展现以下材料）史料解读 材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人

20、，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。 2、（多媒出示问题：金灭北宋的背景）教师鼓舞学生叙述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战斗。 3.（多媒出示问题：金灭北宋的根本状况）引导学生表达金灭北宋的根本状况？ 答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心反抗，只想着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。 目标导学三 南宋的偏安 1、（多媒体出示问题：南宋的建立状况）教师叙述：南宋建立的根本状况。（北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。）2.（多媒体出示岳飞图像）依据课本学问答复岳飞抗金的成果 答案提示：收复失地：岳飞等

21、抗金将领率军北伐，从金军手中收复很多失地。 郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。 教师叙述：工业革命使欧美资本主义国家成为强大的工业国，这些国家加紧对亚、非、拉地区的殖民扩张，掠夺原料，倾销商品，加深了当地的贫困落后。以印度为例，英国对印度的棉纱输出造成印度棉纱工业衰败。世界形成了西方先进、东方落后的局面。 3、（多媒体出示宋金对峙图和问题：宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么）分组争论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？ 答案提示：背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧可怕抗金力气壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞

22、。 内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界限，宋金对峙局面形成。 3、 （多媒体出示问题：最终的结果是什么）教师总结：宋金议和的最终结果 （后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满意于现状，偏安江南一隅。） 活动目的 1)了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要状况和进展水平。 2)初步培育观看历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的力量。 3)在情感上感受远古祖先的勤劳才智对人类社会物质与精神进步做出的奉献。 活动预备 1)学生预习课文。 2)教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展现，资源共享。

23、活动步骤 1)通过复习山顶洞人北京人的有关学问引出人类生存问题。 2)学生自由发言，争论解决问题的方法。 3)以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展现原始人类生产生活风貌。 活动过程 （小嬉戏） 1)教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。 2)将写有北京人、山顶洞人有关生产和生活内容的卡片分发给14名学生。 3)14名学生依据卡片所给内容，在1分钟内找到自己的队伍并亮出卡片。 4)学生评判正误并找出两个代表队中卡片内容相近的队员。（两队中相近的内容有采集和捕猎）其余队员退场。 （教师提出问题，激发学生探究-） 师：山顶洞人比北京人有了许多进步。但是这个进步经过了几十万年的

24、演化。远古人类前进的脚步是多么困难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题？ 学生争论：（生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战斗等） 师：假如真的像同学们所想象的那样，那是多么凄惨的情景啊！ 师：人类的这种悲剧可以避开吗？ 学生争论：（人类学会自己种植和饲养。） 师：同学们的办法真是太好了，请大家翻开课本其次课，原始的农耕生活。学习了这一课，同学们看一看，远古的先民们和你们的想法是不是英雄所见略同？ 课文的导读局部是个漂亮的传奇。传奇中有没有科学的东西？ 学生争论：（人类发觉植物的种子落地、发芽、生长、成熟、从而人工种

25、植。） 师：据最新的考古发觉，我国早在8000-7000年前，人们就学会了种植，有了原始的农耕。 师：其次课给我们推出了约7000-5000年前黄河流域和长江流域原始农耕的三个典型的代表。黄河流域的代表是半坡遗址和大汶口遗址。长江流域的代表是河姆渡遗址。 下面我们搞一个小活动，活动的主题是穿越时空隧道，走进远古家园。（板书）我们从三个典型的原始农耕遗址中选出河姆渡遗址和半坡遗址，依据大量的考古发觉，想像这些原始居民的农耕生活。 现在大家分成三组，一组扮演半坡人，一组扮演河姆渡人。第三组当评委。请大家绽开想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的图景用语言，动作，图片等方式展现出来。盼望

26、每一组都有精彩的表现。预备15分钟。 （学生分组预备） 师：好，时间到，大家预备好了吗？现在让我们一起穿越时空隧道，走进远古家园。 掌声有请河姆渡居民表演。（掌声） （河姆渡居民相继发言和表演） 学生A：我们河姆渡村坐落在漂亮的东海之滨，气候温柔，有充分的水分，很适合种植水稻。我们大量的种植水稻。同世界其他种植水稻的国家相比，早了3000-5000年。 学生B：我们还创造了蒸饭的蒸笼。（展现图片）蒸笼是陶土烧制的。蒸笼有三层，最底下一层烧火，中间一次装水，最上一层是陶盆，盆底有许多小孔，利用蒸汽把饭饭蒸熟。这样做出的饭又香，又软，有养分，好消化。（掌声） 学生C：我们用木头和茅草盖房子，（展现

27、图片）我们的房子有两层楼，楼上住人，楼下养牲畜。干栏式的构造，又通风又防潮，算得上是小洋楼了。（掌声）听说六七千年后，江南有些地方还有类似我们这样的干栏式吊楼呢！（掌声） 学生D：请看我们耕地的工具耒耜。耜有石头磨制的。也有骨制的，是用动物的肩胛骨装上木柄做成的，骨制的很轻巧，再装上脚踏（耒)就更轻巧了。(做手握骨耜脚踏耒的动作）用轻巧的工具耕地，可以提高效率，增加粮食产量。 学生E：我们会挖掘水井，解决用水问题。我们为水井也盖了一个了遮雨棚，不让雨水落到井里。我为我们自己的聪慧感到骄傲！（掌声） 学生F：由于有了打井的技术，我们不肯定要住在河边。可以搬到离河边更远的地方居住。就算河水泛滥也沉

28、没不了我们的家。（掌声） 师：（对学生的表现赐予赞扬。） 师：现在请半坡居民展现自己的风采。 （半坡居民相继发言和表演） 学生A：我们半坡人比河姆渡人年轻1000多岁。社会是向前进展的。我们过着比河姆渡人更进步的生活。就说我们的食物吧，除了主食粟（小米饭）以外，副食还有鱼，肉，白菜，芥菜等等。有这样的美味大餐，有谁不爱这个得意的家园呢？（掌声） 学生B：我们普遍用磨光的石器开垦土地和收割庄稼，这种工具更加锐利，大大提高了劳动效率。 学生C：我们把野生的狗尾巴草经过人工培植而变成粟。这是我们半坡人的重大创造。圆满的是当时不行能申请专利。（掌声） 学生D：我们追求生活的美和艺术。（出示图片）请看这

29、些生活用具：陶盆，陶罐，陶瓶，红色的底色上画着人或者各种动物的图案，颜色明丽，被称做彩陶。 学生E：我们会纺线，织布，制衣裳。我们正在告辞蒙昧，走进文明的时代。 学生F：我们的房子很大，全家族的人都在里面生活，可喧闹了。房子里还有很多小间，是家族成员的住处。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做饭又可取暖，冬暖夏凉。 师：（对学生的表现赐予鼓舞） 请评委点评。 学生A：河姆渡人和半坡人虽然所处的地理环境不同，一个在南方，一个在北方。但是他们都能够从采集，捕猎，无限的向大自然索取，走到合理利用自然，学会种植庄稼，饲养家畜，开头了原始的农业，真是一个巨大的进步。 学生B：河姆渡人和半坡人都

30、适应环境，建筑自己特色的房屋过着定居的生活。 学生C：河姆渡人种水稻，半坡人种植粟也是依据当地的气候和土壤来选择的，这既是利用自然也是顺应大自然。做到了人与自然的和谐进展。（掌声） 学生D：两地原始居民都普遍的制作和使用磨制的石器，陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松软的特点使用更轻巧的骨耜。半坡人制作的陶器更具有艺术的魅力。（掌声） 师：今日的活动搞得很好，每个小组都做了充分的预备。同学的想象力和表演的力量真的令教师赞叹不已。数千年前的地质地貌和自然环境或许和现在有所不同。当时人们是怎样生活的，没有史书的记载。但是大量的考古发觉和讨论说明原始的种植给人们带来了定居的生活。磨制的石器提高了生产力。

31、生产力提高了，粮食就生产多了。家畜的饲养丰富了人们的食物来源，动物蛋白质改善了人们的身体素养。贮存粮食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器诞生了。物质生活水平提高了，人们才有条件去追求精神生活。因此，原始的农耕文化也伴随着原始的农业消失了。同学们的想象既合理又丰富。河姆渡遗址和半坡遗址呈现在我们面前的无论是长江流域还是黄河流域的农耕文明，都是一幅幅漂亮的、才智的画卷。中华文明的摇篮是我们的祖先用他们的才智和双手编织的。 七年级历史教案 篇五 教学目标 1、学问与力量 通过本课的学习，使学生发解唐朝开元时期的政治、经济的进展状况。培育学生归纳问题的力量和观看、想象的力量。 2、过程与方法 利用实物模型

32、、图片、同学分组介绍、表演等学习把握本课内容。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，激发学生的民族骄傲感，通过茶艺表演和对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏力量和审美情趣。 教学重难点 教学重点：盛世经济的富强。 教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，学生难以形成精确的概念。 教学过程 同学们，杨迪和沈心同学是大家全都公认的最正确导演与演员，今日他们俩为我们细心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢送！（剧本主要表现唐太宗和魏征的故事。） 表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？-（唐太宗）对，那么唐太宗时期的统治如何呢？-（“贞观之治”的局面）唐太宗以后，到了他的曾孙

33、唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢？带着这个问题我们一起来学习本课内容。 请同学们阅读一下第一局部内容，想一想这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些一样的地方？依据学生答复归纳出： 擅长用人 重视吏治 进展农业 戒奢从简 唐玄宗所实行的这些措施使开元年间政局为之一新，史称“开元之治”。正如杜甫诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廩俱丰实。” 下面我们就去看看盛世经济的富强吧！ 一、农业进展 提问：1、唐朝时期农耕技术有哪些进步？ 2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜？ 3、此时消失哪些先进的农具？ 依据学生答复，指出： 唐时粮食产量大大提高，消失了很多蔬菜新品种，例如菠菜、莴苣

34、；还消失了两种新的农具：曲辕犁、筒车。出示曲辕犁、筒车的投影片: 请同学们认真观看图片，然后说说这两个工具的用途。提问：你知道它们的工作原理吗？哪些地方可以表达它们的先进性？它们有缺点吗？你能不能加以改良，使之更合理？（通过争论解决以上问题来说清有关曲辕犁、筒车的学问。） 唐朝时，茶叶生产在江南农业中占有重要的地位，饮茶之风在全国盛行，下面我们请第一小组同学来向我们介绍一下关于茶叶的一些学问。（以下是第一小组同学活动的过程）俗话说：开门七件事，柴米油盐酱茶。茶和咖啡、可可号称世界三大饮料，而其中茶居首位。在我国唐朝时，消失了记载茶叶产地、饮茶风俗及茶功能的专著，陆羽被后人称为“茶神”。中国古今

35、名茶有千种之多，自古就有十大名茶之说，那么，同学们知道十大名茶指的是哪些茶吗？（同学争论发言） 同学们说得都不错，就我们所收集的资料来看，十大名茶有：西湖龙井、婺绿、洞庭碧螺春、黄山毛峰、平水珠茶、祁红、滇红、大红袍、铁观音以及冻顶乌龙。饮茶不仅仅是个人的嗜好，且“烹香茶以待来客”早已是中国人的好客习惯。茶道茶艺也就由此而生。现在请观赏由九位同学联手表演的茶艺。第一组同学泡制的是绿茶，依次是红茶、花茶。 第一步：赏茶。将茶叶从茶罐中拨出，观赏茶的形状。碧螺春品质条萦纤细，曲成螺，茸毛披覆，银绿隐翠，芳香文静，浓郁丰淳；祁红形状条萦紧细苗秀，色泽乌洋溢润；花茶是诗一般的茶叶，融茶汤之美、鲜花之香

36、于一体的茶中艺术品，茶叶与花香奇妙结合，构成了茶汤适口、芳香的韵味，两者珠联璧合，相得益彰。 其次步：清洗茶具 第三步：温杯。先将茶杯预热，这有助于茶汤香气之散发。 第四步：置茶。将茶叶拨入茶杯，这对于泡制红茶来说，还有一个独特的名称叫做“王子入宫”。 第五步：冲泡。透过透亮的玻璃杯，观看茶在水中的缓慢伸展，游动变幻的过程，人们称其为“茶舞”。 第六步：分杯敬客。请大家品尝同学们泡制的茶，再作品评。请品尝的同学们谈谈所品茶的味道。茶和我们的生活亲密相关，茶不仅可以作为饮料，还有很多其他的妙用，下面请同学们争论沟通一下自已在课外了解到的关于茶的功用的学问。 同学自由发言。 茶的成效许多：茶能提神

37、清心、清热解暑、消食化痰、去腻减肥、降火明目等等。总得来说，培育良好的饮茶习惯是大有裨益的。 感谢第一小组同学的精彩表演，让我们领会了茶文化的魅力。唐朝时期手工业也很兴旺，我们欢送其次小组同学来向我们介绍 二、手工业兴旺 （以下是其次小组活动的过程） 首先让我们来观赏几副画，请同学们看彩图三和“唐朝穿裙衫的妇女”，认真观看，你能不能说说你的感受，比方：你觉得它美吗？它们有什么特点？（学生争论） 你知道吗？答复书上“动脑筋”问题简洁归纳：唐朝丝织品质轻、透亮、精薄，颜色明丽、品种繁多。丝织业水平超群。 今日我们还给大家带来几个艺术品，誰能告知我们这是什么？（唐三彩） 对！唐朝陶瓷业的水平很高，消

38、失了邢窑的白瓷、越窑的青瓷，最富盛名的要数唐三彩了。请同学们谈谈你所知道的唐三彩。 唐三彩就是三种颜色吗？唐三彩怎么做出来的？唐三彩有哪些造型？ 依据大家的发言，总结唐三彩的制作工艺。 唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。它是继青瓷之后消失的一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的根底上进展起来的，是中国制陶技术进展的顶峰，当时就著名中外（活动完毕）感谢其次小组同学的介绍。 现在大家请随我一起走进长安城，去领会它宏大的规模、华丽的装扮和富强的商业吧！ 三、商业兴盛 播放长安城的影音资料。同学们，看完这段资料后，给合地图册，你

39、能说说长安城的布局特点吗？整体看，长安城的平面象什么？现在请发挥你的想象： 假设你是唐时的一名举子，进京参与科举考试，初到长安，你自然要去市集中购置一些必备品，等一切安排妥当，你静下心来，去仰慕已久的国子监研读，经过紧急的考试，结果你皇榜得中，并有幸参与在曲江为新科进士举办的国宴。宴后，众人豪情勃发，纷纷去大雁塔下题名留名 在上述过程中，你都需要去长安城的哪些地方？为什么？在途中你可能会遇到哪些人？（有少数民族的人吗？有外国人吗？） （说明：此问题的设置主要是想让学生知道长安城中“坊”为居民区，“市”为商业区，当时的长安城人口上百万，比我们现在镇江市市区人口还多。贸易兴盛、交往频繁，既是当时各

40、民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。） 小结： 这段时期是唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前富强，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。唐朝在世界上享有很高的声誉，外国人称中国人为“唐人”。 七年级历史教案 篇六 教学设计思想 教学目标 （1）熟悉到学校学习的重要性，明确安康上网的好处。 （2）通过活动与教师引导让学生自己比拟发觉学校学习生活的重要性。通过组织学生进展课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟社区对自己生活的重要性。 （3）增加学习的自觉性，珍惜学习的时机，增加安康上网的意识。 教学重点与难点分析 教学重点：加深对学习的意义的熟悉，更为关注社区生活。

41、 教学难点：学校学习生活对个人进展的重要性。 难点突破：通过活动表达教学思想，让学生在活动中自己感悟，避开单纯说教，引起学生反感。 教学方法 学生活动与教师启发相结合。 教学预备 下载校园中学生、第九城市的网页，预备关于网络对青少年成长利弊争论的相关资料，组织好学生课前对所在社区的名称、公共设施、效劳等的调查。 学与教的过程 （新课导入） 【表达】在上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们的影响。许多同学在课堂上发表了对家庭生活的独到见解，还有同学特别坦诚地将自己家庭中的故事与大家共享。由于时间有限，我们不能对每一位同学的家庭状况进展一一探讨。盼望大家在课余时间里能够对我们上节课探讨的一

42、些问题进展更深刻的思考，针对自己家庭的状况，提出对美满家庭生活的盼望与设想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议，尝试与家人一起制订一个切实可行的家庭成员守则。 【承转】在我们的生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景是我们常常要遇到的，就是学校。当我们成长到适学年龄后，父母把我们送到这里，我们在这里遇到了很多同龄的同学，遇到了教师，这个场景中的人物比家庭场景中多了很多。这个场景又带给我们什么样的影响呢？ （新课教学） 【活动】请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖线左上角写上“收获”，右上角写上“失去”，竖线上方写上“我来学校上学”。思索一下我们在学校上

43、学的得失。 我来学校上学 收获 失去 1、 1. 2、 2. 【提问】请同学填好后，分别说一下你来到学校上学的得与失。 【归纳】通过大家的发言，我们看到尽管大家提到来学校上学我们会失去肯定的自由，要受管制，要承受考试的压力，但多数同学也确定了在学校学到了丰富的学问，交到了很多朋友，得到了很多表现自己优势、提高自身力量的时机，使自己的生活更为丰富多彩。所以，虽然学校与家庭场景大不一样，在这里或许我们无法像在家里那样自由拘束、我行我素，但正是这种标准、这种培育为我们供应了一个新的成长环境，让我们收获得更多，对我们的成长同样是必要和重要的。 【板书】学校，不仅是我们的其次个家，还是我们第一个接触的小

44、社会 【承转】除了家庭与学校，社区也是我们日常生活的重要场景，有时我们可能忽视了它，对它也关注甚少。其实它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的人物居民，应当关怀自己所处的场景，并担负起居民的责任。 【板书】社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会 【活动】请同学们汇报对自己所居住的社区的调查结果。（610人） 【归纳】从刚刚同学们的调查报告中，我们留意到大多数同学所居住的社区中都有餐饮、清洁、美容美发等效劳，有健身器材等公共设施，有各行各业的居民，有的甚至还设置了学校、医院、超市等，俨然一个微缩的小社会，我们尽管没有真正地走上社会，但是每天生活在自己居住的社区里，与各种人相处，享受社

45、区内的各种便利效劳，已经能从中学会许多，社区生活为我们的社会生活打下了根底，对我们的成长也是很重要的。 幻灯片放映展现网络社区：校园中学生、第九城市的网页。 【表达】网络社区。 通过网上同学录像邀同学聚会，团购汽车的新闻。通过互联网。 【提问】你们知道什么是网络生活吗？ 随着现代技术的快速进展，网络也进入了我们的生活，互联网使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。 【表达】文化部出台的关于加强网络文化市场治理的通知中规定：包括16周岁以下的未成年人进入“网吧”等互联网上网效劳营业场所，必需由其监护人陪伴；未成年人在国家法定节假日及寒暑假每日8时20时进入网吧，在线时间不得超过3小时；不得容

46、留未成年人夜间在“网吧”上网。 【提问】为什么国家对未成年人上网进展如此多的限制？其中的合理因素是什么？ 【归纳】网络社区本身是个有利于我们成长进展的事物，网络社区也需要净化，作为网络社区的居民，你也应提高自我掌握力量，充分利用网络的优势，为你的学习和生活效劳，自觉抵抗网络的不利方面。 （课堂小结） 【总结】在人生的大舞台上，有着不同的生活场景，我们总处于肯定的生活场景中，其中家庭、学校、社区是对我们成长起到最为重要的三个场景，盼望大家能在课后专心观看，观看每个生活场景中的人、事、物，观看每个场景对自己的不同影响，有意识地调整自己，吸取场景中对自己有利的因素，更好地进展。 问题研讨 本课教学内

47、容是介绍社会这个大舞台中的学校、社区的重要性。在上一节课中，学生对于家庭的重要性都非常认可，但在这一节课中，一局部学生出于对学校学习带来的压力而对学校学习具有明显的负面心情，这些学生会借此发泄自身的不良心情，贬低学校对自身进展的重要性。面对这一状况，教师要留意合理引导，避开指责学生，应关注学生的不良心情根源，以真诚的态度引导学生思索学校带给大家的收获，客观分析学校学习的得与失。 第三课 在社会的舞台上(第三课时 教学设计思想 教材分析 本课时叙述的是人在社会舞台上有不同角色，人要选择、扮演好自己的角色，发挥自身的作用。它是第三课的核心内容，对于指导学生的现实生活、进展合理的进展规划有着重要的实

48、际意义。 本课的教学目的是使学生明确人生活在社会的舞台上要扮演许多角色，这些角色有些是自己无法选择的，有些是可以选择的，角色之间也可能是有冲突冲突的。要学会选择角色，并且扮演好自己的角色。 教学目标 （1）明确人有不同角色，有些与生俱来，有些可以选择转变。 （2）通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过争论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。 （3）使学生能够反思自己的成长历程，并对将来作出设想，对自己的进展有自主的熟悉。 教学重点与难点分析 如何选择自己的角色，发挥自身的作用。 教学方法 学生活动与教师启发相结合。 教学预备 根据学生人数预备若

49、干张印有人像的纸，纸上的人像为卡通形象，并有性别之分（不同性别的卡通人像纸的数目与不同性别学生的数目一一对应）。 葛优所出演过的卡拉是条狗、甲方乙方、大腕等影片的剧照，影片惊涛骇浪的拍摄剧照。 学与教的过程 （新课导入） 【表达】在上节课中我们讲到社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们看一看，在社会中我们都扮演着哪些角色。 【活动】引导学生看课本图 628爸爸的角色。 发给每位同学一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，根据学生的性别相应分发），由学生自己填写在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色。 请同学们答复自己的填写结果。（35位同

50、学） 将同学们写的角色写在黑板上。 【承转】通过刚刚大家的填写结果，我们可以看到随着人生不同阶段的进展、生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有许多角色。那么这些角色对于我们人生的意义是什么呢？角色之间我们又怎样选择呢？今日我们就一起来争论我们人生舞台上的不同角色问题。 （新课教学） 【提问】刚刚大家所填写的角色里哪些是与生俱来、无法选择的？ 这个问题较易答复，教师可适当分析角色的权利与义务。 【板书】人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的 【提问】刚刚大家所填写的角色里，哪些是社会规定的？ 【提问】为什么社会、国家规定我们现阶段的角色是学生？ 【争论】引发学生充分

51、理解学生角色的重要性。 葛优是大家都喜爱的演员，喜爱他的缘由是由于他塑造了很多鲜活、生动的人物，出演过卡拉是条狗、甲方乙方、大腕等。（可以借影片惊涛骇浪来争论演员为演好角色进展学习的问题。） 评论精彩演员的标准是什么？演技超群，演什么像什么。 作为社会大舞台中的演员，我们要想成为一名优秀的社会成员，是不是也应当演什么像什么。 【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？ 好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正由于如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打根底。 【板书】人通过努力学习和训练才能扮演好自己这

52、些不同的角色 【表达】补充争论：请同学们再看图630各种各类的学校。 由于我国地域宽阔，人口众多，有56个民族，各地区生活和经济有很大的差异，同样的学生角色，消失的舞台却不同。有的人消失在宽阔、光明、拥有现代化教具的教室中，有的人消失在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流淌状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力地扮演着自己的学生角色。贫困地区的中小学校学生对学习的热忱与一丝不苟激发学生珍视良好学习时机。 引导学生熟悉到：主动、仔细学习，养成良好的学习习惯，树立自己的人生观和价值观，培育安康的心理，为将来做铺垫。 【提问】刚刚大家所填写的角色里，哪些是我们将

53、要扮演的？ 【提问】当你有许多角色想要扮演，而又分身乏术会怎么办呢？ 作为大千社会的成员，我们都盼望自己多扮演几个角色，消失在更多的场景中，但由于种种缘由，我们不行能同时扮演很多角色，尽管这些角色也是你非常想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演（犹如演员选剧本一样）。 【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、教师替我们做出的选择与我们自身的选择发生冲突时大家怎么办呢？ 选择不全都时，应与父母准时沟通和沟通，通过沟通沟通，达成共识。 【板书】学会选择角色 （课堂小结） 【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。有些角色是与生俱

54、来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任、义务。在我们担当、选择了角色的同时也要担当起相应的责任，这样才能成为生活舞台的生活场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必定担当，我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。 问题研讨 本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增加学生对人生状态的可掌握感，从而增加对自身进展的责任感。 在叙述学会选择角色时，结合学生的生活实例

55、比拟重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比拟感性的熟悉，避开空洞感。 七年级历史教案 篇七 说课内容：中国历史其次册第一单元第3课开元盛世 一、说教材 1、教材地位 本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七年级下册第3课的教学内容。 隋唐时期是我国封建社会进展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会进展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增加学生民族骄傲感，对学生进展爱国主义教育的好教材。为使学生对“开元盛世”形成的缘由和盛世全貌有一个相对全面的熟悉，在隋唐史教学中，我进展了一些调整：开元盛世一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的富强，上承“贞观之治”，下启盛

56、唐民族、对外交往和科技文化。 2、教学目标： 1、根底学问：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治”、农业的新进展、手工业技术的提高以及商业的富强等主要史实。 2、力量与方法：通过课前让学生分组搜集资料， 进展信息加工，培育学生动手实践，合作探究的力量；利用多媒体课件进展图片、史料展现帮助教学，培育学生观看、想象、比照力量。 3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生熟悉到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感；通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏力量和审美情

57、趣。 3、本课重点及处理： “盛世经济的富强”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济富强方面，盛唐经济的进展主要反映在农业和手工业的进展上。利用课本导读框中杜甫诗忆惜，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导学生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济富强的详细表现，并利用图片资料直观感受。 4、本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的构造、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的构造原理和先进性，学生不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改良是本课教学的一个难点。依据学生对直观形象事物简单承受的特点，我分别展现出：曲辕犁和直辕犁比照简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观看比拟，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。 二、说学生： 我所讲的这节课面对的是初一学生，他们奇怪心强，思维活泼，喜爱动手去做，动口去表达对事物的熟悉，但仍处于感性熟悉阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在