九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.2 制取氧气教案（新版）粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第6周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解氧气的实验室制取方法及其化学原理。

b.学会使用实验室仪器制取氧气。

c.能够描述氧气的物理性质和化学性质。

2.过程与方法：

a.通过实验探究不同方法制取氧气的优缺点。

b.学习观察和记录实验现象，培养实验操作能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对化学实验的兴趣，激发探究精神。

b.强调实验室安全意识，养成良好实验习惯。

教学步骤：

1.导入新课：回顾氧气的用途和重要性，引出本节课主题——制取氧气。

2.知识讲解：

a.介绍实验室制取氧气的常见方法（如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等）。

b.讲解各方法的理论依据和实验步骤。

3.实验演示：

a.演示加热高锰酸钾制取氧气的过程。

b.演示过氧化氢分解制取氧气的过程。

4.学生实验：

a.学生分组进行实验，制取氧气。

b.学生观察实验现象，记录实验结果。

5.总结与反馈：

a.学生汇报实验结果，讨论不同方法制取氧气的优缺点。

b.教师点评学生实验操作，强调实验室安全注意事项。

6.作业布置：

a.完成课本第3.2节的练习题。

b.撰写实验报告，总结实验心得。

教学评价：

1.学生实验操作能力。

2.学生对氧气的制取方法的掌握。

3.学生实验报告的撰写质量。教学目标分析本节课以培养九年级学生的化学学科核心素养为目标，通过制取氧气的实验，使学生能够在以下几个方面得到提升：

1.科学探究：培养学生运用化学知识，通过实验方法解决实际问题的能力，激发学生对科学探究的兴趣，形成科学思维。

2.实践技能：通过动手操作实验，学生能够掌握制取氧气的实验技能，学会正确使用实验仪器，培养实验操作的规范性和安全性。

3.知识整合：使学生理解氧气的实验室制取原理，了解不同制取方法的优缺点，提高学生对化学知识的综合运用能力。

4.情感态度：培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强团队合作意识，形成积极向上的学习态度。

5.社会责任：通过实验活动，使学生认识到化学在生活中的重要作用，关注与化学相关的社会问题，培养环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了氧气的性质、用途以及化学反应的基本原理。他们能够理解实验室制取气体的基本方法，并具备一定的实验操作技能，如使用试管、酒精灯等基本实验仪器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对实验操作有较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动来探索科学知识。学生的能力方面，他们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先是实验操作的准确性，如加热高锰酸钾时温度控制不当，导致实验结果不准确；其次是实验安全意识不足，可能忽视实验室规则，造成安全隐患；此外，对实验原理的理解可能不够深入，难以解释实验现象背后的化学原理；最后，实验数据的记录和分析能力有待提高，可能会影响对实验结果的正确判断。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在教学氧气的实验室制取方法及化学原理时，采用讲授法向学生介绍基本概念和理论，通过生动的语言和实例，增强学生对知识点的理解。

-通过对比分析不同制氧方法的优缺点，引导学生理解各种方法的适用场景。

-结合生活实际，讲解氧气在生产和生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对实验过程中可能出现的问题和现象，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-引导学生探讨实验操作步骤的合理性和安全性，提高学生的实验技能。

-通过讨论实验数据，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生在实践中掌握知识，培养学生的实践能力和科学探究精神。

-在实验过程中，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

-鼓励学生尝试不同的制氧方法，观察和记录实验现象，提高学生的实验操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示氧气的实验室制取过程，以及相关实验操作的注意事项，帮助学生更直观地理解实验步骤和原理。

-通过视频、动画等形式，展示氧气的制取过程，提高学生的学习兴趣。

-利用多媒体展示实验操作的正确姿势和技巧，培养学生的规范操作意识。

2.教学软件：运用教学软件，如化学实验室模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提前熟悉实验过程，降低实验风险。

-利用软件中的模拟实验，让学生在课前预习实验步骤，提高实验效率。

-通过软件分析实验数据，帮助学生掌握数据处理和实验分析方法。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的科学素养。

-引导学生查阅与氧气制取相关的文献资料，了解制氧方法的发展历程。

-利用网络平台，组织学生进行线上讨论和分享，培养学生的信息素养和交流能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对制取氧气实验的兴趣，引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

过程：教师通过展示生活中氧气的应用实例，如潜水、医疗等，引出氧气的重要性。随后提出问题：“我们如何实验室制取氧气？”让学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好过渡。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生了解制取氧气的常见方法及原理，为实验操作打下理论基础。

过程：教师详细讲解实验室制取氧气的常见方法（如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等），并阐述各方法的化学原理。同时，提醒学生注意实验操作中的安全事项。

3.实验演示（20分钟）

目标：培养学生实验操作技能，加深对氧气制取方法的理解。

过程：教师现场演示加热高锰酸钾和过氧化氢分解制取氧气的过程，边演示边讲解实验步骤、注意事项。同时，指导学生观察实验现象，如气泡产生、颜色变化等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

过程：学生分组进行讨论，分享观察到的实验现象，探讨不同制氧方法的优缺点。教师巡回指导，引导学生深入思考，解答学生的疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生表达能力，巩固实验操作技能。

过程：各小组代表进行课堂展示，汇报实验结果和讨论成果。教师对学生的展示进行点评，强调实验操作的正确性和规范性，指出存在的问题，并提供改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课所学知识，提高课堂学习效果。

过程：教师引导学生总结本节课学到的制取氧气的方法、原理以及实验操作技巧。同时，强调实验安全意识，培养学生良好的实验习惯。布置课后作业，要求学生完成课本练习题和撰写实验报告。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验室制氧技术及其应用》

-《氧气的发现及其在人类历史中的地位》

-《氧气的生物医学作用与环境保护意义》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

知识点一：氧气的制备方法及其优缺点

-了解氧气的工业制备方法，如深冷分离法、膜分离法等，对比实验室制备方法的优缺点。

-探究不同制备方法在能耗、设备成本、操作简便性等方面的差异。

知识点二：氧气的生物医学作用

-研究氧气在人体生理过程中的作用，如细胞呼吸、肌肉运动等。

-了解氧气疗法在临床治疗中的应用，如高原病、心肺疾病等。

知识点三：氧气的环境保护意义

-探讨氧气在自然界中的循环过程，了解氧气层对地球生态系统的保护作用。

-分析人类活动对氧气层的影响，如臭氧层破坏、大气污染等，提出保护氧气层的措施。

知识点四：氧气的应用领域

-研究氧气在金属冶炼、焊接、火箭推进等工业领域的应用。

-了解氧气在深海潜水、高山攀登、航空航天等特殊环境下的重要作用。

1.针对知识点一，学生可以查阅相关书籍和资料，了解氧气的工业制备方法，撰写一篇关于氧气制备方法的对比分析报告。

2.针对知识点二，学生可以通过网络搜索、阅读医学专业书籍，了解氧气在生物医学领域的应用，制作一份关于氧气生物医学作用的手抄报。

3.针对知识点三，学生可以参加环保活动，了解氧气层的保护意义，结合所学知识，撰写一篇关于保护氧气层的倡议书。

4.针对知识点四，学生可以参观相关企业或实验室，了解氧气的应用领域，制作一份关于氧气应用领域的PPT展示。板书设计①知识点概述：

-氧气的实验室制取方法

-加热高锰酸钾

-过氧化氢分解

-氧气的物理性质与化学性质

-实验操作注意事项

②重点词句：

-制取：通过化学反应从原料中提取目标物质。

-高锰酸钾：KMnO4，加热可分解产生氧气。

-过氧化氢：H2O2，分解产生氧气和水。

-安全操作：遵守实验室规则，注意实验安全。

③艺术性与趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用红色标注化学反应方程式。

-用箭头和图形表示反应过程，如用上升的气泡表示氧气的产生。

-在板书角落添加氧气的小插图，增加趣味性，帮助学生形象记忆。

板书设计示例：

```

制取氧气

├──方法

│├──加热高锰酸钾

││└──2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

│└──过氧化氢分解

│└──2H2O2→2H2O+O2↑

└──注意事项

├──实验安全

└──规范操作

```

这样的板书设计不仅条理清晰，重点突出，而且具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。教学反思与改进在完成这节关于制取氧气的课程后，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，我发现学生在实验操作过程中对安全规则的理解和应用还不够到位。虽然我在课堂上强调了注意事项，但实际操作时，部分学生仍然不够谨慎。为此，我计划在未来的教学中增加一个专门的安全意识环节，通过模拟实验中的潜在危险，让学生更深刻地认识到安全操作的重要性。

其次，我在讲解氧气制取方法时，可能过于侧重于理论，导致学生在实际操作时对步骤的理解不够透彻。我观察到有些学生在实验中犹豫不决，这说明他们对实验步骤的掌握还不够熟练。为了解决这个问题，我打算在下一节课中增加一个“实验步骤挑战”环节，让学生在限定时间内完成实验操作，以此提高他们对实验步骤的熟练度。

另外，我在课堂讨论环节发现，学生的参与度并不均衡，有些学生表现得非常积极，而另一些则相对沉默。为了鼓励更多的学生参与到讨论中来，我计划采用随机点名的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我也会设置一些开放性问题，激发学生的思考，鼓励他们提出自己的见解。

此外，我注意到在课堂小结环节，学生对实验报告的撰写感到有些困惑，不清楚如何准确记录和描述实验过程。针对这一点，我会在下一节课中专门安排一个实验报告写作指导环节，提供一些写作模板和指导技巧，帮助学生更好地完成实验报告。

在拓展与延伸环节，我发现学生对氧气的