从百草园到三味书屋解析课件

1、从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅(18811936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。鲁迅(18811936)，原名周树人， 字豫才，浙江从百草园到三味书屋解析课件1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯

2、首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun盔甲东方

3、朔kushulin注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿注意下列词语的字形：和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨倘机关无味啄食高枕而卧陌生鉴赏人迹罕至躁书塾质朴注意下列词语的字形：和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。无处觅（m寻找）食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。攒（cun凑在一块儿）成小球拗（o用力弯曲）过去敛（lin放）在盒里人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，讨论与理解：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪几部分？文章哪几节文字写百草

4、园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？讨论与理解：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪几题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?返回题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”理清文章

5、思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（18） 过渡 承上启下 （9）三味书屋的生活（10尾）理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（18）（1）、快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 景 物 （美好） 百草园 故 事 （神奇） 捕 鸟 （有趣） 乐园返回（1）、快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 不必说也不必百草园的自然景物和乐趣菜畦静态动态

6、低高 单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷动作缠络形状像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状形状形状摘动物植物味道啪声音百草园的自然景物和乐趣情景交融单是油蛉低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷动作缠络 本段在结构上有什么特点？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。从百草园到三味书屋解析课件何首乌和木莲“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子何首

7、乌和木莲“不必说 也不必说”“单是”整体局部“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有排比：写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。本段在语言上有什么特点？写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全

8、，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的

9、故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；百草园 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的?为什么要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 写捕鸟也是写百草

10、园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后我儿时的乐园乐景乐闻乐事我儿时的乐园乐景乐闻乐事百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。

11、雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了

12、“我”对百草园的依恋。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和 结构上的作用： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋之情。 。 承上启下的过渡作用。表情达意的作用： 结构上的作用： 四、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 返回返回第一课时作业优化设计 1、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。

13、 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 阅读课文第2段，回答下列问题：返回第一课时作业优化设计 阅读课文第2段，回答下列问题：返回 2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写 ，后写 ，再 写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。 第一课时作业优化设计 3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?第一课时作业优化设计 3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的 4、少年时

14、代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 第一课时作业优化设计 第一课时作业优化设计 分析课文（第二段）1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何

15、首乌、摘覆盆子143、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。分析课文（第二段）皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。C返回6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感

16、情，下面理解有误的一第二课时教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。第二课时 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋第二部分选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？一、写入学的情形。介绍了书屋和先生二、写不准提课外问题三、写偷跑去后园玩儿。四、写师生读书的可笑情景，“我”趁先生读书入神时画画儿。第二部分选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问

17、题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。鲁迅的塾

18、师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩2 折腊梅花3 寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快 4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，