幼儿园教学活动设计方案（共6篇）

1、Word 幼儿园教学活动设计方案（共6篇）篇：幼儿园活动设计方案 幼儿园教学活动设计方案-画人物 ：周丽 时间：2022-11-07 19:56:05 设计意图： 对于大班的孩子来说，“人物”永久是创作画的主题，特殊是自己身边人，如父亲、母亲、小伴侣等。他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇1律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚明显，缺少肯定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发觉和表达：以最新动画片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中，好多孩子邀请身边小伴侣“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，

2、好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？，老师，这个小人儿怎么画？ 老师，我不会孩子们不甘于画那“千篇1律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步把握一些画人的技巧，学习一些写生的学问，以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标： 1、能够把握采纳动态线条帮助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。 2、能够细致观看，把握“写生”的含义，避开简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、开发同学的爱好爱好、空间想象力量以及动手力量。 活动重点和难点： 同学能对人物姿

3、态动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。 活动预备： 人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容： 1、老师示范人物写生画的方法，引导幼儿采纳动态线帮助的方法，学习“整体（动态轮廓）局部（衣物、装饰品等的刻画）整体（线条整理、添画）”。 2、老师：今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的嬉戏，谁情愿做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价动身幼儿学习用动态线帮助的方法画身体动作的方法。 (a) (b) (c) 图1.画人物过程 老师：今日，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？如图1(a)所示。 老师用一条线表示身体了，那这个人

4、的身体动作是怎么样的？我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！ 请一名幼儿上台添画身体轮廓,如图1(b)所示。 现在我们一块来观赏xxx小伴侣的画，看她画的怎么样？如图1(c)所示。 老师：身体动态画得很好，你是怎么依据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！） 这条表示动态的线叫做“动态线”。 老师讲解示范： 1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最终画出腿、脚，手。（用铅笔画） 强调两腿的画法，引导幼儿观看，避开腿部分开的“模式”画法，让幼

5、儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？ 我们要把衣服裤子的样式、花纹等认真地画出来，可以直接用水彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态外形。 3、整体画面的修饰：最终，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。 今日，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢 ？ 引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？ 3、布置幼儿作业，老师辅导。 1、今日，我们就用写生的方法来画人，留意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等

6、，最终为这张画进行添画，使画面更加美丽。 2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。 4、作品展评。 师生共同观赏、评论。 结束语： 老师在选材上特别接近幼儿生活实际。老师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时

7、抓住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。 第2篇：幼儿园教学活动设计方案 幼儿园教学活动设计方案-画人

8、物南雄市乌迳中心幼儿园 聂茂兰 设计意图： 对于大班的孩子来说，“人物”永久是创作画的主题，特殊是自己身边人，如父亲、母亲、小伴侣等。他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇1律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚明显，缺少肯定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发觉和表达：以最新动画片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中，好多孩子邀请身边小伴侣“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？，老师，这个小人儿怎么画？ 老师，我不会孩子们不甘于画那“千篇

9、1律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步把握一些画人的技巧，学习一些写生的学问，以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标： 1、能够把握采纳动态线条帮助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。 2、能够细致观看，把握“写生”的含义，避开简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、开发同学的爱好爱好、空间想象力量以及动手力量。 活动重点和难点： 同学能对人物姿态动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。 活动预备： 人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容： 1、

10、老师示范人物写生画的方法，引导幼儿采纳动态线帮助的方法，学习“整体（动态轮廓）局部（衣物、装饰品等的刻画）整体（线条整理、添画）”。 2、老师：今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的嬉戏，谁情愿做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价动身幼儿学习用动态线帮助的方法画身体动作的方法。 (a) (b) (c) 图1.画人物过程 老师：今日，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？如图1(a)所示。 老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！ 请一名幼儿上台添画身体轮廓,如

11、图1(b)所示。 现在我们一块来观赏xxx小伴侣的画，看她画的怎么样？如图1(c)所示。 老师：身体动态画得很好，你是怎么依据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！） 这条表示动态的线叫做“动态线”。 老师讲解示范： 1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最终画出腿、脚，手。（用铅笔画） 强调两腿的画法，引导幼儿观看，避开腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？ 我们要把衣服裤子的样式、花纹等认真地画出来，可以直接用水

12、彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态外形。 3、整体画面的修饰：最终，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。 今日，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢 ？ 引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？ 3、布置幼儿作业，老师辅导。 1、今日，我们就用写生的方法来画人，留意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最终为这张画进行添画，使画面更加美丽。 2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。 4、作品展评。 师生共同观赏、

13、评论。 结束语： 老师在选材上特别接近幼儿生活实际。老师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感

14、。在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。 第3篇：幼儿园教学活动设计方案 幼儿园教学活动设计方案-画人物 南雄市乌迳中心幼儿园 聂茂兰 设计意图： 对于大班的孩子来说，“人物”永久是创作画的主题，特殊是自己身边人，如

15、父亲、母亲、小伴侣等。他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇1律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚明显，缺少肯定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发觉和表达：以最新动画片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中，好多孩子邀请身边小伴侣“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画，老师，这个小人儿怎么画 老师，我不会孩子们不甘于画那“千篇1律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步把握一

16、些画人的技巧，学习一些写生的学问，以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标： 1、 能够把握采纳动态线条帮助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。 2、 能够细致观看，把握“写生”的含义，避开简笔人物的模式画法。 3、 能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、 开发同学的爱好爱好、空间想象力量以及动手力量。 活动重点和难点： 同学能对人物姿态动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。 活动预备： 人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容： 1、 老师示范人物写生画的方法，引导幼儿采纳动态线帮助的方法，学习“整体（动态轮廓）局部（衣物、装饰品等的刻画）

17、整体（线条整理、添画）”。 2、 老师：今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的嬉戏，谁情愿做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价动身幼儿学习用动态线帮助的方法画身体动作的方法。 (a) (b) (c) 图1.画人物过程 老师：今日，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样如图1(a)所示。 老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好要让身体的动作跟这条线一样！ 请一名幼儿上台添画身体轮廓,如图1(b)所示。 现在我们一块来观赏xxx小伴侣的画，看她画的怎么样如图1(c)所示。 老师：身体动态画得很好

18、，你是怎么依据这条线画出身体动态的（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！） 这条表示动态的线叫做“动态线”。 老师讲解示范： 1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最终画出腿、脚，手。（用铅笔画） 强调两腿的画法，引导幼儿观看，避开腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了 我们要把衣服裤子的样式、花纹等认真地画出来，可以直接用水彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态外形。 3、整体画面的修饰：最终，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的

19、铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。 今日，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢 引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢他会在什么地方、和谁在一起呢 3、 布置幼儿作业，老师辅导。 1、今日，我们就用写生的方法来画人，留意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最终为这张画进行添画，使画面更加美丽。 2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。 4、 作品展评。 师生共同观赏、评论。 结束语： 老师在选材上特别接近幼儿生活实际。老师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让

20、它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目

21、的、形式上的。幼儿做什么怎么做做的怎么样老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。 第4篇：幼儿园大班教学活动设计方案 散文观赏活动蒲公英 （大班） 活动目标： 1.通过观赏散文，感受并体验语言和意境美，感知散文中比方的写作手法，了解在散文中是如何描写事物的以及描写事物的手法。 2.丰富与蒲公英有关的学问，丰富蒲公英、凋谢、花托、绒毛、柳絮、轻快等词汇，能用适当的表情和语气，复述出

22、散文，并能表达出自己对散文的理解。 3.能够对生活中的一些事物进行文学性的表述和创编，如对小伴侣的的脸颊进行比方性的描述：小伴侣的脸扑扑的像苹果等。 4.学会倾听、朗诵这篇散文，把握倾听和艺术发声的技能，培育喜爱大自然的情感。 活动预备： 1.散文录音、轻音乐、蒲公英的图片，实物蒲公英 2.创设主题墙飞扬的蒲公英（画蒲公英） 3.幼儿课本蒲公英 活动过程： （一）提问导入，激发爱好 老师：小伴侣们，你最喜爱什么植物呀？ 小伴侣：喜爱（小草、小花） 老师：哦，你们说的那些植物呀，都太“简洁、一般”了，老师有个更神奇的植物宝宝，今日呀，老师就把它介绍给小伴侣们，请小伴侣们一会仔细认真地听，不然神奇

23、植物宝宝一会就不和你们做伴侣了。 （二）观赏散文，初步感知 1.老师出示蒲公英挂图，引出散文，师幼完整地听散文录音一遍。 2.用课件和挂图协作，生动地朗读散文。通过提问串联起整个散文，（“蒲公英开着什么颜色的花？”“蒲公英凋谢后会怎样呀？”“田野的风一吹，蒲公英会怎样呀？飞起来时像什么？”）让幼儿对散文有初步的理解。 （三）理解体验文学作品 1.让幼儿结合课件和图片完整地观赏散文，学会倾听，并能够将散文完整流利地复述出来。 2.老师在轻音乐的伴奏下，让幼儿配乐朗诵散文。 （四）制造性地想象和语言表述 1.了解蒲公英 老师：刚才我们已经复述和朗诵过散文了，那么有谁可以描述一下蒲公英的特征？ 小伴

24、侣：蒲公英的花黄色的，花朵凋谢后，会长出 （老师引导小伴侣用比方的修辞手法描述出蒲公英的特征） 2.引导孩子对生活中的一些事物进行文学性的表述和创编。 老师：蒲公英我们可以把它比方成绒毛似的像羽毛又像雪花，那么要是小伴侣的脸蛋的话我们可以怎么说呢？ 小伴侣： 老师：脸蛋是红红的，有哪些见过的东西是红红的？ （幼儿在老师的引导下进行文学创编，鼓舞幼儿大胆想象） （五）迁移作品阅历 在进行完文学作品创编后，老师引导孩子进行蒲公英的绘画，并将画作贴在之前开拓的主题墙上飞扬的蒲公英 活动延长： 家园共育，休息日时，老师带领家长孩子采集蒲公英，进行吹蒲公英嬉戏，进一步体验散文中的那种自然的乐趣。 第5篇

25、：幼儿园教育教学活动设计方案 幼儿园教育教学活动设计方案 单位：豆沙镇石门幼儿园 老师： 刘兴艳 班次：大班 活动名称 旧光碟真好玩 指导老师 代举琴 设计意图 幼儿常常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不行缺少的事物，为了能让幼儿发觉生活中的现象和费旧物的利用价值，并供应观看和探究的空间，制造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。 活动目标 1、感知旧光碟带来的乐趣；培育爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发觉旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，制造力。 3、培育交往力量；能与伙伴合作嬉戏，体验合作的乐趣。 活动重点 能发觉旧光碟的多种玩法并大胆实践。 活动难点 能与伙伴合作探究

26、旧光碟的玩法。 活动预备 很多旧光碟分放在六个小筐中 活动流程 问题引发爱好自由探究玩法合作探究玩法延长活动活动过程 活动过程: 活动环节与内容（包括师幼互动） 一、出示光碟，引发爱好 师：今日老师带来很多被划坏的旧光碟，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 二、自由探究玩法 1、个别尝试 师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（老师适时引导启发，激发幼儿动脑思索） 师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？ 2、幼儿自由探究实践 师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（老师观看，幼儿遇阻或消失问题是参加或提示，鼓舞幼儿探究多种玩法，利用幼儿的玩法进行相互启发，激发幼儿多思索多制造，

27、并留意合作的幼儿。） 3、沟通演示 师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（老师请想法多样，玩法奇怪的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆制造玩法。） 合作探究玩法 1、合作演示，激发爱好 师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则老师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作嬉戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？ 2、幼儿合作探究玩法 师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商议 新玩法吧，然后一起玩一玩。（老师观看幼儿，适当关心没有伙伴的幼儿，给嬉戏受阻的幼儿以关心和启发；激发幼儿制造玩法，利用“典型”玩法关心幼儿相互

28、启发。） 3、沟通演示 师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（老师对幼儿的交往和玩法赐予鼓舞和确定。激发幼儿大胆交往，大胆制造玩法。） 四、延长 师：小伴侣能用旧光碟玩出这么多好玩的嬉戏，真实太棒了！那么，旧光碟还能用来做什么呢？它可以被回收利用吗？请你去讨论一下好吗？（激发幼儿连续探究和讨论的欲望） 1、老师在选材上特别接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西，很简单接触到，老师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。 2、在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、

29、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最终多样的大家合作玩，整个过程都在老师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。 3、老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。 4、在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都

30、能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。 5、另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。 建议:老师参加个别幼儿活动要适当，不能由始至终，还要注意观注其他幼儿，发觉她们的困惑或者是新的玩法等。 五、下面简要介绍几种光盘的用法： 废旧光盘手工制作挂钟 1 取废旧光盘一张，在一面贴上一层黄色即时贴，再用蓝色即时贴剪出心形和星形的钟点标志，从光盘边缘按钟表常规挨次排列贴好，即成表盘。 2 将表盘用双面胶贴在废旧挂历装饰板的中间位置，

31、并从中间穿一孔备用。用黄色即时贴剪细边装饰挂历板的三条边，用白色即时贴剪若干小星星贴在挂历装饰板四周。 3 用包装纸折成若干立体幸运星，用毛线串在废旧挂历装饰板的底边上。 2 4 最终将钟表芯连同表针一起安装在表盘中间，在后面装上电池，挂于墙上，一个会走动的挂钟就完成了。 点评：我们常会在一些音乐爱好者的家中看到墙上贴有黑唱片，简洁又不失时尚品位。其实我们也可以借鉴一下，利用废旧光盘制作一些既有用又美观的家居用品。 旧光碟制作陀螺玩具 制作材料：旧光盘、颜料、画笔、磨砂纸、弹子、热胶、刷子 制作方法： 把生活中废弃的光盘经过简洁的加工后，制作出一个美丽、好玩的陀螺给小伴侣玩，这是不是一个特别有

32、创意的点子，它的制作方法并不难，下面就一起来DIY吧！ 1、用磨砂纸将光盘上面的图案磨擦掉。 2、在上面涂上一层白色的颜料。 3、之后用刷子再涂上一层艳丽的颜色。 4、最终用热胶把弹子插入光盘中间的小孔，这样就可以了！ 六、活动反思： 1、老师在选材上特别接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西，很简单接触到，老师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。 2、在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的

33、主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最终多样的大家合作玩，整个过程都在老师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。 3、老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓 4、在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。 5、另外，老师在活动

34、时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。 祝福幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。 第6篇：幼儿园老师教学活动设计方案 幼儿园老师教学活动设计方案精选范文 小的时候就对画画比较感爱好，可能是遗传妈妈的基因比较多，平常画画我最喜爱的就是植物，学校时候最喜爱的一篇课文就是“王冕画画”，长大了，我要做个像王冕一样的大画家!经过此活动可加深幼儿的颜色感，提高孩子们的艺术修养!一起来看看幼儿园老师教学活动设计方案精选范文，盼望能关心到大家! 会变的纸条(使用剪刀) 活动目标： 1、在嬉戏情景中

35、指导幼儿学习使用剪刀，培育幼儿对纸工活动的爱好。 2、引导幼儿按颜色将纸条进行分类，进展幼儿动手操作本领和语言表达本领. 活动预备： 彩色纸条，剪刀，篮子每人一份，图片 活动过程： 1.出示纸条，吸引幼儿. (1)老师一手抓一把纸条抖动， 师：看，老师手里拿的是什么呀?(彩色纸条)这象什么呢? 好，我们一齐来听一听它的声音. (2)师：这个纸条可淘气了，它还会跳呢?你们看，它跳呀跳呀跳到哪里了? 对，它跳到老师的头上，象什么?(头发) 纸条又飞呀飞呀飞到胸前，象什么?(胡子) 飞到腰里象什么?(裙子) 2.学习使用剪刀. (1)出示剪刀.师：看，这是什么?你们会用剪刀吗?你们的本事真大。 师：

36、手变成手枪，(我们一齐来做做)插到剪刀里，另一只手拿纸条，张开咔嚓，纸条剪断了。 谁来试试看? (2)师：剪刀还想告知你们一件事情，剪好后要把剪刀闭拢，不然它会很累的。 3.幼儿剪纸条。 你们都想试试吗?把彩色纸条剪到自我的小篮子里。(放点音乐) 4、(1)师：剪刀说太累了，它想休息了，把剪刀放到篮子里，把纸片倒入老师的篮子中来。(强调越来越多) (2)玩嬉戏：捡花瓣 师：这一张一张的纸片象什么呀?(春天的小花瓣)春风吹来了，小花瓣掉下来咯。(老师把幼儿剪好的纸片撒向天空) 师：看一看找一找，红色花瓣在哪里?幼：红色花瓣在那里。 嬉戏3次，红、黄同时进行，蓝色时再撒一次花瓣。 5.花儿贴纸片。 师：小话怎样了?(小花哭了) 它说旁边的花儿多美丽，我没有美丽的颜色。你们能把它变成黄色的花吗?(幼儿找黄色的纸片贴在小花上)我们一齐来劝慰劝慰小花吧“小话小花请别哭，我来帮忙你。” 6.