小学数学二年级下册五 加与减教学设计

1、买电器教学设计 双流区金桥小学 罗小玲一、教学目标1.结合具体的情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。2.探索并掌握整百、整十数的加减的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，明确算理，体会计算方法的多样化，并有自己喜欢或擅长的方法。3.让学生在尝试和探索中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。二、教学重点探索整十数、整百数加减法的多元算法。三、教学难点理解算理，即相同数位的数才能相加减。四、教学准备：导学单、课件学生准备：计数器、直尺五、教学过程(一)创设情境，生活导入 师：五一节快到了，各大电器商场纷纷开展打折促销活动，今天，罗老师就带着大家去逛

2、一逛。【设计意图：联系生活的情境导入能帮助孩子建立数学与生活的联系，体会数学有用，数学无处不在。】(二)猜猜价钱，快乐无穷 师：首先邀请你们猜一猜电器的价格。电冰箱的价钱是由6个十和9个百组成的。(960元)2. 洗衣机的价格是一个整百数，如果用计数器表示的画，它在百位上有5个珠子。（500元）3. 电视机的价钱比5个百多三个百。(800元) 4. 电风扇的价格比5个百少3个百，(200元) (教师说一个、学生猜一个。) 【设计意图：用猜价格的方式复习数的组成，增加师生互动，提高数学课的趣味性。】 (三)提出问题，自主尝试 问题1师：我们知道了这么多数学信息，那买一台洗衣机和一台电视机一共花多

3、少钱呢?(500+800) 师：那500+800应该怎么计算呢？读要求生：1.先自己计算，可以拨一拨、在导学单上画一画、写一写再和同桌交流自己的方法。准备全班汇报。【设计意图：出示自主学习要求，让学生对自主及合作学习任务了然于心。】师：（再把要求讲一遍）生：学生自主尝试，同桌交流，全班汇报。预设的四种方法。（1）800+2001000，1000+3001300；（2）500+5001000，1000+3001300；（3）用计数器拨出500，再加上800，就是1300。 （4）数线图（5）口算法师：总结梳理方法并板书师：计算500+800我们用了这么多方法，你最喜欢哪种呢，说一说理由。生：学生

4、的回答可能是任何一种。师：罗老师最喜欢口算法，因为算起来最简单。看看你们学会口算法没有。（400+700=）生：400+700=1100师：你是怎样算的？生：4+7=11，再添两个0师：其实这个4代表的是什么呢？生：4代表4个百师：7呢？生：代表7个百师：好，一起读一读。生：表示：4个百+7个百=11个百。【设计意图：算理剖析，加深学生对整十数、整百数加法算理的理解】问题2师：我们解决了第一个问题，接下来，那买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？请完成导学单上第2题，并和同桌交流一下你的想法。请三位学生汇报，展示三种不同方法。（可能是数线图、拨一拨、拆分法、竖式等）师：带着孩子们巩固感受几种不

5、同的方法，在ppt上展示。【设计意图：再一次感受计算方法的多元，巩固整十数、整百数的计算。】 问题3师：根据这些数学信息，你还能提出其他的数学问题吗？生：会提一个整十数加减的问题，根据具体情况决定接下来的教学流程。预设学生会提：一台冰箱比一台电风扇贵多少元？师：请把你的算是和计算方法写在导学单的背面。请1-2名学生汇报自己的计算方法。（学生可能用900-200=100，再用700+60=760）师：他把900拆成了多少？生：900和60师：你们发现他是用900减多少呀？生：900-200师：也就是说他是用的百位减哪位？生：百位师：能不能去减十位生：不能师：所以在计算这种整十数的加减法时要注意什么呢？生：相同数位相加减师：板书，一起读一遍生：相同数位相加减。小结：今天我们学习了整百数和整十数的加减法。【设计意图：通过细致的对话，帮助学生理解整十数加减的算理。】巩固练习。（导学单练习题）拓展练习。（六）课堂小结。通过这节课的学习，你学到了什么？八、板书设计买电器（整百数和整十数的加减法）1.买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?500+800=1300（元）5个百8个百=13个百数线图拨一拨凑整千法口算