小学数学二年级上册五测量长度《统一长度单位认识厘米课件用厘米作单位量长度》教案

1、数学二年级厘米的认识【教学目标】1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。【教学重点】厘米的认识，知道厘米是测量较小的长度单位。【难 点】建立“1厘米”的长度观念,知道厘米是较小的长度单位。【教具准备】课件、尺子，小字本格子。【教学关键】根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。【教学过程】导入：师：伸出你们的手，

2、大拇指到中指的距离是一拃。（了解一拃，比较不同人的一拃的差别。） 师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。二、动脑思考、质疑讨论（学生看完动画）师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。（小组讨论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：一个人量，然后再做。应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。所以就要统一长度单位

3、，今天我们就去学习认识厘米。板书课题，认识厘米。三、动手操作，提出问题 师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构） 生：在尺子上有很多数。 （课件在尺子上出示0、1、2、3等数） 师：对，有数。你们按顺序自由地读一读（生自由读） 师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？ 生：是0 师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？ （课件闪烁“0”） 生：尺子上的0表示起点 师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书） 师：你们还发现了什么？ 生：尺子上还有很多线

4、，有的长有的短。 生：尺子上还有字母CM 师：线叫刻度线，cm就表示厘米。厘米是一种常用的长度单位，它一般用来测量较短物体的长度，今天我们就来认识它吧。（板书：厘米），也可以用字母cm来表示（板书：cm）。四、认识厘米，建立1厘米的空间观念 师：（先出示课件）把小手放到0刻度线上，从0刻度慢慢滑到1刻度，它之间的长度就是1厘米。同学们用手从0摸到1，感觉一下，每相邻两条刻度线之间的长度都是1厘米。指给同桌看自己尺子上的一厘米。 （同桌之间相互验证）你还能找出尺子上哪一段也是一厘米？师：刚才我们认识了1厘米，那从2到3，从3到4，从6到7，从9到10是几厘米？师：从这里，你发现了什么？生：它们每

5、一大格都是1厘米长。师:对，尺子上每一大格的长度都是1厘米，其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后认识。师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边或在我们身上以及周围还有哪些物体的长度是1厘米呢？(学生们找，测量)师：伸出你的左手，用右手拿尺子，将手指一个个的放在尺子了，看一下哪个手指的宽度大约是1厘米？用你的手势来比一下1厘米有多长。（学生比划大姆指的宽度为1厘米）（借助小字本的一个格子，剪下贴在黑板上，让学生了解厘米是个很小的长度单位，通常用来测量较短的物体）师：同学们知道1厘米的长度了，那你知道尺子上0刻度到2刻度之间有多长吗？（生试着回

6、答）师：谁的方法跟他不一样了，如果从0刻度开始的右边对着几就读出几厘米。从07；从010；那么从28是几厘米？为什么是6厘米？生：有6个大格师：你能从你的尺子上找出哪一段是5厘米吗？（学生找，师巡视）师：（强调从数字几数字几）数一下有几个大格就是几厘米。师：（课件出示）我们来看看徒弟的一拃有多长呢？一拃的长度是指从大姆指指尖到中指指尖的这段距离。生：（生先估再答）12厘米。师：徒弟一拃长12厘米，大家来估计一下师傅的一拃可能有多长？（生估计并回答：20厘米）师：这样我们也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?现在让我们去找找身边物体的长度大约是多少，自己量一下，同位之间交流。（生测量并汇报）五、用厘米做单位量物体长度师：如果用直尺测量物体的长度你会吗？考考你，你会吗？（课件出示三幅图片判断测量方法）生：测量物体应该对准0刻度，直尺放平等等。师：总结。 测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米 。师：如果0刻度损坏了怎么办？生：可以对准其他刻度作为开始。师：总结。如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度相减，也会得到物体的长度师：对呀！大家真聪明，其实测量物体的长度方法很多，以后我们慢慢学习。六、练习测量量一量：同桌之间，坐左边的同学用直尺画三条