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文档简介

1、谈 读 书1个性阅读，整体感知课文 大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来 2字词积累读准字音：湮没 皓首 记载 咀嚼 驰骋 譬如 炫耀 畸形教学目标1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。2、积累文中出现的精辟的句子3、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。3个性阅读将你喜欢的句子大声的读一读，并进行简单的欣赏。41湮没：埋没。 2皓首：白头。3口诵心惟：口里念诵，心里思考。4不求甚解：只求知道个大概，不求

2、彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。5涵泳优游：反复阅读，深刻理解、体会，自得其乐。6故步自封：比喻安于现状，不思进取。7息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。8淹通：知识广博，明白事理。9班位：这里指分门别类地存放资料。10井然：形容整齐的样子。5段落方式论点第一段原文首句学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径第二段压缩概括书籍的两大流弊：书多易使读者不专精，书多易使读者迷失方向第三段原文首句读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底第四、五段原文首句读的书当分种类，一种是获得常识，一种是为做专门学问第六段压缩概括做学问读书不能全凭兴趣，要有预定计划与系统第七、八、九段

3、压缩概括读书须有一个中心去维持兴趣，去系统组织第十段压缩概括以笔记或卡片的形式把读过的书所形成的知识系统储藏起来6论证方法归纳比喻论证：通俗易懂、生动形 象、具体可感对比论证：全面有力、使人信服引用论证：用大家见解论证自己的观点，更具权威性和说服力。7 坦诚相告你平时都读了哪些书?你是怎么读的？学了本文后你对读书有了什么新的认识？8当代名人谈读书 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨 ）一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。（金庸 ）在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（陆天明 ） 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（白岩松 ） 读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹 ） 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。（池莉）9国庆节作业：1、在稿纸上抄写烛之武退秦师并翻译全文2、优化方案16、23、29、33、38、49、54、59、70、81基础自主部分14题，做完后自己订正答案，并在笔记本上整理自己做错的题。另外：回家阅读三国演义中“赤壁之战”部分，了解故事情节和人物。带古汉语字典和现代汉语词典的钱，古15元，现35元10当郁达夫在某个冬日敲开一间亭子间的门时，他看到的

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