本科大学生入学教育第七章教学课件

1、YCF正版可修改PPT(本科）大学生入学教育第七章教学课件第七章大学生职业生涯规划occupational career planning of college students大学生入学教育CONTENTS目录第一节 大学生职业生涯规划概述第二节 职业生涯规划的基本步骤第三节 职业生涯规划管理学习目标一了解职业生涯规划的概念；学习目标二认清大学生进行职业生涯的必要性；学习目标三掌握职业生涯规划的基本步骤；学习目标学习目标四学会撰写职业生涯计划书。第一节 大学生职业生涯规划概述Overview of college students career planning一、职业生涯及其规划01020

2、3职业生涯是个体职业生活的历程，包括职业的维持与变更、职务升迁与职位的变动等，它是个体职业发展的整体“路线图”。对初涉职场的个体来说，职业生涯仅仅是个体对未来职业发展道路的预期，而对身在职场的个体来说，职业生涯既包括对未来职业发展的预期，也包括对过去从业经验的总结。职业生涯也不仅仅代表个体参与的职业活动，还包括个体在职业活动过程中的具体表现和个人态度等。职业生涯还表现出阶段性特征。在不同年龄阶段，个体需要面对和解决的职业发展任务是不同的，比如，大学时期属于职业探索阶段，主要的任务是通过各种尝试选择自己喜欢的职业；而45岁左右的个体已经进入职业维持时期，他们不再期望改变现有职业，因此，职业生涯的

3、描述还需要考虑个体所处年龄阶段的具体特征。（一）职业生涯一、职业生涯及其规划010203概括来讲，职业生涯规划就是在对个体的内在心理特征和外在环境条件进行评定、分析、研究的基础上，为其设定明确的长期职业发展目标，并制定相应的发展步骤和具体活动规划。职业生涯规划的目的不仅仅是协助个体找到工作，还可以帮助个体真正了解自己，并结合社会环境等外部因素确定职业发展方向，拟定现实可行的职业发展规划，以实现个体人生价值的最大化。需要明确指出的是，职业生涯规划不是“替人算命”，它的科学性是缘于对被设计者自身及其所处外部环境的科学分析。随着时间的推移，当个体自身条件和外部环境发生变化时，就需要修正所设定的发展路

4、径，甚至调整职业目标。因此，职业生涯规划不是一劳永逸的，它是个体在职业发展过程中不断调整和完善的产物。（二）职业生涯规划知识链接从1957年到1990年，著名职业生涯规划大师舒佩尔（Donald E.Super）拓宽和修改了他的终身职业生涯发展理论，这期间他最主要的贡献是“生涯彩虹图”。19761979年，舒佩尔在英国进行了为期4年的跨文化研究，提出了一个更为广阔的新观念生活广度、生活空间的生涯发展观，舒佩尔加入了角色理论，并将生涯发展阶段与角色彼此间交互影响的状况描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形。这个生活广度、生活空间的生涯发展图形，舒佩尔将其命名为“一生生涯的彩虹图”。在生涯彩虹图中，

5、纵向层面代表的是纵观上下的生活空间，由一组职位和角色所组成，分成子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者6个不同的角色，他们交互影响交织出个人独特的生涯类型。他认为个人在发展历程中，随年龄的增长而扮演不同的角色，图的外圈为主要发展阶段，内圈阴暗部分的范围长短不一，表示在该年龄阶段各种角色的分量；在同一年龄阶段可能同时扮演数种角色，因此彼此会有所重叠，但其所占比例则有所不同。根据舒佩尔的看法，一个人一生中扮演的许许多多角色就像彩虹，同时具有许多色带。舒佩尔将显著角色的概念引入了生涯彩虹图。他认为角色除与年龄及社会期望有关外，与个人所涉入的时间及情绪程度都有关联，因此每一阶段都有显著角色。舒佩尔的

6、生涯彩虹理论知识链接（1）横贯一生的彩虹生活广度。在一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄：成长期（相当于儿童期）、探索期（相当于青春期）、建立期（相当于成人前期）、维持期（相当于中年期）以及衰退期（相当于老年期）。在这5个主要的人生发展阶段内，各个阶段还有小的阶段，舒佩尔特别强调各个时期年龄划分有相当大的弹性，应依据个体不同的情况而定。（2）纵贯上下的彩虹生活空间。在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间，是由一组职位和角色组成。舒佩尔认为人在一生当中必须扮演九种主要的角色，依次是儿童、学生、休闲者、公民、工作

7、者、夫妻、家长、父母和退休者。舒佩尔的生涯彩虹理论二、职业生涯规划的影响因素健康。健康包括身体健康和心理健康。俗话说，“身体是革命的本钱”，健康的身体是职业生涯成功的首要条件。几乎所有的职业都需要健康的身心，健康对于职业选择尤为重要。教育。教育是赋予一个人才能，塑造人格，从而促进个人全面发展的活动，教育奠定了个人的基本素质，一个人通过接受教育与培训，形成了自己特有的知识结构、能力结构和职业素质结构，这对个人的职业生涯会产生巨大的影响。性格爱好。一个人的性格类型、兴趣爱好与所从事职业的类型密切相关。毕竟兴趣是人们行动的巨大动力，符合自己兴趣的职业，可以提高工作的积极性，使职业本身化为人生的乐趣。

8、价值观。价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）意义、重要性的总的看法和评价。在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人们的价值观不同，就会产生不同的行为。职业规划中，价值观是职业定位的最关键因素。只有所从事的职业与自我价值观相符合时，才不会有心理冲突，才能充分调动积极性，最大限度地发挥能力，满足高层次自我实现的需要，产生成就感。性别。个人的性别是无法选择的，随着社会的进步以及科学技术的发展，人类由工业社会进入了信息社会，它改变了人类的生产方式，也使男、女两性在职业分工上的差距逐步缩小。年龄。年龄因素与职业的发展也有密切的关系。年龄之所以成为影响职业发展的因素，是因为不同阶段的人在生理状

9、态、心理状态、价值观念、适应变化的速度、思维模式、固有习惯、学习能力、生活压力、经验等诸多方面存在着很大差异。1. 个人因素二、职业生涯规划的影响因素010203有的教育专家认为：“家长是孩子做人的第一任教师，家庭是孩子生活的第一所学校。”家庭作为个人成长的第一所学校，是造就个人素质、影响人生发展的重要因素之一。首先，父母教育方式的不同使得每个孩子认知世界的方法不同。其次，父母的职业是孩子最早观察模仿的角色，所以孩子必然会受到父母职业技能的熏陶。再次，父母的价值观、态度、行为、人际关系等会对孩子的职业选择产生直接或间接的影响。在选择专业时，孩子应当有更加广泛自由的选择权，如果父母按照他们自己的

10、意愿强制、包办，会令孩子一开始就厌烦被迫选择的专业，再好的专业也提不起他们的兴趣，这势必会影响孩子的学习和就业。还有的人会为了家庭而选择收入较高、较为稳定的职业，这是对家人、对社会所承担的义务，但却限制了个人兴趣和自我能力的发展。2. 环境因素（1）家庭环境二、职业生涯规划的影响因素010203经济发展水平。一个人所生活的区域的经济发展水平将对其职业发展产生无形的影响。通常来说，在经济发展水平高的地区，企事业单位相对集中，优秀企业比较多，个人职业选择的机会就比较多，因而有利于个人职业发展；反之，在经济落后地区，个人职业发展就会受到一些限制。但是，任何事情都不是绝对的。社会文化环境。社会文化环境

11、是影响人们行为的基本因素。社会文化环境包括教育条件和水平、社会文化设施、社会文化氛围等。在好的社会文化环境中，个人可以受到良好的教育，从而为以后的职业发展打下良好的基础；反之，则会给个体的职业发展造成障碍。社会价值观念。任何人都无法摆脱社会价值观念的影响，大多数人的价值取向都为社会主体价值所影响。从某种意义上讲，一个人思想发展、成熟的过程，就是认可、接受社会主体价值观念的过程；而个体的职业选择必然受到个体价值观念的影响。2. 环境因素（2）社会环境行业发展状况。行业的特点、现状、未来趋势、就业竞争状况等因素往往也会影响着个人的职业行为和未来的职业发展道路，对这些职业因素进行认真、谨慎的斟酌，将

12、有利于同学们做出正确的职业选择和职业发展规划。我们应结合自己所学的专业和自己将来所要从事的行业，对该行业的发展趋势进行分析。对行业发展前景进行预测要考虑两方面的因素：行业自身的生命力和国家对相关行业的政策。就业需求状况。就业需求就是在一定时间内各种不同职业岗位对劳动者的需求量。就业需求可以鼓励和强化劳动者原有的职业倾向，抑制和打消劳动者不现实的设想，或者诱导劳动者产生新的职业期望。一般来说，职业需求越大，职业种类越多，就业机会就越大。二、职业生涯规划的影响因素3.其他因素每个人都有目标和计划，但并非每个人都可以实现自己的目标，完成自己的计划，甚至有人根本不知道自己是否完成了计划。这就是目标和计

13、划的可操作性。职业生涯规划是为个体设定达成理想目标的规划和步骤，因此，这些内容本身应该是具体、明确的，而不能是空洞的口号。职业生涯规划的可操作性，主要包括目标的现实性、计划的可行性和效果的可检查性三方面。这是做好职业生涯规划应当始终遵循的原则，也是最重要的原则。人与人之间的内外在条件有很大差异，他们的发展潜力无疑也会有很大不同，因此，职业生涯规划是一项完全个性化的工作，没有统一的定式，需要结合个体的具体特点进行设计。职业生涯规划前，不仅要对个体的内在素质，如知识结构、能力倾向、性格特征、职业喜好等进行全面的测评，而且要对个体外部的职业环境和职业发展的资源等进行系统的评估。三、职业生涯规划的原则

14、和任务（一）职业生涯规划的原则1. 量体裁衣原则2. 可操作性原则发展性原则是指为个体设计职业生涯发展规划时，不仅仅局限于个体当前的发展，而且要考虑到个体未来的职业发展空间，职业生涯规划要有超前性和预测性。因此，职业生涯规划应该基于影响职业发展的核心因素和本质因素，而不是表面现象进行。比如，个体对企业文化的认知、合作与责任意识的水平可以长期影响个体的职业发展，而个体的外部形象和面试技巧仅仅能够说明个体短期的职业状况。对职业生涯发展来说，人生的不同阶段承担着各自的发展任务，需要解决相应的发展问题。因此，职业生涯规划也应该结合个体的年龄特征，确定具体的发展方向，制定阶段性的发展目标。在现实与最终目

15、标之间设定一个个的阶段性目标，就像从山脚到山顶的一级级台阶，每迈一步都能够感到自己在朝终极目标前进，奋斗的过程就变得不那么缥缈，而是更具体、真实。三、职业生涯规划的原则和任务（一）职业生涯规划的原则3. 阶段性原则4. 发展性原则三、职业生涯规划的原则和任务（二）职业生涯规划的任务目标既代表着个体的理想追求，又指引着个体行动的方向，因此，设定具体、可行的职业发展目标不仅是职业生涯设计的首要任务，也是最关键和最核心的任务。理想的职业发展目标不仅应该符合个体的性格、兴趣，而且应该具有一定的挑战性。该项任务是个体在职业咨询师指导下独立完成的，首先运用各种测评手段让个体了解到自己的能力、性格和兴趣偏好

16、，并引导他们思考自己的外部环境和职业发展资源，最后让他们为自己设定一个具体的发展目标。1.确立职业发展的目标和方向三、职业生涯规划的原则和任务010203确定目标之后，接着就要考虑如何达成目标。此时，职业指导师需要引导当事人为自己的目标制定相应的策略。当然，根据个体的现实差异，可以选择的有效策略多种多样，但是大致可以分为两类。一步到位型。针对在现有条件下可以达成的职业目标，动用现有资源很快实现。比如，希望做行政管理人员，就通过参加公务员考试一步到位。多步趋近型。对于那些目前无法实现的目标，先选择一个与目标相对接近的职业，然后逐步趋近，以达成自己的理想目标。比如，想做企业老板，但目前没有足够的资

17、本，因此，先就业，等待机会，再寻求发展。（二）职业生涯规划的任务2.制定职业发展规划的策略三、职业生涯规划的原则和任务010203让个体明确自己的职业生涯发展途径是职业生涯规划的一项重要任务。设计可行的职业发展路径是实现目标的必要条件，职业发展路径需要贯穿人的一生。在生活中，每个人都会面临很多选择，职业指导师的任务就是引导个体思考每种选择可能的发展道路，包括可能达成的目标、遇到的困难、外界的评价、所需的帮助等。虽然最后的选择是由当事人做出的，但是职业指导师在让他们看到不同发展道路的同时，也应该让当事人了解每种道路可能的收益和风险，以此增强当事人未来应付困难的信心。当然，帮助个体设定科学、可行的

18、职业发展路径需要丰富的职业指导经验，而且因为目前主要是靠经验来判断路径的可行性，所以这也是职业生涯规划中最困难的任务。此外，还需要根据当事人遇到的实际情况调整发展路径，这需要高超的职业指导艺术。（二）职业生涯规划的任务3.明确具体的职业生涯发展途径文字文字文字文字文字文字文字30%50%75%70%45%62%47%确定了发展途径之后，职业指导师需要帮助当事人设计具体的活动计划。活动计划的设计主要考虑活动计划的可操作性。首先从个体的现实情况出发，根据细化的子目标，制定具体职业活动的时间表，并保证效果的可检查性。此外，还要帮助个体解决求职过程中的一般心理问题，如择业观念、婚姻家庭态度、情绪化问题

19、、行为模式等。从严格的意义上讲，这些问题并不属于职业生涯规划的范畴，但是个体的心理问题会影响到个体目标的达成或者计划的执行。所以调整当事人的心理状态也是职业生涯规划一项不容忽视的任务。三、职业生涯规划的原则和任务（二）职业生涯规划的任务4.设计具体的活动计划第二节 职业生涯规划的基本步骤Basic steps in career planning职业生涯规划的基本步骤所谓“五步法”，就是认为职业生涯规划一般要经历自我认识与定位、生涯机会评估、职业目标确定与路线设定、制定与实施职业生涯策略和反馈调整。分类所谓“八步法”，就是认为职业生涯规划一般要经历确立志向、自我评估、职业生涯机会评估、选择职业

20、、选择职业生涯路线、设定职业生涯目标、制定行动计划与措施和评估与反馈。一、 确立志向“志不立，天下无可成之事”。志向是人生的航标，是事业的基石，是前进路上的指南针。一个没有志向的人就像断了线的风筝，只会在空中东摇西摆，找不到自己的方向。在制定职业生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键，也是职业生涯规划中最重要的一点。在职业生涯规划中，确立志向实际上就是树立职业理想。理想一般是指人们对未来的一种合理的期望。职业理想是指人们在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对其未来所从事的职业及事业上获取成就的追求和向往。二、自我评估010203自我评估就是对自己进行全面的分析，以达到认识自

21、己、了解自己的目标。自我评估也就是职业生涯规划要素中的“知己”。只有对自己有一个全面、客观的认识，才能做出最正确的职业选择，才能选定最适合自己的职业生涯路线。在职业生涯规划的过程中，自我评估是不可缺少的一个步骤，是职业生涯规划的基础，关系到职业生涯的成败。进行自我评估，主要是分析自己的兴趣、性格、技能、特长、思维方式，认清自己的优势和不足。简单地讲，自我评估至少需要了解以下四方面内容：自己喜欢干什么职业兴趣；自己能够干什么职业技能；自己适合干什么个人特质；自己最看重什么职业价值观。在自我评估中，要充分利用各种科学测评手段，如价值观量表、职业兴趣量表、人格量表等，同时要结合在校学习、考试情况，老

22、师、同学、亲朋好友的评价以及自我判断。需要注意的是，自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要直面自己的缺点。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到人职高度匹配。三、职业生涯机会评估职业生涯机会评估主要是对内外环境进行分析，确定这些因素对自身职业生涯发展的影响。职业生涯机会评估包括两部分内容：一是了解环境，如经济形势、法律法规、社会价值观等；二是了解职业，如产业与行业的划分，热门行业、热门职位对人才素质与能力的要求等。只有深入了解环境、行业和职业的需求情况，才能选择可以终生从事的理想职业。释义四、选择职业在进行职业选择时，要充分考虑自己的特点，要考虑性格与职业是否匹配、兴趣与

23、职业是否匹配、特长与职业是否匹配、价值观与职业是否匹配；要考虑内外环境对自己的影响，分析自我、分析环境、了解职业，然后做出最适合的选择，这对于大学生来说极其重要。释义典型的职业生涯路线是一个“V”字型。“V”字型的两侧分别为行政管理路线和专业技术路线。每条路线都可以划分为许多等级，可以作为自己职业生涯的参考目标。当然，在现代社会中，职业的变换和职业路线的调整是非常普遍的现象，没有人会自始至终呆在一个岗位上。在目标职业选定后，向哪一路线发展，也要做出选择。比如，同样选择教育行业，同样选择担任高校教师，有人担任行政工作，有人担任专业教学教师，这就是两种截然不同的职业生涯路线。发展路线不同，对职业发

24、展的要求也不相同，这一点在职业规划中必须引起重视。同样的职业，不同的岗位，对人的素质要求也不一样。通常，选择职业生涯路线时需考虑以下三个问题：我想往哪一路线发展？我能往哪一路线发展？我可以往哪一路线发展？五、选择职业生涯路线释义六、设定职业生涯目标设定目标是制定职业生涯规划的核心。职业生涯目标的设定，是继职业选择、职业生涯路线选择之后又一重要抉择，是人生目标的抉择。好的职业生涯规划需要切实可行的目标。只有确立可行的职业生涯目标，才能以此为动力，积极排除不必要的干扰，保证生涯规划的实现。职业生涯目标按照时间的长短可以划分为短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。释义中期目标可以再分为十年、五年、

25、三年、一年计划，短期目标可以从一月、一周、一日做起。知识链接 制定目标有一个“黄金准则”SMART原则。SMART是五个英文单词第一个字母的缩写。 1.S(Specific)明确性 所谓明确性就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为目标。设定的目标应该具体、明确，且具有可操作性，有时还可以采用量化的形式。比如，“我想在两个月之内提高自己的打字速度，达到每分钟80字”。 2.M(Measurable)衡量性 衡量性就是指目标应该是明确的，而不是模糊的。应该有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。如果制定的目标没有办法衡量，就无法判断这个目标是否已实现。 3.A(Attainable)可达到

26、 目标如果定得过高，虽然具有挑战性，却有可能无法实现；如果过低，则会失去挑战性。制定目标的时候一定要具有被完成的可能性，同时又要有一定的挑战性，即俗话说的“需要踮起脚来才能得到”。 4.R(Realistic)实际性 目标的实际性是指在现实条件下是否可行、可操作，切忌脱离周围环境和达成目标所需要的条件。比如，公司的技术支持人员如果整天考虑的不是怎样才能做好本职工作，提高自己的技术水平，而是一心只想怎样才能轻松赚到年薪百万，那么被公司炒鱿鱼就只是早晚的事情了。 5.T(Timed)时限性 目标的时限性就是指目标是有时间限制的。例如，“我将在2025年5月31日之前完成某事”，2025年5月31日

27、就是一个确定的时间限制。目标设定的SMART原则七、大学生职业生涯规划书的制作范例职业生涯规划书制作的第一步就是确定职业生涯目标，所以在一份职业生涯规划书的开头，首先要包括以下几项内容：姓名。郑重写下自己的姓名是制作职业生涯规划书的第一步。职业生涯规划的年限。职业生涯规划年限是实现目标所需要的时间，可以是一年，也可以是十年，甚至更长。起止日期。为了规范，规划日期最好具体到日。年龄跨度。比如2333岁。总体目标和阶段目标。总体目标是当前可以预见的最远的目标；阶段目标是职业规划所涵盖时间段的目标。1. 确定目标职业生涯机会分析。职业机会分析应包括家庭环境分析、学校环境分析、社会环境分析、职业环境分

28、析等内容。综合自我分析及职业生涯机会分析的主要内容得出本人的职业定位，即适合干什么。 自我分析。自我分析至少应包括：职业兴趣喜欢干什么；职业能力能够干什么；个人特质适合干什么；职业价值观最看重什么；胜任能力优劣势是什么。在个人分析中一般都要借助于测评工具。七、大学生职业生涯规划书的制作范例2. 可行性分析七、大学生职业生涯规划书的制作范例010203任何一个目标的实现，都需要一个具有可行性的实施方案。但是，许多人在制定职业生涯规划书的时候，做的最不到位的就是这一部分。造成这种情况的原因在于他们没有对目标进行有效的分解。按时间进行分解。按时间进行分解，可以划分为短期计划、中期计划、长期计划和人生

29、计划。按时间进行分解时，应具体到较短的时间段。比如，十年规划，可以划分为三个时间段，即大学四年、第五年至第七年、第七年至第十年。按性质进行分解。比如，要想在十年内成为高级管理人员，可以把这个目标分解为各种能力要求，比如，业务能力、沟通能力等。实施方案中还应包括具体的实施办法和措施，就是为了达到分解目标的要求，应采取的具体措施。3. 制定实施方案七、大学生职业生涯规划书的制作范例在职业规划书制作的最后，还应说明在以后的执行中应重点对计划中的哪些内容进行检查反馈、检查反馈的时间及修正反馈应坚持的原则。4.检查和反馈知识链接姓名：孙悦时间：十年起止时间：2018年9月1日2028年9月1日年龄跨度：

30、2333岁阶段目标：顺利毕业，进入著名外资企业，成为高层管理者总体目标：成为一家大公司的总裁一、自我分析通过等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的分析（可以摘录和借鉴各项测评的结果分析）。1.职业兴趣喜欢干什么我的具体情况是2.职业能力能够干什么我的具体情况是3.个人特质适合干什么我的具体情况是4.职业价值观最看重什么我的具体情况是5.胜任能力优劣势是什么一个大学生毕业后的十年规划示例第三节 职业生涯规划管理Career planning and management 职业生涯早期阶段的管理措施。员工是工作单位的重要组成要素之一，其所具备的能力与技能会直接影响到工作单位长期可持续发展。如何

31、能够最大限度地发挥个人工作的积极性和创造性，实现个人与工作单位的互动共进，在职业生涯早期阶段，不仅需要个人进行职业生涯学习与规划，更需要高校和用人单位对个人进行早期职业生涯管理。职业生涯早期阶段的含义。所谓职业生涯早期阶段是指个人经过学校系统的教育、培训之后步入社会、融入工作单位的过程。这一阶段一般指1930岁。这是一个人从学校步入社会、由学生转为员工、由未成年人到成年人等一系列角色转变的过程，是个人在角色转变过程中与工作单位互相了解、接纳、协调、融合的过程。在这一阶段，个人和工作单位共同面临着重要的职业生涯管理任务。一、职业生涯早期阶段的管理释义一、职业生涯早期阶段的管理010203 高校在

32、职业生涯早期阶段对学生个人的职业生涯管理。高校在职业生涯早期阶段对学生个人的职业生涯管理主要从以下两个方面进行：建立完备的以职业生涯规划指导为中心的就业指导体系；开设分阶段、有重点的职业生涯规划课程。工作单位在职业生涯早期阶段对员工个人的职业生涯管理。工作单位在职业生涯早期阶段对员工个人的职业生涯管理主要从以下三个方面进行：对新员工进行有效的岗前培训、上岗引导，缩短个人与组织融合的进程；指导员工明确职业生涯目标，做好职业生涯规划管理；支持员工的职业探索。无论是专业技术人员抑或是管理人员，其对自我的认知在职业生涯早期阶段都有一个探索的过程。此外，还应尽可能多地举办职业咨询会议，通过了解每一位员工

33、的职业目标来分别评价他们职业生涯的发展情况，同时确认他们还需要在哪些方面开展职业生涯开发活动，形成双方在职业生涯发展与管理方面的良性互动。职业生涯早期阶段的管理措施：文字文字文字文字文字文字文字30%50%75%70%45%62%47%职业生涯中期阶段是指3050岁这一阶段。这是一个时间跨度较长、富于变化，既有可能获得职业生涯成功（甚至达到顶峰），又有可能出现职业生涯危机的一个职业生涯阶段。可以说，职业生涯中期阶段是一个人在事业发展道路上最为重要的阶段。如果职业生涯前期阶段发展并非一帆风顺，出现职业探索期过长，职业转换过于频繁等情况，可能在40岁左右仍然没有真正找到自己终生努力的职业方向和目标，那么，其中期职业生涯阶段就会推迟；如果发展基本顺利，可能在3050岁如期甚至提前进入职业生涯中期发展阶段。二、职业生涯中期阶段的管理（1）职业生涯中期阶段的含义文字文字文字文字文字文字文字30%50%75%70%45%62%47%用人单位管理。职业生涯中期是个人职业生涯发展中最重要的阶段，这一时期个人在度过早期的职业生涯后可能会出现职业高原现象，职业生涯中期阶段的职业特征、缺少职业素质培训、不公