《伶官传序》同步授课课件(30张)语文优质公开课

1、伶官传序欧阳修在我国历史上有一个特别的时段：五代五代【唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：后唐-庄宗后唐庄宗李存勖 庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌。他小名叫亚子。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，在一场伶人的叛乱中庄宗被乱箭

2、射死，后唐灭亡。伶：封建时代称演戏的人为伶 。 【学习目标】1.积累文中的文言知识，疏通文意。2.感受作者精心的结构安排。3.领悟本文借古讽今的写作目的。4.深入思考“谦受益，满招损”“忧劳兴国，逸豫亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义。 【时代背景】 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 欧阳修：字 ，号 ，谥号文忠。著名 、 ， 中叶的文坛领

3、袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位 、 都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。永叔醉翁、六一居士文学家史学家北宋苏洵、苏轼、苏辙王安石、曾巩【作者简介】 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”欧阳修六一居士传 欧阳修写伶官传并冠以短序，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴。写作意图 伶官：在宫廷中授有官职的伶人，

4、 叫做伶官 。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。解题品茗听范读大声朗读课文，熟悉文本，不确定的字音在组内解决，如还不确定可举手问老师。读一读契丹 盛以锦囊 方其系燕父子以组 誓天断发 欤 y f xchngq理： 道理 人事：人力 原：推究 所以：的原因 分析第一段1、作者对天下兴衰持怎样的看法（论点）？用原文回答盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！2、作者得出此论点的依据（论据)是什么？庄宗得天下与失天下 同学们，请结合下面的重点字词独立快速翻译第一自然段，将译文写

5、到书上。然后讨论完成下面两道题，重点字词：1、燕王，吾所立：统治者的确立或即位2、此三者，吾遗恨也：留下的遗憾3、与尔三矢：给下面14题是什么特殊句式，怎么翻译：1、燕王，吾所立。2、梁，吾仇也。3、此三者，吾遗恨也。4、盛( )以锦囊。下面有什么词类活用现象：1、契丹与吾约为兄弟 分析第二自然段： 请同学们，结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程中完成下列题目。判断句以锦囊盛（之）省略句 介词结构后置句名词作动词 订立盟约重点字词：1、泣下沾襟：眼泪2、抑本其成败之迹：探求，考察；原因下面1、2题是什么特殊句式，怎么翻译：1、系燕父子以组2、告（ ）以成功下面1、2题有什么词类活用现象：1

6、、函梁君臣之首2、一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 分析第三自然段 结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程中完成下列问题。以组系燕父子 介词结构后置句用木匣子装 名词作动词在夜晚 在四面 向东名词作动词 使动用法 以成功告知（之） 省略句 介词结构后置句探究第二、第三段：1、按时间找出庄宗作为908年（23岁） “与尔三矢”912年（27岁） “系燕父子以组”923年（38岁） “函梁君臣之首”926年 （41岁） “身死国灭，为天下笑”探究第二、第三段： 2、庄宗盛衰时间对比得天下 - 15年-盛失天下 - 3年-衰 为 什 么？盛 衰方其系燕父子以组，函梁君臣之

7、首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！盛 衰“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”1、文章第二、三段讲的是庄宗得天下和失天下的具体经过，请用第三段中的一句话概括出得、失天下的原因。2、第二、第三段运用了什么论证方法，试具体说明。（常用论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证） 小组讨论：请同学们，完成第一题，第二题忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 答：正反对比。二段正面叙说得天下（盛），三段反面叙

8、说失天下（衰）。重点字词：（1）、故方其壮也：正当（2）、数十伶人困之：围困（3）、而智勇多困于所溺：困扰下面1、2题是什么特殊句式：1、为天下笑2、而智勇多困于所溺下面1、2题有什么词类活用现象：1、夫祸患常积于忽微2、智勇多困于所溺被动句介词结构后置句 被动句有智有勇的人 形容词作名词形作名，微小的事 分析第四自然段 请同学们，结合课下注释以及补充的重点字词，翻译过程中完成下列题目。论点 盛衰之理，在于人事例证盛衰 继承父志（908） 灭燕 （912）灭梁 （923） 忧劳可以兴国 宠幸伶人 逸豫可以亡身 对比 史论以古鉴今以论带史 以史证论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺岂独伶人也哉！

9、问题： 庄宗得天下、失天下的经过给了我们什么启示呢？请从第四段中找出一句话概括（举手抢答）。这句话是否已经过时了呢？对我们的现实生活还具有怎样的教育意义呢？我们做事要居安思危、小心谨慎，并且要防微杜渐。小心玩物丧志，要发愤图强。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。作者写作意图：拓展延伸 国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。 请同学们在现实生活中举例说明。联系个人实际： 在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人”那样的角色。 如网络是

10、我的“伶人”，它让我对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降；现代小说是我的“伶人”，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。 1.下列词语解释有误的一项（ ）A原庄宗之所以得天下（原：原来） B抑本其成败之际（抑：或者）C方其系燕父子以组（组：绳索）D. 以一少牢告庙（少牢：祭祀用猪、羊各一头）测一测：A2.下列词类活用解释有误的一项 （ ）A函梁君臣之首。（函：名作动，用木匣子装）B一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出。（东：名作动，向东逃跑）C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（兴：使动，使兴盛）D. 祸患常积于忽微。（忽微：形作名，微小的事情） B3.下列虚词用法和意义相同的一项（ ）A与其所以失之者 。 与尔三矢 。B尔其无忘乃父之志 。 故方其盛也 。C盛以锦囊。 方其系燕父子以组 。D原庄宗之所以得天下。 而智勇多困于所溺。 C4.下列句式特点不同的一项（ ）A身死国灭，为天下笑。 而智勇多困于所溺。B系燕父子以组。 夫祸患常积于忽微。C岂得之难而失之易欤？ 岂独伶人也哉？ D此三者，吾遗恨也 。 世言晋王之将终也。 D