从文理综的问题谈高考备考课件

1、从文理综的问题谈高考备考姚跃涌（10.03）一、文理综的有关问题二、对高考备考的思考二、有关填报志愿问题从文理综的问题谈高考备考1.国外综合科目考试适应开设综合课程的需要适应不同选科取向的学生的需要作为大规模监测教学质量的工具一、文理综的有关问题（一）基本情况2.我国高考综合科目考试的起源起源：保送生综合能力测试推广：面对高考的批评，需要有所变革理论说法：知识综合化的趋势解决问题能力综合化的趋势实际考量：减低考试压力解决高考公平性问题导火线：3+X方案一、文理综的有关问题（一）基本情况4.综合科目考试的价值保持原来的大文、大理分科传统保证学生有较为全面的知识基础保证高考有必要的选拔性保证高考的

2、相对公平减少选科考试所带来的考务工作困难一、文理综的有关问题（一）基本情况1.综合科目考试的问题无法真正进行综合考试纸笔考试难以真正考查学生的能力无法真正减轻学生的考试压力将外部的不公平转移为内部的不公平一、文理综的有关问题（二）文理综问题与X科考试的不变：本质和要求上的一致性质：强调选拔、区分度要求：能力考查为主方向和指导思想：全面考查素质命题重点：骨干知识考查策略：如何考查学生能力的方式、方法基于新课程的立场不变要求学生更加注意全面均衡发展一、文理综的有关问题（二）文理综问题2.广东综合理科考试的特点3.“文理综”与“综合能力测试”、“文/理基”和 “X”科的关系? 一、文理综的有关问题试

3、卷结构命题思想能力要求考试内容题 型与“X”科的无本质区别与“X”科的无本质区别与“3X”科相当单选? 双选? 非选择题与“X”科不同,与全国不同题 量比“3X”少得多,抽样少?（二）文理综问题4.“文理综” 试题难度、试卷长度、作答时间 的控制？一、文理综的有关问题（1）试题难度控制（2）试卷长度控制（3）作答时间控制分科命题（0.75）三科合卷（0.60.65 ）“X”科命题（4200/5000/5500)理综合卷（2000/2200/2500)文综合卷（2500/2500/2500)选择题（平均1.5）计算题（论述题）（理10/15）实验题（理约10)（二）文理综问题从内地几年的实践来看

4、，理科综合考试是考生最头疼的一堂考试，它集物理、化学、生物三科试题于一卷，不论单科知识与能力，还是考试中学科知识思维跨越、考试用时分配等对考生们都是一个严峻的考验。 文理综考试成败的关键是能否实现“文理综得分的最大化”。 广东省高考理综中三科分数均为100分，并且是第一年实行该模式，不能完全套用内地的做法。 5.实验研究例子一、文理综的有关问题（二）文理综问题由于考试时间不够用导致不能完卷；由于答题顺序不同导致单科分数及三科总分起伏较大；由于学生的答题心理不稳定导致考试信心不足；由于时间紧导致答题不规范而加剧失分；三科分别用50分钟单独考试都能够完卷且总分较高，但合卷考试却不能完卷且总分不高；

5、合卷命题时如何控制各科的阅读量及难度; 三科合卷考试暴露出的问题:5.实验研究例子一、文理综的有关问题（二）文理综问题对比实验结果:1)第二卷答题顺序对尖子班的全卷总分及第二总分的排名没有太大的影响2)第二卷答题顺序对实验班受影响较大：当物理最难、生物最易时，最先做生物和最后做生物成绩差不多；当三科难度差不多时，物理放在前面成绩略有优势。3)在不能完卷的情况下对单科的影响较大，放在后面的科目成绩明显比同类班级低；4)试题难度对学生的成绩影响很大，如果某科较难必须放在后面答；5)尖子学生是能够完卷的，当三科难度差不多时，物理放在前面、生物放在后尖子生易拿高分；物理成绩与总分成正相关状态，相关度在

6、85%以上；6)三科中生物不易拿90以上的高分，要突破270，必须在理、化两科特别在物理上突破。 5.实验研究例子理科综合的三科中，物理学科最难学。通过实验我们发现，物理学科的成绩高低与三科总分的高低呈现“正相关状态”，且相关度达到85以上。在考场上，如何使物理学科取得理想的成绩，成了寻求理综得分最大化的关键。我们提出：“得理综者得高考，得选择题者得理综，得物理者得高分”。5.实验研究例子一、文理综的有关问题（二）文理综问题 误区一：大部分精力投入文理科综合 误区二：文科综合靠背 理科综合靠题海 误区三：文理科综合要多背诵课本新高考复习可能产生的误区1.课程开设（学习时间分配）高三级：根据生源

7、情况开设理化生节数二、对高考备考的思考2010年高考决胜在理综/文综理科尖子生决胜在“物理”选择题作答时间作答顺序 以能力考核为核心 坚持科学性、基础性、实践性和时代性的统一 贴近时代、贴近社会、贴近考生实际 注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查 注重对学生知识与能力的全面且有特色的考查 引导创新型人才的培养 例 (2)用文化课考试内容改革核心（命题指导思想）分析近三年高考广东卷2.研读有关内容二、对高考备考的思考 例：作业.阅读10年考试说明中的“五种能力”和07-09年高考试题,结合考试内容改革核心和命题的“八性”。 (1)分析各年高考题的各题分别考查什么能力及命题特点?并写

8、出对应的知识点（表一）。 (2)分别命制一套高考模拟题(要求列双向细目表).例表一命题双向细目表难度：设计 0.75 实考 0.25 能力要求：(1)理解受周期性的力作用的物体的运动规律.(2)学会应用图像法解题.(3)如何通过力来判断(应用分析)物体的运动情况.(4) 分析“83”与周期“4” (应用综合) 的关系. 命题特点:(1)知识应用的实践性:考察了周期性运动的规律;(2)解决问题的探究性:可以通过图像法解题,也可以由运动学公式进行计算;(3)问题设计开放性:通过图像来进行考察.（1）4秒内物体的位移大小和力F对物体所做的功。（2）83秒内物体的位移大小和力F对物体所做的功。例题.（

9、06广东15）一个质量为4kg的物体静止在足够大的水平地面上,物体与地面间的动摩擦因数=0.1.从t=0开始,物体受到一个大小和方向呈周期性变化的水平力F作用,力F随时间的变化规律如图所示.g取10m/s2 .求:83秒内物体的位移大小和力F对物体所做的功。难度：实考可达 0.75教材是给教师用的，而不是给教师教的学生一个版本教材，教师多个版本教材学生一个系列教材，教师多个系列教材不同版教材的文章、案例做为学生的阅读理解材料注:学校需订齐通过教育部审定的各版本教材(至少)广东省使用的主流教材(3)分析比较通过教育部审定的各版本教材2.研读有关内容二、对高考综备考的思考山东省 近三年江苏省 近二

10、年福建省、浙江省、天津市 近一年全国理综、文综 近五年 例 (4)分析比较近年国内各实验省市高考试题及全国理综、文综题2.研读有关内容二、对高考综备考的思考142021161715222425232322211615182117192022252424231914212017181514222416222522252325181925241415161718202122232424251415161718192220212223222224252519222317242414151617182021242514151617181922202122232225192324222325251822

11、2224串、并联电路的电压关系串、并联电路的电阻关系根据电势差的概念理论分析串、并联电路的电流关系根据“电荷分布稳定”分析得出电流表和电压表（及量程改变）建立电流表和电压表的电路模型AV串联电路和并联电路电压表和电流表一个电压可读的大电阻一个电流可读的小电阻2004高考“理综”第22题从电压表的电路模型思考，本题实际上是一个简单的计算题。设计简单电路实验的思路：建立各种有关实验器材的电路模型滑动变阻器电阻箱电流表电压表阻值可变的电阻阻值可变、阻值可读的电阻阻值很小、电流可读的定值电阻阻值很大、电压可读的定值电阻电阻箱电流表电压表关于测量电阻阻值的实验设计：关于测量电阻阻值的实验设计：伏安法测量

12、对象：测定值电阻测电表内阻伏阻法安阻法伏伏法安安法滑动变阻器：限流分压（还有其它具体实验要求）二、对高考备考的思考 (5)考试说明2.研读有关内容二、对高考备考的思考比例：易中较难10236二、对高考备考的思考(1)当前中学生课外练习的弊端 功能需要形成自己的精品练习册：目标份量难度内容布局形式体例、编排研究盲目目标合理杂乱目的有序过量分量适度单调形式多样重复针对性强3.练习册使用与学习命题二、对高考备考的思考(2)现有练习册情况下的教学措施 教师对练习册提前“备课”份量难度内容系统 形成一份练习册的“使用意见”删去“简单重复”的题删去“目标不当”的题标明“暂时不做”的题增强练习的针对性（调配

13、每节课练习内容）3.练习册使用与学习命题二、对高考备考的思考(3)学习命题 3.练习册使用与学习命题命题双向细目表二、对高考备考的思考一本：学业水平考试科目均达到 C 级及以上二本：学业水平考试科目有两门达到 C 级及以上专科：学业水平考试科目至少有一门 C 级及以上艺术类：学业水平考试科目均达到 D 级及以上体育类：学业水平考试科目均达到 D 级及以上1.录取条件确定(1)以学业水平考试成绩确定高校录取资格普通高校根据专业培养目标要求自主确定学业水平考试录取标准。三、多元招生录取模式必要条件充分 以统一招生考试4科总分按一定比例划定文科类、理科类专业各批次录取最低控制分数线； 以4科总分和术

14、科分数，按一定比例划定体育类、艺术类专业各批次录取最低控制分数线。1.录取条件确定 (2)依据统一招生考试成绩确定录取最低控制分数线三、多元招生录取模式 根据关于印发的通知 （粤教研200610号文）的有关要求， 以写实性文字表述方式，分项目记入考生电子档案 （3）综合素质评价是高校录取或退档依据之一1.录取条件确定三、多元招生录取模式普通高校招生统一考试高中学业水平考试等级 综合素质评价2.录取实施办法（1）国家重点建设的高水平大学录取实施办法三者相结合择优三、多元招生录取模式以普通高校招生统一考试成绩为主学业水平考试等级综合素质评价2.录取实施办法（2）一般本科院校录取实施办法择优录取三、多元招生录取模式2.录取实施办法（3）高等职业院校录取实施办法近期国家示范性高等职业院校相结合录取考生学业水平考试成绩学校组织的技能考试成绩一般高等职业院校择优录取以普通高校统一招生考试成绩为主