二0二三年度三年级上册Module 4Module4 Unit1 It's red教学设计

1、 英语（新标准）（小学）上册第 四 模块整体解读及分析模块整体解读及分析英语（新标准）（小学）上册Module 4 教师姓名魏小琼执教学校和学段兴文县古宋三校 小学三年级所在教研室 兴文联系方式（手机题谈论颜色和描述不同颜色的对象。功能说明事物的颜色特征 。任务Unit1:观察颜色变化，用“Its red.”等语句展示自己所获得物品的颜色，以引起他人对事物的关注。Unit2:用“Its a red cat .”等语句表述自己涂画的小动物的颜色，以引起他人对这些小动物的关注。课时划分第一课时Unit1 Its red.第二课时Unit2 Its a black dog.

2、分课时教学设计及教案第一课时一、教学内容分析教学内容英语（新标准）（小学）Module 4 教学对象 三 年级小学生教学项目教材内容熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙，变色龙根据环境不断变换颜色，变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色，让Panpan感到很惊讶。词语it, its=it is, red, look,wow, a(an), chameleon, my, panda, now, blue, yellow, green, black. 结构学习描述颜色：Its red/blue其他初步学习一般现在时。教学目标语言知识1.能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：it, its,

3、 red, look ,a(an), chameleon, my, panda, now, blue, yellow, green, black. 2.能够在句子中正确使用如下单词：its, red, panda, blue, yellow, green, black. 3.能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读并区分如下单词：red, panda, blue, yellow, green, black.语言技能1.在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：Its red/yellow.2.能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，并简单的与他人交流：Its red/yellow.3.能

4、够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句子：Its red/yellow.语言运用全体学生能用Its red.”等语句说明事物的颜色特征。文化意识简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。情感态度1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。2.帮助学生树立较强的自信心，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神和探索精神，培养细心观察周围事物的能力。3.通过观察生活的点滴，培养观察力；感受生活的色彩之美，学会热爱生活。学习策略1.能就自己的观察发现与他人交流。2.设计不同颜色的彩纸来学习颜色。3.积极与他人合作，利用魔术游戏来分清不同颜色。教学重点1.说、认、读“red、blue

5、 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词，会运用“It is”描述颜色，并能进行简单的交流；2.能听懂、会说、会读以下句子：Its red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。教学难点熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察周围事物的能力。运用任务1.能识别并描述物品的颜色，并向好朋友和家人介绍身边物品的颜色。如Its red/blue 2.找一找，说一说自己身边有哪些颜色；画出自己喜欢的物品并向同学介绍。教学方法情景教学法 直观演示法 游戏激趣法 小组合作探究法 视听法 TPR教学法教学媒体教材相

6、配套的教学CD-ROM、动物头饰、实物、单词卡片、自制课件、电脑、自制小奖品。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。二、课堂教学过程预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的2 MinutesStep1.Warming-up Talk.T: Hi, how are you?T:Whats your name?T: Point to the window/desk2.和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣Please stand up. Talk.S:Im f

7、ine,thank you.S: Im.Do the actions.2.和教师一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣 Please stand up.1.培养学生的口语表达和语言运用能力。同时在老师和同学说的时候，也给其他学生提供了听的机会，使他们通过听获得未知信息。2.引导学生在动感十足的歌曲吟唱中，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，把学生带进积极的学习状态。消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。3 MinutesStep2.Leadin the animation：(会变的鱼。)T: Look! Our friend Panpan is coming. Hes watching .？

8、（教师做出小鱼游的动作，给学生思考的时间）T: What color? the cards “red, yellow, blue”. Inspire students to say the color.T: Good imitation. the CD-ROM. (with tapescript.)4. Please watch the CD-ROM with this question. (without tapescript.)T:The fish can change colors . Who can also change colours? Lets go to Module4 Uni

9、t1 . Write Module4 Unit1 Its red. on the blackboard. theanimation .Think.Say color. and say colors. repead “Activity 1”together. the CD-ROM with thisquestion.利用 Activity 1的铺垫作用，为学生播放生动有趣的动画课件，在教学中通过人机交互，运用多媒体，突破空间、时间的限制,让学生在跟随盼盼观鱼的过程中，走进颜色世界，并能尝试用英语描述三种颜色“red, yellow, blue”。21 MinutesSte3.Presenta-t

10、ion引出变色龙，利用课件学习：a chameleon. (该单词只要求学生理解，不需要掌握读音。)T: Today, well know a new friend. Hes a chameleon变色龙.Play the courseware and show：Im a chameleon.2.分别用一个chameleon 和一个panda的头饰来向同学提问： T：Whats your name? ”（ 戴panda的头饰） T：Oh,nice to meet you! My name is m a panda. T：Whats your name?”（戴chameleon的头饰） T：Oh

11、,nice to meet you! Im a chameleon. 播放文本前半部分，邀请两名学生分别戴上头饰上台前表演，引领学生学习巩固。Chameleon: Good morning. Im a chameleon. Whats your name?Panda: My name is Panpan. Im a panda.theCD-ROMforthesecond time(with tapescript). T:He can change the colors. How many times does it change colors? What color are they?Chec

12、k up and lead in the answer . (6 times)Play theCD-ROM of the 2nd_ 6th picture one by one lead in new sentence“Its. ” and new words.Click the courseware. T: Look, what colour? Its red.自问自答，接着把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，板书 “red”的同时，学生随老师拼读里面的字母。渗透读音：“e” here prounced /e/，学生跟读。拿出 “Its”的卡片，

13、解释“它是”，并板书。学生跟读 “Its red.”，提醒学生做出指的动作说 “Its red.”拿起 “red” 的颜色卡片，采用男、女生读，一行同学读的方式学习颜色、纠正读音。加深对新单词的识记。T:What is red in our life?让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到的红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。:同学们,它的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！ 运用自制的教学课件把chameleon可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学方法教授其他表示颜色的

14、单词“ black, blue, yellow.”: What color is it? (左手一杯黄色的水) T:And this ?(右手一杯蓝色的水) T:Now,lets see what color is it ?（将黄的水倒入蓝的水中） T:green.（教读green） 7.把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以多种形式来读，以巩固新授新词。之后，可以用教鞭指着一只变色龙说“What colour?”点名让学生单独回答“Its ”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。8.让学生看课本活动2，播放录音，并跟读，读的过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。 the c

15、ourseware and try to read“chameleon.” 2.观察教师戴的头饰并回答：S1 ：“Im”.S2：“My name is”. Listen and repeat.Act it out. the CD-ROM for the second time with another question: How many times doesit changecolors?What color are they?Answer the questions.4. Watch the CD-ROM and learn new words.Watch the courseware a

16、nd try to read“red.”做出指的动作说“Its red.”拿起 “red” 的颜色卡片，采用男、女生读，一行同学读的方式学习颜色。开动小脑瓜想一想，生活中我们见到的红色物品都有哪些？并大胆说英语。S:apple, flag, strawberry, flower.回答正确的获得小礼物。5.和教师一起看课件上chameleon可以变化的颜色。用学习red的学习方法学习其他表示颜色的单词“black,blue,yellow.”6.仔细观察水的颜色。Ss: Ss: Ss: Ss:Repeat. 7.在老师指导下，通过个人、小组、男女生读，并上台表演等多种形式对所学句子反复操练。8.看

17、课本活动2，听录音并跟读。1.教师创设情景，让学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。2.利用头饰制造语言机会，激发学生开口交流的欲望，趁此操练文本前半部分，给学生运用语言的机会。3.教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。4.通过先让学生看动画、听标准音，再让学生试着发音，进而老师纠正、领读，一步步帮助学生掌握五种颜色的正确读音。5.巧妙利用学生身边的资源，让学生轻松操练、学会描述生活当中的颜色。教师事先准备不同颜色的多种小奖品，发给表现好的学生。把这奖励办法贯穿整个教学过程，以激励

18、学生积极学习。6.教师动手演示，可以引发学生学习英语的兴趣，培养细心观察周围事物的能力。5.要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。10 MinutesStep4.Practice1.教师把全班同学分成五人一组，让学生每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说“Red ,red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。（注意

19、颜色的搭配，不能有重色的现象。）看看谁的反应快且准。2.在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：“What color?”回答：“Its blue.”全班回答：“No!”“Its red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。 about the colours ofthe“E

20、mblem of Olympic Games”. 播放奥运会会歌（我和你）。T:出示五环标志。Boys and girls. Whats this?T: What does it mean？代表什么意义？T:Yes. The Olympic rings represent unity. Lets cooperate with each other. Dont lose anyone. Can you do that?能做到吗？1.每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始：“Red ,red, yellow!”持有黄色物品的同学接着：“Yellow, yellow, blac

21、k!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。（注意颜色的搭配，不能有重色的现象。）2.参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：“What color?”回答：“Its blue.”全班回答：“No!”“Its red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也获得奖品。Listen and guess the colours ofthe“Emb

22、lem of Olympic Games”.Ss：“.”Ss：“.”Ss：“Yes.”1.用所学到的知识到生活中去找颜色、说颜色，感受生活中处处有颜色的道理，激发学生爱色彩，热爱大自然的感情。2.有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。3.彩色的奥运五环营造团结向上的学习氛围，激发学生的学习动机,拓展学生的文化视野，丰富他们的课外知识。3 MinutesStep5.Consolidationyou have any questions ? What have you learned today?

23、forwardtheir own problems. to summarize key points in unit1.1.质疑问难，解决学生的存留问题。2.通过老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。1 MinutesStep6. Homework Ss listen the tape and read the dialogue again and again ,until you can read it fluently.2.让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。3.让学生用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。(2、3题可选做) the tape and read the dialo