大班语言南南和蓝蓝教案反思

1、 大班语言南南和蓝蓝教案反思1、大班语言南南和蓝蓝教案反思 活动目标： 1、初步学会朗读绕口令南南和篮篮，理解绕口令的主要内容。练习发准易混淆的字音：南(nn)、篮(ln)、盘(pn)、碗(wn)、饭(fn)。 2、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味。 3、敢于在集风光前表达和表演。 4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备：教学挂图。 活动过程： 一、教师出示教学挂图，请幼儿自由观看，理解画图。 1、引导幼儿观看画面上的小朋友。 小朋友的篮篮里装着什么? 盘盘里放着什么? 碗碗里装着什么? 之后发生了什么事情? 2、教师带着幼儿发音

2、“南(nn)、篮(ln)、盘(pn)、碗(wn)、饭(fn)“。 二、观赏学习绕口令，感受绕口令的特点。 1、教师朗读绕口令。 教师：有一首儿歌说的就是这幅图的意思，我们一起来听听。 2、感受绕口令的特点，引导幼儿说说对绕口令的熟悉与感受。 教师：儿歌的名字叫什么? 你觉得这是一首什么样的儿歌?为什么? 3、再次观赏儿歌，进一步理解与学习。 教师：这是一首绕口令，它说了一些什么呢?我们再认真听听吧。 4、教师放慢速度，有节奏地朗读儿歌。 教师鼓舞幼儿用绕口令中的语言答复，逐句进展学习。 教师：你们听到什么? 三、集体朗读绕口令，教师留意倾听、发觉幼儿发音中的问题，并且及予订正，帮忙幼儿在朗读时

3、发准音。 四、以嬉戏的方式激发幼儿念绕口令的兴趣。 1、分组竞赛的形式。教师分别请两组幼儿先后念绕口令，其余幼儿当裁判。 2、个别幼儿竞赛形式。教师打节奏，幼儿先后念绕口令。 五、幼儿观赏教师快速念绕口令。 1、教师：我来念绕口令，我会念得很快，你们认真听听我的发音精确吗，节奏稳定吗? 2、幼儿自由练习快速念绕口令。 3、请个别幼儿在集风光前表演。 教学反思 在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，教师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比拟枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的根底上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操

4、作过的，感悟和体会也比拟多一些。 总的来说效果还是比拟好，对自己语言的组织呀，提问的精确上性呀还是比拟满足。觉得幼儿在我语言的引导下自主进展的空间还是比拟大，思维也比拟活泼，活动性也比拟强，孩子比拟感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答下列问题的状况略微多了一点;还有就是觉得自己的训练机灵和临时的应变力量还比拟欠缺，不能很好地依据幼儿的实际反响和承受力量对教学内容进展准时地调整，以期效劳教学目标，到达更好的教学效果;教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违反了“以幼儿进展为本”的训练理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿进

5、展的角度动身来设计和考虑，运用正确的教学理论，实行合理的教学方法，做到最大化地进展幼儿。 2、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思) 活动目标： 1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。 2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点难点： 教学重点： 幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配 教学难点： 幼儿合作创编并且表演情节 教学预备： 视频、故事录音、PPT 理论依据： 在之前的教时中，幼儿已经熟识故事的内容，在前

6、几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进展过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿通过自己的想象，准时改编故事中还不熟识的台词，帮忙完成表演。在创编台词的环节中依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片观赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进展，一步步将幼

7、儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从未推动大班幼儿合抱负象的力量。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。 教学过程： 一、出示故事图片引出活动 1、引出活动 最近我们在表演童话剧狐狸和兔子，里面发生了什么事情? 你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子? 小结：狡猾的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。(听故事录音开头局部) 二、尝试创编台词 1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的

8、对话 (1)出示图片一(狐狸和兔子各自的房子) 提问：睡在这房子里会有什么感觉(形状、作用) 提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子? 2、狐狸出场 (2)看啊，狐狸来了。 听音频(事先预备狐狸和兔子的音频) 提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同? (3)出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等) (4)幼儿听一听、学一学 兔子的声音很温顺，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色 3、视频表演 肖教师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么? 出示两段无声音的表演 幼儿说说理由(动作、神态、表情) 小

9、结：一样的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。 (3)再看一遍视频，配上声音、动作 (4)放完整视频，幼儿跟着试一试 4、兔子重新回家 (1)提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子 今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子? (2)我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。 两人尝试表演 (3)展现 请2到3组幼儿上前表演，观众点评(通过评价动作、表情、语调等) 幼儿评价同伴的表演 三、观赏童话剧，激发幼儿表演欲望。 这是你们的剧照，像不像为小朋友连续表演新编的故事呢?下次再来试一试。 教学反思：

10、依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从而推动大班幼儿合抱负象的力量。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的力量，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语

11、气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。 活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进展创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进展创编，或是依据情节来进展续编故事，为了给与幼儿乐观向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮忙的人，他今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”?立刻激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色

12、理解。 3、大班语言活动教案：狗和猴教案(附教学反思) 活动目标： 1.能发准字音狗(gou)和猴(hou)，能口齿清晰精确流畅地朗读绕口令。 2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。 3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗读绕口令的好玩。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 重点：能正确朗读绕口令，音调精确，语言流畅。 难点：能快速朗读绕口令，字词发音精确。 活动预备： 图片背景、狗猴头饰 活动过程： 一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件好玩的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走

13、着走着，刚走到桥心，“哎哟“狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆忙忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢还是猴怕狗呢? 师：教师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗读绕口令)师：和平常听到的儿歌有什么不一样?(速度更快) 二、理解绕口令，梳理句子 1.师：我们刚刚听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再认真的听一次，狗和猴发生了什么事! 2.教师再次朗读。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿答复，教师借用图谱理解绕口令内容) 3.师朗读。完整呈现图谱。 三、尝试朗读绕口令 1.看图谱，朗读绕口令(师大声)师：我们

14、看着图谱把绕口令念一念。 2.对字音进展引导，再次朗读。(师小声)师：刚刚孩子们都能完整的朗读出来，真棒。请看这一句肯定要念准了，我小声你们大声。再念一次 3.(解决刚刚遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234预备开头(教师起节奏) 4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次订正)师：表现不错。假如再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234预备开头 5.再次快速拍手朗读师：我们可以再快一点吗?1234预备开头 四、手指嬉戏师：我们把它改成手指嬉戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。 五、接龙嬉戏 1.请你们和我一起接龙嬉戏嬉戏：我念前半句“桥东走来“

15、你们念后半句“一只狗“。我们来试一次，预备开头。 2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，预备开头。 六、表演 1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指嬉戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指嬉戏和接龙嬉戏。 2.分组表演师：请你们表演，其它几组仔细听，他们念得怎么样? 3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延长： 请孩子们回家后把这首绕口令朗读给自己的家长观赏。 活动反思： 本次活动之所以获得良好的效果，分析缘由主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进展了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比拟拗口的话进展了修改

16、，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟识又宠爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼好玩地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比拟诙谐生动地写出了两只动物得意的神情，最终很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。其次，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的留意，启发了孩子的想象，帮忙孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参加表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比拟独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与特长，自由敏捷地传情达

17、意，不仅能熬炼孩子发音清楚精确、口齿灵俐，从中也渗透了品德训练。 4、大班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思) 活动设计背景 我原先教过的小学课本里有一篇北风和太阳的寓言故事，现在我上学前班了，很想把它与我的小朋友一起共享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，假如单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我始终在查找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍状况：他们总是认为某几个幼儿特殊棒，而对自己缺乏信念。于是我就把目标定位在帮忙幼儿树立自信念方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。 活动目标 1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 2

18、、敢于在集风光前用较清晰的语言表达自己的观点。 3、初步帮忙幼儿树立自信念。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 教学重点、难点 重点是帮忙幼儿树立自信念，难点是让幼儿敢于在集风光前用较清晰的语言表达自己的观点。 活动预备 北风和太阳图片各一张。 活动过程 1、引起幼儿兴趣，帮忙幼儿熟识故事中的两个角色 (1)出示北风和太阳 师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢? (2)小结 师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个毕竟谁的本事

19、更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣) 2、在争论中帮忙幼儿理解故事内容 (1)讲故事第一局部 师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。突然观察一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们打算谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。 (2)分角色，各自想方法 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。 幼儿发表自己的观点 师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀? (3)连续听故事 师：究竟北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们认真听。(4)

20、师：现在你们认为谁的本事大? (幼儿自由发表意见) (5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的特长。 3、帮忙幼儿树立自信念 师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的特长。 4、了解小朋友其实也各有所长 (在夸自己的同时，也让他说说小朋友的特长)师：你最喜爱哪位小朋友，你觉得他有什么特长? 5、分组来夸自己 师：找几个好朋友一起来相互夸夸自己吧! 教学反思 一、在轻松的环境中，孩子们想说了，新纲要提出我们要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的时机。同组内小朋友相互沟

21、通，各抒己见，由于他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。 二、在主动的争论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有深厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性、制造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边争论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们争论的结果。活动中，我深刻体会到了教师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们阅历的调度者和指挥者。在两次竞赛完毕后，仍旧有很高的呼声要求再次

22、进展竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。 三、在相互的鼓舞中，孩子们懂得了寓言故事争论好了，固然要与幼儿的实际状况相结合，使之得到升华。在训练幼儿的过程中，我始终坚持以正面训练为主，鼓舞他们才是孩子们得到进展的最正确途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的时机。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在熟悉自己的特长之后也得尝试着去欣赏别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么特长，固然我的提问是有目的的。而幼儿的答复集中在

23、一、两个小朋友身上，不约而同的又到达了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么特长。就这样循环着进展，最终大家懂得了其实各有各的特长的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的气氛中完毕了活动。 5、大班语言活动教案：狐狸和乌鸦教案(附教学反思) 设计背景 为了培育幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着局部深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。 活动目标 1、能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。 2、感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。 3、通过仿照、表演乌鸦和狐

24、狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 重点难点 1、重点：培育和进展幼儿的想象力和语言表达力量。 2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。 活动预备 1、狐狸和乌鸦的头饰 2、狐狸和乌鸦 故事动画 3、大树林的图片 活动过程 1、导入 师：“孩子们，漂亮的秋天快来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。 “漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮忙它查找食物好不好?

25、” “它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事狐狸和乌鸦 2、 教师有表情的叙述故事。 (1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(快乐) (2)引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它是怎么快乐的? 3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。 (1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手) (2)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。 (3)引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它? 4、引导幼儿自

26、由选择角色进展故事表演,对幼儿进展训练：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。 5、活动延长 鼓舞幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。 教学反思 由于幼儿对形象直观的事物比拟感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习布满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。 6、大班语言南南和蓝蓝教案反思 活

27、动目标： 1、初步学会朗读绕口令南南和篮篮，理解绕口令的主要内容。练习发准易混淆的字音：南(nn)、篮(ln)、盘(pn)、碗(wn)、饭(fn)。 2、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味。 3、敢于在集风光前表达和表演。 4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备：教学挂图。 活动过程： 一、教师出示教学挂图，请幼儿自由观看，理解画图。 1、引导幼儿观看画面上的小朋友。 小朋友的篮篮里装着什么? 盘盘里放着什么? 碗碗里装着什么? 之后发生了什么事情? 2、教师带着幼儿发音“南(nn)、篮(ln)、盘(pn)、碗(wn)、饭(fn)“。 二、观赏学习绕口令，