共同的家教案设计

1、S版课标实验语文教科书一年级上册共同的家教学设计自贡市富顺县双鹿九年制学校 熊明英教材分析：共同的家是S版教材中的一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句指出地球是我们共同的家。这一句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。课文既传授了知识，又渗透了环保教育。可读性强，为学生提供了广阔的想象的空间，同时也让学生感受大自然的

2、美。学生分析：由于学生刚入学，所学知识少，但是他们天真、活泼、好学。在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读来理解。设计理念：根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学以朗读为主，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。在熟读的基础上指导背诵。教学目标知识与技能：1.认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。2.学习新笔画“撇折”。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。4

3、.读懂儿歌，理解课文内容。过程与方法:1.自学、小组讨论、全班交流生字的音、形、意。2.以读为主，结合插图和生活实际，理解全文。情感态度与价值观：读懂课文内容，感悟家的可爱，大自然的美好，激发学生热爱美丽的家园，增强学生保护地球的意识。教学重点：1.认字、写字。 2.理解地球是人类共同的家园，我们应该保护它。教学难点：理解“地球是我们共同的家。”教具准备：蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的图片；有田字格的小黑板。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、激情导入，揭示课题，理解“家”的涵义1孩子们，你们放学后、还有爸爸妈妈下班后都回哪儿呀？（板书：家）2.全班交流自己的家（有哪

4、些人，他们干什么工作？），在家里能干些什么？3.你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？ 设计意图：从学生熟悉的“家”引入，让学生介绍自己的家，说说自己在家的感受。问题很简单，但是却能激发学生的兴趣，使学生明白家就是有爱的地方。今天，我们就一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：2 共同的家），齐读课题。 “共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？设计意图：培养学生带着问题读书的好习惯。二、自读课文，整体感知，认识生字1借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.3.全班交流，认读蓝天、白云、大海、鱼儿、土地、禾苗、小鸟、

5、树林、地球、我们等词语。（粘贴在黑板上）设计意图：一年级学生的识字、认字是根本，但是也要遵循循序渐进认知特点。在整体感知课文（拼音）后，把词语挑出来，让学生读、认。然后图词替换，最后又回到课文中认读。4.词语搭配，以找朋友形式进行。设计意图：学生根据生活实际能搭配为理解谁是谁的家做铺垫。三、细读课文，感知文意。1.学生自读，师个别指导。2.抽读有感情的朗读全文。3.全班交流，说说你找到了谁的家？4.师生进行对话练习（用第一句），老师问，学生用朗读来回答老师的问题。 师：哪里是白云的家？生：蓝天是白云的家。师：蓝天是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。 师：老师听出来了，蓝天是白云的家。 师：哪里是谁

6、的家？说的时候要让同学听出谁的家在哪里。 生：（ ）是（ ）的家 ，（ ）的家是（ ）。师：组内一起进行对话练习。5.回到词语搭配检查是否找对设计意图：让学生带着对课文的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去想象，走进诗的意境。四、图文结合，加深理解，1.出示图片，让学生把词语卡片换下来。（见板书）2.师指导欣赏图片同时引导学生用书上的句子来说。3.小结：白云离不开蓝天，禾苗离不开土地，小鸟离不开树林，鱼儿离不开大海，就像小朋友离不开自己的家一样。我们有自己的家。万物都有自己的家，为什么说“地球是我们共同的家”？（1）学生思考后指名回答。（2）理解“我们”不仅仅指人类，泛指地球上的所有

7、生物。（3）地球为我们提供生存的环境和条件，所以说地球是我们共同的家。（4）我们要怎样爱我们共同的家？（5）把你体会到的读出来。（自读指读齐读）4.通读全文，体会爱地球的情感。设计意图：结合图片让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象，从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。五、句式迁移，拓展延伸。1.想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。） （1） 蓝天是（ ）的家，树林是（ ）的家。 小河是（ ）的家，泥土

8、是（ ）的家。 大山是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。 草原是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。（2）（ ）是（ ）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试着连起来，看看是不是一首儿童诗。 2把大家的句子连在一起，我们也写出了一首小诗。（把学生的话有选择地组成一首诗，一起读一读）设计意图：创编儿童诗开发了学生的创造思维，培养了他们运用语言文字的能力，同时也积累了词语和句子，丰富阅历，激发了他们学习语文的兴趣。六、总结全文通过学课文，我们知道了，我们都有家不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们的地球。第二课时 教学过程： 一、复习，引入新课。 1.开火车复习生字词2.引导学生有

9、感情的背诵课文。3.填空：（ ）是白云的家，（ ）是禾苗的家，（ ）是羊儿的家，（ ）是（ ）的家。设计意图：为学习新知做铺垫。二、继续学习课文，拓展延伸。1.什么是我们的家呢？2.小结：我们每个人的家所在的位置不一样但我们都生活在地球的某一个地方，地球是我们共同的家。3.“我们”指哪些？4.小结：白云、禾苗、牛儿、鱼儿等它们和我们一样都有自己的家园，和我们拥有一个共同的家园，那就是地球。5.出示地球被人类破坏的图片。6.全班交流：我们应该怎样保护地球？设计意图：通过学习使学生了解地球现状从而激发他们保护地球的欲望，并付诸于行动。三、学习生字 1.认读生字2.学习“云”字 （1）讨论、交流：有什么方法牢记它？ （2）书空写云，学习新笔画撇折 （3