科学的发展观与现代学校发展

1、科学的发展观与现代学校发展第1页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五1 热烈祝贺中国教育学会 “十一五”科研规划重点课题“学校科学与技术学习环境创新的实践与探索” 开题第2页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五2课题将通过学校科学、技术学习环境建设的理论研究、教学方式变革研究，学习环境创新研究，促进学生创造意识的提高及创造性人格的培养。这对培养我国学生的科技创新精神、创新能力，推动我国创新型国家的建设，有着重要的现实意义和深远意义。第3页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五3一、十一五教育发展的指导思想二、关于新修订的义务教育法

2、三、素质教育_当前基础教育的重大主题 四、学校文化建设素质教育的基因工程1、什么是学校文化和如何建设学校2、一个好校长就是一所好学校 3、实施以教师为本的兴校战略第4页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五4一、十一五教育发展的指导思想第5页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五5 “十一五”至2020 教育发展指导思想 2020年纲要 主线：初步实现教育现代化。 基本建成学习型社会。基本建成人力资源强国。三者相互融合，各有侧重。 主题：素质教育。人才培养模式的变革。第6页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五6教育发展的大趋势基础实

3、力：绝对贫困相对贫困主要任务：数量扩张质量提升、结构效益优化关键措施：硬实力增强软实力增强理念制度体制：引进借鉴自主创新（80年代以后改革开放学习借鉴世界各国经验理念理论最活跃各种模式拿来实验规模空前有的 水土不服）第7页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五7 “十一五”教育发展指导思想1、八字方针 巩固成果 深化改革 提高质量 持续发展2、两个为本 教育以育人为本以学生为主体 办学以人才为本以教师为主体3、四个统筹 速度质量规模效益 各类教育协调发展 城乡区域 改革发展稳定4、以素质教育为主题完成三大任务 坚持一个主题素质教育。普及、发展、提高。全面加强教师队伍建设。认

4、真解决上学难、上学贵问题第8页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五8二、关于新修订的义务教育法（一）重大意义 2006、6、29全国人大常委会22次会议审议通过了新修订的义务教育法。新的里程碑。为全面普九，全面提升义务教育质量水平，提供了新的强力的法律保障。中国义务教育新的历史转折点 。将翻开新的一页，开创新的发展纪元。对进一步落实教育优先发展地位，保障公民接受义务教育权利，提高全民族素质，实施科教兴国、人才兴国战略，落实科学发展观，推进和谐社会建设，全面建设小康社会，意义重大、深远。第9页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五9新义务教育法的亮点和重

5、点1、强调国家行为和政府责任。国家保障的公益性事业。国家建立经费保障机制。三级政府：国务院领导、省级统筹规划、县级政府为主管理。首次明确免收学杂费。西部已免。明春全部农村。城市逐步。保障经费投入。全面纳入财政保障。纳入财政预算。三个增长。2010年 小学300 初中500第10页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五10 05。12。26国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知为修订打下基础 1、全部免除农村学生学杂费（中央：地方 西部8：2。中部6：4。东部分省确定），对贫困学生免费提供教科书（中西部中央全额。东部地方）、补助寄宿生生活费（地方）。第11页，共16

6、2页，2022年，5月20日，11点31分，星期五112、提高公用经费保障水平。省定标准。中央地方按上比例分担。 在此基础上中央制订全国基准定额。中央地方共同承担。（300元。 500元）3、建立农村校舍维修改造长效机制。中西部分省测定所需资金，中央地方5：5承担。 东部地方承担。4、工资保障机制。中央给予支持。省加大转移支付力度。确保按国家标准按时足额发放。第12页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五122、将素质教育上升为法律规定。 素质教育理念形成轨迹： 经济社会呼唤(改革开放，国民素质。1985)学术争论、实践探索8793形成共识、进入政策议题（9399）形成国家

7、级政策（99）上升为法律规定 必然性。现实性。理想性。 法定性。（十多年二十年风雨兼程 步履维艰每一步都伴随争论）第13页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五13素质教育义务教育法的重要亮点1)、把提高全民族素质作为立法宗旨 把素质教育作为教育方针的重要内容和提高教育质量的重要保证。 2)、提出了素质教育的具体要求。 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力、和实践能力，促进学生全面发展。 第14页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五

8、14 3)、提出了保障素质教育的具体规定。 根据儿童少年身心状况确定教学制度、教育教学内容、课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育 保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。 第15页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五154)、把提高基本质量提到重要位置 按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。 鼓励教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 第16页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五1647届国际大会的教育质量评估：（基础教育质量放在首位）两性教育平等的

9、实现程度，特别是女童接受中等教育的比例；社会排斥程度（不论是发达国家，还是发展中国家，都有一部分人感到受排斥。老师总是感觉一部分学生是可造就的，一部分是不可造就的。一部分学生会感到受压抑，不爱学习，游离于于集体之外，旷课，甚至吸毒。真正高质量的教育是包容的全纳的教育，学校每一个老师都有爱心。社会排斥程度越低，质量越高）第17页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五17是否能够培养学生的生活能力 （ 学生不是只会应付考试。更重要看应对生活，甚至灾难的能力。基本权利义务、应对社会挑战，与他人平等相处。过有尊严的生活。持久的、不断接受知识，即终身学习能力。创业能力。终身发展能力。

10、）教师的水平与作用 （教师不是教好一门课就行了，而要看他的综合素质和能力）。第18页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五18 5)、强调把德育放在首位。 寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。第19页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五19不仅是观念转变和理论、实践探索。上升为国家意志不仅是政策规定和工作要求。有了法律的强制性和约束力不仅是教育部门必须做的工作。是全社会必须遵守的准则第20页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五

11、203、均衡发展作为方向性要求写入法律。 合理配置资源，促进均衡发展。 改善薄弱校条件。保障农村、贫困地区义务教育。缩小学校之间办学差距。不得分重点非重点学校。学校不得分设重点班非重点班。 县组织校长教师培训、流动。 县编制预算除向农村和薄弱校倾斜外，要均衡安排。 国家和各级设立专项资金扶持农村、民族地区。第21页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五214、教师的法律地位、权利、义务、要求更明确。教师享有法律规定的权利。应履行法律规定的义务。为人师表。忠诚于人民的教育事业。平等对待学生。关注学生个体差异。尊重学生人格。政府保障教师工资福利和社会保险待遇工资水平不低于当地公

12、务员平均水平。政府要加强教师培训发展教师教育。鼓励城市学校教师到农村民族地区学校任教。 第22页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五22建立了义务教育新的教师职务制度。过去是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新义务教育法将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，对小学教师是很大的鼓励。这一新规定对调动广大教师的积极性，特别是对小学教师是个福音。这个全新的制度，在教师职务制度上有了新突破。第23页，共162页，2022年，5月20日，11点3

13、1分，星期五235 、法律责任和监督责任更明确。（原法最大缺点是责任缺失。规定了行为规范和要求，但没有法律责任的规定，违法难纠。）国务院和地方各级政府。县级以上地方政府（划分重点非重点学校，改变公办学校性质）县级以上地方政府及其教育行政部门（挪用经费 乱摊派）学校教师（违规收费推销商品、服务谋取利益）国家机关工作人员和教科书审查人员父母或其他法定监护人教育督导第24页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五24 义务教育法的转折性变化从民众义务到政府责任从追求效率（对弱势群体关注不够）到追求公平。确认了所有适龄儿童少年包括弱势群体的权利。从量的追求（接受义务教育权利的普及）到

14、质的追求（高水平高质量）从法律规定到法律保障（国家、政府、部门、学校、教师）法理创新。严肃的法律规定与人本理念结合，世界性的普遍原理与中国的实践结合，体现了马克思人的全面、自由发展的崇高理想。立法理论的重大突破。第25页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五25三、关于新课程改革（一）五次教改的思想脉络 1、建国之初：肃清封建的，买办的，法西斯主义的思想，建立民主的，大众的，科学的教育。2、1958年：教育为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合；3、1966年：“文化大革命”4、1978年： 1985年中央决定。教育为现代化建设服务。5、新课程改革 第26页，共162页，20

15、22年，5月20日，11点31分，星期五26 新课改 教育有了时代精神和灵魂。核心理念：一个为本：以人为本两个精神：民主、科学三个注重：过程、体验、探究五个发展：全面发展、全体发展、主动发 展、个性发展、终身发展第27页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五27 推进人的全面发展，同推进经济、文化的发展和改善人民物质文化生活是互为前提和基础的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。江泽民 第28页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五28 必须坚持以人为本，始终把最广大人民

16、的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点，在经济发展的基础上不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，促进人的全面发展。 胡锦涛第29页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五29 四、素质教育 当前基础教育发展的重大主题 （一）、素质教育当前所处时代背景两大转型 两大根本性变化 工业社会知识经济社会； 一次性学历教育终身学习。整体性的转变（既是制度性的又是文化性的）严峻挑战社会生产力发展要求提高人力资源开发水平和国民创新能力 与应试教育模式形成尖锐的矛盾第30页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五30（二）国际竞争的压力2005年117个国家地区竞

17、争力报告芬兰、美、瑞典、丹麦、台湾、新加坡、冰岛、瑞士、挪威、澳大利亚。中国200233。 0446。 0549。影响最大的是政府管理、公共服务质量经济是今天 科技是明天 教育是后天第31页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五31 “新的历史起点”对教育的呼唤“面向未来我们站在一个新的历史起点上”。 科学发展。 经济发展。 改革开放。 各项社会事业发展。去年国内生产总值18。23万万亿。人均1700美元。（日本、香港3、4万。台2万。欧洲2、5-2、8万。）总量占世界第四位。人均排第128。能源消耗：每创造1美圆能源消耗量是欧美国家的410倍。石油7。4%钢铁27%原煤3

18、1%水泥40%氧化铝25%第32页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五32我国生产和出口占世界份额：冰箱20%洗衣机30%袜子40%摩托车50%青霉素60%钟表75%拖拉机80%纽扣95%电视30%钢铁15%手表85%照相机85%玩具40%电脑30%手提电脑25%。世界上每4台电脑就有1台出自江苏，每台可赚10个苹果的钱。（利润大头英特尔、微软）国产手机售价20%，数控机床2040%向国外交专利费。8亿件衬衣换一架空客A380。180双袜子。中国是世界的工厂、加工车间。走到了发展的极限。环境、资源破坏。地区、城乡差别将无法缩小。第33页，共162页，2022年，5月20日

19、，11点31分，星期五33我对外的技术依存度高达50%（美、日5%）我国设备投资60%靠进口神六逃逸塔航天员生命之塔美全面技术封锁。俄开价2500万美圆。且只卖产品不卖技术我国自然科学一等奖9801四年空缺。04、05又空缺。必须依靠创新。依靠创新型人才。必须把“中国制造”“中国创造”新浙商的启示第34页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五34（三）应试教育愈演愈烈的负面影响“当前我们的教育仍面临一个老大难问题，也是阻碍人才素质全面提高的大问题，即基础教育中广泛存在的片面追求升学率的现象或应试教育倾向及其所带来的涉及面很大的负面影响。”学生负担奇重 睡眠不足 文体活动被挤

20、掉 身心健康受损 近视率高 考试作弊 智育也受到影响偏离了 教育方针 公民 总书记重要批示 素质教育大讨论第35页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五35中国学生多知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 少兴趣 爱好 好奇心 勇气 自信心 自尊心 实践能力 创新意识 创造能力第36页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五36创造性学生的特征：对知识和问题有浓厚的兴趣。（所有智力方面的工作都依赖于兴趣。 没有兴趣的强制性学习 会扼杀探求真理的欲望。 没有兴趣个性心理机能就如同死水一般地凝滞。 兴趣是隐藏着的能力的信号。 是最好的老师，它永远超

21、过责任感 教学如能焕发兴趣，就能解放儿童：脑手嘴促其手脑并用，全面而自由地发展）-第37页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五37时常专心致志听别人说话、观察事物和注意别人的行动； 喜欢向权威挑战； 总想 寻根究底，弄清事物的来龙去脉； 有较强的好奇心；有自己独立的实验方法和发现问题方法；具有敏锐的观察能力和提问能力，习惯对已知的事物和理论进行再思考；喜欢寻找所有解决问题的可能性第38页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五38不满足于对教学内容的记忆，喜欢自己对未知世界的探求；对感兴趣的事物愿意花大量时间去探究，思考问题的范围和领域不为教师和教科书所

22、左右；不愿按规定时间学习，更多时间花在阅读课外书和从事其他活动上；对书本和教师传授的知识及其他知识批判地接受和吸收；对词语和符号特别敏感，能在与别人交谈中发现问题；渴望解决疑难问题找到答案第39页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五39对各种艺术、体育有更多的爱好“越往前进，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化；两者在塔底分开，在塔顶会合。”（法福楼拜）欧洲文艺复兴。掌权的美第奇家族，沉迷古希腊古希腊文明，办了柏拉图学院、雕塑学院。第一代艺术家。米开郎基罗、达芬奇。引发了思想大解放、宗教改革，推动了欧洲的科技创新和经济社会发展。第40页，共162页，2022年，5月20日，

23、11点31分，星期五40为什么中国学生智力较强，而创造力不够强？教育过于重知识，轻能力。知识的洪流麻木了他们的头脑。思维标准化；知识无活力化；发散思维受阻；创新认知非凡化。没有时间“玩”。创造力是“玩”出来的。会“玩”的人的创造力比不会“玩”的人强。第41页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五41 三、科学发展观成为素质教育的根本指导思想 指导发展的世界观和方法论的集中体现（三中全会提出全党全社会高度认同） 为什么发展 为谁发展 发展什么 怎么发展 用什么策略落实科学发展观第42页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五42素质教育决不是不要考核，而是要

24、求考核具有综合性、全面性和经常性。综合性：教学生既会动脑又会动手。全面性要学生德智体美全面发展。经常性：根据学生长期学习表现决定成绩。（温总理）第43页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五43 （四）科学发展观成为素质教育的根本指导思想 指导发展的世界观和方法论的集中体现（三中全会提出全党全社会高度认同） 为什么发展 为谁发展 发展什么 怎么发展 用什么策略落实科学发展观第44页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五44 科学发展观四项基本原则： 本质和核心是以人为本 目的是全面发展 基本原则是协调发展 重要体现是可持续发展 总体要求和实施战略是统筹兼

25、顾第45页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五45 贯彻科学发展观 推进素质教育 1）教育工作更要强调以人为本 为人民服务。 主体是教师和学生。 以教师、学生为本 出发点和落脚点，都要以教师和学生为中心。 第46页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五46以人为本（每个人；人民群众）中国人最早提出的 管子历史上从未实现过相对于“神本”“物本”与西方人本主义、中国民本主义不同 西方人本主义：个人本位 。个人与他人社会关系个人主义。 人与自然关系人类中心主义。狭隘、自私、片面马克思主义以人为本则相反提出以人为本具有伟大而深远的意义第47页，共162页，20

26、22年，5月20日，11点31分，星期五47 应试教育不以人为本，不把人当人，而把人当成了物 元问题。应是使人更成为人。 忘了“人”。有 “形” 无 “神” 。有 “器” 无 “灵”。 要把学生当成一个活生生的生命体。有适合其年龄特点的发展需要和发展权利的生命体。 不要当作父母和老师实现自己愿望的工具或器物 。第48页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五48 以知识为本，又把知识教育降低到“术”的演练层次。 中国传统文化 重技术、技艺，而忽视科学、理论。道术、技术、算术、心术、权术、武术、智术。招法、诀窍等。应试教育就是把科学、文化、理论、道德 的教育，降低到了术的演练层

27、次。 学习过程实际上成了掌握解题术、应考术的过程。 第49页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五49 应试教育带来许多恶果 教育对象， 舍多就少，教育排斥。 教育目标， 舍远求近，急功近利，牺牲学生长远发展。 教育思想，求全责备，求同去异，扼长补短 教育内容， 舍本逐末、舍大求小。舍学生的全面素质、 道德人格、 发展基础、 创新精神，仅学到一些应试的技巧、方法而已。第50页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五50 2)教育必须促进全面发展 全体性 : 基础教育必须面向全体学生。保障所有适龄儿童少年的受教育的权利 。对全体受教育者实施良好教育，而不只是

28、对部分受教育者实施良好教育。 全面性: 教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展的失衡。 第51页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五51全面素质的基点、核心和灵魂 学会学习、学会做人、心理健康、人格健全，情感、态度、好奇心、求知欲、兴趣比知识更重要；非智力因素的优化比智力因素的开发更重要。 教育应促进每一位学生身体、认知、社交、审美、灵性等内在潜能的充分发展。 第52页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五52 3)教育要均衡和协调发展 缩小地区差距和城乡差距。 重点关注弱势地区、群体的受教育机会和

29、质量。民族地区。贫困地区。农村儿童。下岗职工子女。残疾儿童。流浪儿童等。 数量巨大的农民工子女的义务教育问题。 同在蓝天下，共同成长发展, 共同享受公共财政的阳光 第53页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五534）教育要可持续发展 合理使用各种教育资源，使其可持续发展。 人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地开发利用。今天的教育教学不应透支儿童的需要，冲减他们学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不要拿到现在来讲，预支儿童明天的兴趣。一切教育教学活动都必须增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不要给学生以后的发展留下遗憾。第54页，共162页，2022年，5月20日，

30、11点31分，星期五54 5)校长统筹 统筹学生发展和教师发展； 统筹课堂教学和课外活动； 统筹学校德育、智育、体育和美育； 统筹学校教育和家庭教育、社会教育； 统筹学校发展和周边环境优化； 统筹学生的近期利益和长远发展。第55页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五55怎样认识学生的负担“减轻学生负担决不是对学生放松要求和撒手不管，而是给孩子们更多的时间接触世界，接触事物，接触生活，学习更多的知识，做更多的事，思考更多的问题，培养独立思维和创造能力。”（温总理）过量的是负担 适量的是动力被动的是负担 主动的是享受无用的是负担 有用的是财富必然的是负担 自由的是效率第56页

31、，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五56 我们目前难以改变教育的现实，但必须改变对教育的看法。不能因为现实难改变就观念也不改变。只有改变看法，才能在实践中逐步引导教育去体现科学发展观，去逐步削弱应试教育的负面影响。第57页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五57 树立正确的 “政绩观” ： “科学发展观与正确的政绩观紧密相关。创造政绩是为了发展，为了造福人民。发展是全面协调可持续发展，政绩应是促进这样的发展。” 要用全面的观点看政绩， 既要看经济指标，又要看社会、人文、环境指标；既要看当前发展，又要看发展的可持续性；既要看显绩，又要看潜绩；既要看主观

32、努力，又要看客观条件。第58页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五58树立正确的“教绩观” 既要看分数、升学率，更要看学生是否全面、协调、可持续发展；既要看少数人发展，更要看全体学生的发展；既要看今天发展，更要看发展的可持续性；既要看卷子上的显绩，更要看 潜绩；既要看学生的主观努力，还要看学校的客观条件等。 “计利当计天下利，求名应求万世名”第59页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五59课程改革的新视角及其评价 实体性思维实体组成世界二元论外在联系强调现实性注重记忆死知识培养专家知识至上聪明 过程性思维事件组成世界一元论，两极融合强调可能性，强调动

33、手能力培养能解决全球性根本性大问题的通才强调好奇心、兴趣聪明又善良第60页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五60知 识 价 值知识凌驾于一切之上教育就是教知识关注学习者对知识的内在的爱，自由、强劲和无休止的追求。知识的真正价值不在继承而在创新。在学习已有知识过程中探索新知好奇心和兴趣至上。只有在愉悦的心境中才能学有所获。永葆乐趣是 通往成功之门第61页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五61强调知识的发现过程培养学生发现知识的能力重视学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题能力、解决问题能力、处理与自然和社会关系的能力、适应未来社会需求的能力第6

34、2页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五62教育成功的标志是智慧知识是智慧的基础，但知识不等于智慧。没有知识不可能有智慧，仅有知识却可能仍没有智慧。智慧是对知识的掌握或掌握知识的方式。智慧高于知识。只注重知识灌输 ，忽视智慧启迪必然造成大量书呆子，甚至根本无知识可言。第63页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五63教育活动要区分两种人： “拥有许多知识的人”（装知识的容器）和 “睿智的人”（承认并接受知识，但把知识视作生命抵达自由之境的基石）（杜威） “在古代学校里，哲学家渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。”智慧沦落教育理

35、想消失，“人类努力失败的可悲证明。”（怀特海） 第64页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五64智慧人类特有的属性。属于思维领域。思维有两类（不产生新思想、产生新思想）。智慧就是产生新思想的思维能力。一个人产生新思想的思维能力越弱或不能产生新思想，只能进行重复性、再造性思维智慧低或无智慧。反之，产生新思想的思维能力越强，数量越多，质量越好，智慧水平就越高。第65页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五65智慧 认识新问题、解决新问题的能力。 创新思维或创造思维能力。智慧的三个要素： 1、一定的知识。相关的、高层次的。 2、非逻辑思维能力。悟性。 3、逻

36、辑思维能力。智慧教育素质教育、创新教育。1、增长知识。 2、培养训练非逻辑思维能力。 3、逻辑思维能力第66页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五66智慧的反面“愚蠢”。应试教育是训练愚蠢的教育。“真正的教育就是智慧的训练。”“经过训练的智慧乃是力量的源泉。”（贝斯特教育的荒地）第67页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五67人只有在自由状态下才能激发智慧。 “ 悠闲出智慧”（希腊谚语）“惊奇是智慧之母，怀疑是智慧之父”智者总是快乐的 “智慧的特征是喜悦、欢娱、幸福。”（西班牙西蒙。潘尼卡）“师德是教师的第一智慧”。智慧美德为支撑 能力为核心 科学人

37、文素养智慧的教师才能培养智慧的学生有德才有真智大智远智第68页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五68在某种意义上，随着智慧增长，知识可能会减少。 当我们摆脱了教科书，烧掉了笔记本，忘记了为考试而背得滚瓜烂熟的细节知识时 ，换言之，当我们不再是知识的奴隶，学会了积极的创造和运 用知识时 ，我们才最终拥有了智慧 ，教育才最终获得了成功。第69页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五69教 学 环 境三中心（教师、知 识、教室）教学环境有空间限制主要局限在教室课堂是一个物质空间的概念教 学 环 境无空间限制为学生创造一个与知识相遇的情景大自然、大社会都是大

38、课堂让学生学会主动去学习、求知、探索第70页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五70什么是一堂好课学生喜欢的爱听的课（引起兴趣、好奇心） 确实能学到东西的课（有效性、高效益） 千改万改要改出成效来 追求真实的收效不要自欺欺人。第71页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五71形式主义课改的大敌形式和实效 热闹和安静 紧张和停顿 活跃和思考 体动和心动、密度和效度 好看和好用、绚烂和平静 问题和挑战 真问题和假问题 程式和机变拒绝表面的浮华，追求生命深处的崇高表面沉默静谧，实质上思维含量知识质量极高悸动是互动的至高表现形式第72页，共162页，2022年

39、，5月20日，11点31分，星期五72注意课改中的几个倾向（1）创新和继承 课改是一场深刻的变革，但不是对原有教育全面否定。而是在继承优秀传统基础上克服弊端，走向完善。近百年来改革探索不断进行，积累了丰富经验。课改使这种探索进入新的阶段，这是改革的延续，是继承基础上的创新。不是革命，不是推翻传统的教育。是“扬弃”。反对改革中的历史虚无主义。 “守正、 出新” 非新无以为进，非旧无以为守第73页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五73 （2）活动教学和课堂教学 过去曾试验过设计教学，道尔顿制等，但不能代替课堂教学。 楚怡小学，受杜威来华讲学影响，试行道尔顿制，片面强调学生自

40、学，放松打好知识基础。“在这所小学里，我可以自由地学习，得到不少进步。年长以后，才感到在小学阶段未能把读、写、算的基本技能的基础打扎实，这与道尔顿制有关。这也使我对美国的进步教育持保留的态度，甚至加以批判。”（刘佛年）探究式和接受式误区：新课程就是表演和游戏。 许多游戏、表演与课堂教学无关。第74页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五74 （3）讲授和提问、讨论 “讲完新教材以后，要让学生有思考的时间：使教室里保持安静，让学生想一想老师讲过的东西。 一定要给学生留有思考的时间。要让每一个学生都独立地弄懂教师所讲的东西。” “让学生思考和理解教材，是课的一个最重要的阶段。”

41、 讲完新教材以后，急于提问学生，让复述教师讲过的东西，这是不必要的。第75页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五75应允许学生提出与教师思路不同的异向问题。学生的发言或行动，都有自己的逻辑世界。应把探究学生的独特的逻辑世界作为课题。要问他“你这个想法是那里来的？”教室里的交往就会有声有色地开展起来。反之，如果教师对不同思路的话语不敏感，教学只顺着教师的思路进行，交往只停留在表面上变得非常浮浅和单薄。第76页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五76教师提什么问题能绷起思维神经的问题徘徊于知识十字路口的问题竖着思维导向路标的问题牵一发动全身的问题能扩展思

42、维时空的问题能引迸创新思维火花的问题第77页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五77深思浅释校长、教研员的责任 国际上课改的一个普遍问题爱因斯坦：“物理学理论如不能使小孩懂，就可能是无价值的。” 深入浅出。越是深刻的原理应越简单。越是复杂的世界越需简单原理去阐释。 善喻。第78页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五78 二人土上坐（皇上） 一月日边明 （妃子） 汉化无齿（耻）之徒 修旧如旧 （梁思成讲建筑学 北京前身金中都建筑风格）第79页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五79深思有赖浅释，浅释源出深思。深思浅释相辅相成。 深

43、思浅释才能成就大师。 （不要把自己变成喜剧演员。有趣与肉麻只隔一张纸）第80页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五80四、学校文化建设实施素质教育的基因工程素质教育四个关键环节：德育核心。课改主阵地。（独立思考 创新精神 实践能力）教师保障。考试评价关键。 都应渗透文化。第81页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五81(一)什么是文化和学校文化？ 文化或文明，“是包括知识、信仰、艺术、道德、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”（英.泰勒1871年原始文化）第82页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五8

44、2“文化是一种积淀物，是知识、经验、信仰价值观、处世态度、意指方式、社会阶层的结构、宗教、时间观念、社会功能、空间观念、宇宙观以及物质财富等等的积淀文化表现为一定的语言模式和一定的行为方式文化也涉指物质存在,诸如房屋、工农业生产中的用具和机器、运输方式、战争器具等构成社会生活中的物质基础文化是持续的、恒久的和无所不在的 ” （萨莫伐木尔）第83页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五83 伽德默尔：“也许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化是什么。” 文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。 物质器物层面 制度法律层面 思想观念层面文化为人类所

45、特有。是人区别于动物的主要标志。文化是人后天学习和创造得来的。第84页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五84学校文化(精神文化、制度文化、行为文化、物质文化)包括地理环境、设施设备、网络建设组织结构、规章制度、工作标准、工作程序。管理者的管理理念、管理作风所形成的管理氛围学校长期形成的师生的理想信念、行为准则、做事方式。学校的价值观、精神。 师生自觉地投入学校的活动，并影响周围的人，形成一种无形力量。学校发展和师生发展的精神支柱。隐藏在教育背后的一种极强大的力量。 学校综合素质、综合竞争力的体现。第85页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五85一所

46、学校对学生影响最深最大的，不是某一学科的教学，某种知识的传授，而是学校的文化。一个学生在某种学校文化熏陶下，会形成他的人生态度、思维方式、行为习惯，这些将决定他的一生。第86页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五86有文化就是有根底，有积淀，有内涵，有品位，有特色，有气质，有秩序，有风尚。深厚而不浅薄，高雅而不低俗，细腻而不粗略，雅致而不简陋，高尚而不媚俗，谦虚而不傲慢，有序而不无序，振作而不萎靡。有文化的学校是师生的精神家园。能体验心理和精神的舒适、愉悦，而不是紧张和压抑；品味高雅而不是粗俗的精神食粮；感受成长的快乐、幸福，而不是生活的焦虑和 恐惧。第87页，共162页

47、，2022年，5月20日，11点31分，星期五87 （1）如何区分一个人、一所学校有文化，还是没有文化 文化是根，有文化应是有根底，有传统，有民族传统之根，民族精神之根，传统文化之根。 根是我们生命的本源，也是文化的本源和印记。 第88页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五88文化是花。 多元、多色、多样，可以满足人的各种选择。 如果只有对分数和升学的追求，只有无休止的上课和频繁的考试，艺术 、体育 、科技 、论坛等等的活动几乎没有， 应该说它没有文化。第89页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五89文化是感情的交流 老师和学生感到温暖、适意、流连忘

48、返。 校长不是高高在上，家长作风。 老师不是师道尊严，以教育者自居。 学校里的每个人都可以民主地、平等地、无拘无束地提问、讨论、争论， 大家都真诚地互相关心，互相爱护，互相帮助，能给每个人心上留下暖记忆，而不是冷记忆。第90页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五90文化是一种精神、情感“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的情操“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟“天下兴旺，匹夫有责”的情怀“有所为有所不为”的大智慧“泰山崩于前而不变色”的气概如果没有这种崇高的精神，即使像牛顿那样站到巨人肩上，也是巨人肩上的侏儒而已第91页，共162页，2022年，5月20日，11点

49、31分，星期五91一个人有没有文化，表现在他的一举手一投足、一颦一笑上。 一只长了癣的狗走近他，他是怜悯的避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人上梯？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他是搀一把，还是只管自己过去？他怎么接过卖菜小贩找来的零钱？他独处时做什么，怎么做？ 一个有文化的人，他不会看不起职务低、文化低、能力差、生活穷的人。 第92页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五92文化是知识。 知识不等于文化，有的人有知识却没有 文化。但有文化的人应是知识面宽的人，至少应有最基本、最起码的知识、常识。 。不翼而飞。差强人意。家大舍小令人家。 七月流

50、火。 罄竹难书 （传统文化）第93页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五93文化是一种礼貌、礼数。一个有文化的人，它会处处体现出对他人、对纪律、对规矩的尊重。在公共场所，他会尽量地不让人注意他的存在，他不会大声喧哗，旁若无人。在上课、开会，听人讲话时，他不会让他的手机乱响，干扰会场或秩序课堂。第94页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五94 对他人无私的关心和帮助 “视民如伤” “什么样的社会才是一个真正文明的社会？就是文明礼貌不仅施与 熟人 ，而且同样施与生人，不仅施与富人，而且同样施与穷人的社会。每一张相对的面孔都向你微笑，每一个相遇的眼神都充满

51、笑意 ”第95页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五95学校文化应首先体现在教师 、名师身上。一所学校的教师是不是有文化，主要不在教师的职称、职位而在于教师有没有生动的个性，感人的故事，能在学校内和社会上流传。现在有很多学校投资巨大，装修豪华，非常现代化、贵族化，却没有文化气息。问学生老师有那些让你感动的故事，学生讲不出，或只能讲一些课堂的笑话。第96页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五96 （2）德育文化 为什么德育特别重要？ 西方现代化的弊端 科学主义（科学：世界和人是什么；伦理学美学：什么是善和美；宗教；生存的意义和人应该作什么。人类社会不可

52、能没有宗教） 人类中心主义 消费主义 当前未成年人的思想道德问题不容忽视 第97页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五97教育以人为本 人以德为本学做 人 中国人 走向世界的中国人 把人字写大写活写端正 “真正的自由人今天最紧迫的责任莫过于要全力对抗那种堕落的自由主义。这种堕落的自由主义宣扬人的唯一目的就是只要活得开心而不受管教，却全然忘了人要追求的是品质高贵，出类拔萃，德性 完美。”（美 施特劳斯）第98页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五98 加强未成年人的思想道德教育的重大意义 训练狗 人成为动物一夜之间。 如不培养高尚道德，只传授知识培养能

53、力那“不是给战士提供武器，而是给强盗提供武器。那倒不如生来聋哑，没有理智更好。”（西班牙昆体良） 第99页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五99 问题很大的不是孩子能否学好科学、电脑、英语，他们现在在这些方面的条件都胜于上一代。最担心的是整个环境养成他们的自我中心。精力集中于课业，竞争考名牌大学，从小不做家务，不会和不爱劳动，心理不健康，缺乏良好的道德，这是最可怕的。（爷爷，我可告诉你)第100页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五100未成年人思想道德教育网瘾 网民1亿仅次于美国。70%为青少年。 淫秽网站黄色反动信息未成年人犯罪0405增20%

54、单亲家庭 05结800万对离100万对每年二三百万单亲儿童学校周边环境和家庭负面影响成年人的道德影响第101页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五101 德育目标。美国：六大支柱。信赖诚实、不欺骗、不偷窃、坚持真理、忠于家庭等；敬重尊重别人、宽容差异、举止礼貌，语言文明，用和平方式处理愤怒与争执；责任干好本职工作，自律、谨慎、可靠；公平照章办事、不存偏见、不推诿过失、倾听别人意见；关怀善良、热情、宽恕、助人公德合作、参与、和睦、遵纪守法、尊重年长、保护环境等。 日本：不给别人添麻烦第102页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五102德育要培养人中人。

55、欧美，商店售货员、火车司机、餐厅服务员等是学生的远大理想。日本，中小学集会邀请店员、花工之类普通职工登台与学生见面交流。到餐厅就餐日本学生会向厨师鞠躬致谢。父母不动筷子子女不许动。第103页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五103社会责任感和公共利益是德育的首要目标教育未培养出大师的原因第104页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五104 让德育之花开在文化的土壤上 全部中国思想史即教育思想史：教人如何做人。儒墨道皆如此。 儒家的核心价值观 ：仁（肯定、追求。孕。爱心） 耻（否定、摒斥。行己有耻。知耻近乎勇。人不可以无耻。是非。自尊。） 科学教育解

56、决不了价值观问题 过去的大师们的特点 第105页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五105激发人的爱国精神 中国的国粹：小学（汉语言文字）及历史提高人的 文化素质和文明素养帮助人树立正确的世界观、人生观、价值观，使人的思维具有深刻性和丰富性提高人的管理能力和领导能力提高人的科技素质和创造能力儿童要不要学一些经典第106页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五106为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无 陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。咒语？汤川秀树第107页，共162页，2022年，5

57、月20日，11点31分，星期五107 德育要力戒形式主义舜中华民族的人文始祖、道德之源“首孝悌”“无违”“父母唯其疾之忧”“敬”“色难”具体第108页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五108教师德育文化的践行者、引导者第109页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五109 （3）校园环境文化（4）管理文化 点圆管理 细节管理 成也细节败也细节 魔鬼在细节中（上帝在细节中） “小节上的一丝不苟常可赢得很 高的称赞。因为小节更易为人注意，施展大才的机会犹如节日，并非每天都有。”（培根） 第110页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五

58、110名校建筑设计、环境布置，规章制度、管理行为，校长的谈吐、教职工的精神状态，都能感到一种文化气息，一种浓郁的书香。 学校特色的表现，学校生命的所在，教育的重要资源，是师生成长的沃土，是优良校风的所在。 让你驻足流连，屏神静气，心清气爽，让你品味、思索。 一种强大的力量，能把那些粗浅的、低俗的、浮躁的情绪、行为都化解、赶走。第111页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五111 （6） 建设学习型学校。 让读书、学习成为校长的第一要务、师生的习惯、学校的风气。 教师不仅教书，还要大量地读书。 学生不仅上课、做作业，更要大量地贪婪地、无休止地读书、探求。 腹有诗书气自华。读

59、书是最好的美容 书柜要比衣柜大。 通过读书学习塑造有文化的老师、学生， 通过师生的读书风气和习惯，推进学习型家庭和学习型社会的建设。第112页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五112学校文化建设是一篇大文章。使师生员工感受、体验校园的真、善、美，获得快乐，增进健康。学到真道德、真学问、真本事；人人具有厚德载物之心，悲天悯人之情，与人为善，视民如伤；学会“爱美、赏美、创美” ；激发求知、创造的的兴趣和动力；形成健全的人格，健康的心理，健美的体魄。第113页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五113学校文化建设的要求就是素质教育的要求。其任务和目的，就

60、是推动学校实施素质教育，从而形成有文化的、高品味的学校培养、熏陶、造就有文化的、高品味的教师和学生。第114页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五114 （四）一个好校长就是一所好学校 校长灵魂、旗手、领头人（1）校长的教育思想 什么人能当校长？ 我凭什么当校长？ 惟有思想使人强大，使人远离动物界。思想使人脱俗，思想使人追求，思想使人创造，思想使人充实，思想使人幸福。 校长的教育思想：先进、独特、创新能提出并推行概念，形成独特的学校文化第115页，共162页，2022年，5月20日，11点31分，星期五115（2）校长的治校意识规则意识。参与意识。民主决策、管理、程序、作