信息化教育模式下的大学教育探讨

1、信息化教育模式下的大学教育商讨现代教育模式跟着科学技术的产生了巨大的,鉴于网络平台的教育模式渐渐遇到愈来愈多的人尊崇。在讲堂教课中,因为各样现代教育技术的引入，教课互动的性质、特色和方生了很大的变化。近几年，“”模式在各个领域不停。在我国，OC、公然课等网络平台迅速，从202年以来网络教育极迅速，这反应了“翻转讲堂”的优势,它解决了传统教课中的课时不足、讲堂缺少互动以及评论单调等诸多问题.?翻转讲堂；信息化教育；交互?0前言?201年可汗学院萨尔曼可汗在TED大会上的演讲报告用重新创建教育指出现代信息技术的使讲堂“翻转成为现实,老师和学生的角色也发生了改变.教师能够制作来教授传统讲堂上的观点和

2、知识,把灌注式授课所耗资的大批时间挪出讲堂；学生则经过网络在家收看,展开学习。1这与传统的讲堂教课方式正好相反的讲堂模式,称为“翻转讲堂。跟着电子技术的,这一理念很快得以实行，愈来愈多对知识有需求的人经过这个渠道获取悉识,使得翻转教育迅速。?1传统教育模式存在的问题?传统教育模式因为过于重视教育成效、课不时间有限，进而导致上课而形式单调和忽略学生的个人性格教育,打击学生的学习热忱。传统教育模式存在诸多弊端,使其不可以适应今世的学习需求.1课不时间有限,课程任务量大?传统教育模式安排特准时间的上课方式，因为课时有限,教师在授课时只好对学术问题进行解说,将内容不停压缩,进而致使了大学教育重学术而轻

3、的不良循环。大学教育安排固定课不时间，采纳授课的形式进行教育，这样不利于培育学生的创新精神和自我反省能力，使得高校教育没有发挥出提高学生综合素质的作用。1。教育资源有限，没法做到教育公正?在我国，教育资源十分有限，大部分集中在较好的地域，比如、等发达地域。使得部分地域的学生没法享有优良的教育资源,造成了地域不均。部分地域的教育设施缺少和教育信息延缓，不可以够知足教课需求，使得部分高校学生没有时机接触到优良的高校教育。?。3授课形式单调,缺少创新?传统的讲堂教课过于关注教课成效,而冷视师生的讲堂教课体验;这类只看结果不重视过程的考评体制不单打击了学生的学习热情，并且也损害了教师的教课,致使厌教、

4、厌学情绪突出。2传统的实验课也是这样,采纳的方式是老师设计好实验，而后向学生解说详细实验步骤,学生循规蹈矩的进行实验；这类“灌注式”教课手段的弊端不言而喻,学生失掉了自我创建的能力，依赖于老师，不利于学生提高自我创新能力。3长此过去，就会造成学生离开老师没法自主达成学习任务，使高校教育没法培育出优异的拥有创新思想的学生.?4学生个人素质不一,教课内容没法保证?在大学招生时，因为各地域的高考制度不一样,造成学生自己素质不一，特别是民族院校的学生,自己差别特别大,这样使得教师在教授知识时面对没法兼备学生的困难，关于学生和教师都造成了不利影响.这类指导形式使得教师的工作量增大,一堂课的时间有限,教师

5、没法组织小组合作学习、事例剖析议论等教课活动，也根本没法兼备到全体学生,没法实行差别教课，致使水平能力不一样的学生对本课程多有牢骚、褒贬不一，降低了学生学习的踊跃主动性.1?2信息化教育模式存在的问题?信息化教育模式涵盖的内容特别丰富,包含多课件制作方法、网页制作与学科专题建设、教育资源的分类与管理模式、网上搜索工具的使用、网上教育资源的储存与检索、大型散布式教育资源库建设、各样教育资源评论量表的设计与使用，等等.4固然我们在建设信息化教育模式的教育，因为这个新兴有待开发,因此使得一些软件制造商、计算机、以致一些大学的实体研究机构纷繁想从中获取利益。教师和学生构成的这个教课系统是一个复杂的生态

6、系统，其实不是看上去的那么简单,很简单犯形而上学的错误，这将使教育偏离其自己的规律，这是一种反教育现象。教育拥有复杂性。教育是教师与学生相互交互的过程，信息化的翻转课程弱化了这类交互关系，使得教师与学生间的距离加大，翻转课程将教师的课程录制的上传到网络上，这类方法固然使得学生与教师的时间更为节俭,可是教育过程自己所固有的特色(如层次性、性、动向性等），使得信息技术支持教课的不确立性程度增添，如教师的情绪变化、学生的反响状态、师生的对话沟通、对课程与教材的不一样理解、不一样教课法的应用等.在推动信息技术支持教课的过程中，应该正确掌握学校的现状,按照教与学的客观规律，理清,制定规划和落实举措,充散

7、发挥师生的主观能动性，实现师生的。?统筹传统教育与信息化教育?3。将传统教育与信息化教育有机联合，利用网络平台引进优良课程?由以上可知，这两种教课方式各有益弊，教育假如想要进步就需要将自己与新事物不停联合，将传统教育的优势发挥出来，充分利用教师的指引作用和先进的信息化教育系统。网络平台拥有时效性、信息更新的迅速性，作为高校，我们能够学期其余优异院校的授课方式，不在我完整拘束与本院校的老师，将全世界优良讲堂引进本院校，这样能够宽阔本院校学生的视线，也能够激励本院校老师的科学研究以及教课热忱。反省与优良院校的讲堂差距,教师与学生共同进步?经过在网络平台上学习其余院校的教课,把反省当作习惯，学生与教

8、师共同进行反省。教师和同学从自我评论、问题反省、教学重修三方面对自己的讲堂作深入反省,促使专业自觉，最后提高讲堂教课有效性。2我国高校教育的学习民风不理想，通过这类方式能够将这类差距清楚的摆在我们的教育者和学生眼前，使大家认识到我们高校教育的不足。?3教师组织充分的课后?我国大学教育十分着重理论知识的流传，可是对学生能力的着重不够。在大学能够自觉组织学生活动的教师特别少。出真知，学生的能力以及交往能力十分单薄，要想改变这类弊端就要从大学时进行培育，能力还会加强学生的创新思想，使得的都得以改良。?。4多样化的查核方式?我国往常的查核方式就是笔试答题。高校教育一学期为20周,往常最后一周为考试周，

9、在考试周进行笔试的结业考试。我国高校教育常常为人诟病的就是他的查核方式，在高校考试时教师甚至不会出有难度的题进行测试,这就致使了学生不会认真研究所学习的知识，我国高校向来秉承着严进宽出的原则,这是高校学生素质向来不高的原由。采纳多样化的查核方式，不在拘泥于考试周的笔试答题,偏的科目能够经过和笔试答题两个方面进行查核;偏文科能够选择读有关著作来查验，我们此刻的查核方式太甚任意。公布在网络平台的教育课程,有关课程的主讲教师会安排部署作业，达成度需要本课程老师的监察。多样化的查核方式才能将学生的综合素质提高,也能够促使教师的课程研究与教课研究。?4结论当传统的教育方式不可以知足的需求时,教育的是不可以防止的，如何让教育更为有效，怎样培育学生,这就是每一个教师需要思虑的内容。假如大学教育不可以让学生在步入前培育的更为优异,那么就是去教育的作用。将教育与联合在一同，“教育”的模式不断,充分利用此刻教育平台,信息技术支持教课的过程应当是“师生互动、共同参加”的过程.因为有了真实的互动与沟通,知识的学习不再只是属于认知、理性范围，它已扩展到感情、生理和人品等领域，进而使学习过程不单是知识增添的过程，也是身心和人品健全与的过程。6在这个过程中，应当特