新版桥梁铅销橡胶减震支座企业应用研究

1、11/11桥梁铅销橡胶减震支座企业应用研究桥梁是交通运输线上的枢纽工程，是生命线工程的重要组成部分，在抗震减灾中起着重要作用。而生命线工程的破坏将造成救灾工作的巨大困难。提高桥梁的抗震能力一直是抗震工作者关心和研究的重要课题. 作为整体型减震支座中的一种铅销橡胶支座(LRB），在竖直方向可支承桥梁结构的恒重和活载，在水平方向则具有较好的柔性,以满足较大的变位,使桥梁结构的振动长周期化;同时，利用滞回阻尼或粘性阻尼等吸收耗散振动能量,提高桥梁结构的阻尼，从而达到减小地震作用的目的。 1.桥梁常用减隔震装置减隔震装置包括阻尼器和减震支座。 1.1阻尼器 阻尼器是吸收地震能量、抑制变形的装置.目前国

2、际上广泛用于工程上的阻尼器有:钢棒阻尼器、粘性阻尼器、摩擦阻尼器和铅阻尼器。其各自的特点为： 钢棒阻尼器：利用钢材的弹塑性来吸收地震能量,特殊的钢棒与特殊的轴承组合可开发出40c变形能力的高性能阻尼器。 粘性阻尼器：利用粘性液体来吸收地震能量。由阻尼常数的形式容易掌握减震的效果。此外，它不具有方向性，机构比较简单。 摩擦阻尼器:又叫摩擦缓冲器。它是由钢板组成，上下板固定在基础一侧，中板固定在建筑物一侧。由于地震力作用，使这些钢板发生回转运动，由于摩擦力的作用使相互间的运动受到限制。 铅阻尼器：利用高纯度铅在大变形范围具有良好的反复塑性变形能力来抑制较大变形，吸收地震能量。1.2减震支座减震支座

3、，又称为隔震或免震支座，是由隔离体和阻尼器所构成的减震装置。隔离体用来提供对桥梁结构的柔性支承，而阻尼器则在抵抗结构水平力，阻止桥梁产生过大变位的同时，吸收耗散振动能量，二者可以是一个整体,也可以在结构上是分离的.2。铝销橡胶支座 .1铅销橡胶支座的构造 铅销橡胶支座由用来支承荷载的层状橡胶、钢板及用于吸收耗散能量的铅销组合而成。同普通板式橡胶支座不同的是，上下各粘有一定厚度的钢板及加有一定数量的铅销。 铅销橡胶支座中的铅销可以是一根或几根，这样，就可以通过调节铅销的直径或截面积来决定其吸收和耗散振动能量的功能，所以使支座的设计有较大灵活性。 22铅销橡胶支座的工作原理 分层橡胶支座的主要缺点

4、是阻尼很小，有时在较低水平力作用下(如制动力等）,由于支座较柔，支座变形也可能很大。如果在分层橡胶支座中插入铅销,则可以得到一个紧凑的隔震装置.铅销提供了地震下的耗能和静力荷载下所必须的屈服强度与刚度，在较低水平力作用下，因具有较高的初始刚度，其变形很小。在地震作用下，由于铅销的屈服,一方面消耗地震能量;另一方面，刚度降低，达到延长结构周期的目的。 如图1所示,为铅销橡胶支座在交变荷载作用下的滞回曲线，说明加载时消耗于金属的变形功大于卸载时金属放出的变形功,因而有一部分变形功为铅销所吸收，然后又转化为热能耗散到大气中，从而达到吸收耗散振动能量的目的.其吸收能量的大小可由滞回曲线所包围的面积来计

5、算. 图1 滞回曲线使用金属铅的原因是因为铅在经过冷变形后,可在常温下(1)再结晶。而且，铅具有较低的屈服剪切强度（约10MPa),具有足够高的初始剪切刚度(G约等于130Ma)，性能为理想弹塑性且对于塑性循环具有很好的耐疲劳性能.在荷载反复作用下，铅销橡胶支座可以保持它的性能，且不需要经常维修,具有良好的耐久性. 由图1可见,普通橡胶支座的滞回曲线所包围的面积远远小于铅销橡胶支座的滞回曲线所包围的面积,即铅销橡胶支座吸收耗散振动能量的作用远远大于普通橡胶支座的作用。 由上可知,铅销橡胶支座具有如下工作特性： 竖向刚度很大,可以支持上部结构重量;变位较大时，等价水平刚度很小,能有效地延长桥梁的

6、固有周期,减小地震反应：铅销的高弹塑性使它在变形时有很大的滞回阻尼，耗散了更多的能量;处于弹性的铅具有大的初始刚度,从而保证了在风力、制动力等常时小水平荷载作用下的良好使用性。 3铅销橡胶支座的力学性能3.铅销橡胶支座的静力特性桥梁是露天结构物,采用的铅销橡胶支座在材料、功能上应能够长期稳定因此铅销橡胶支座应具有以下静力特性.31.1竖向承载能力 铅销橡胶支座一般需要较大变位来充分发挥减震耗能作用,竖向承载能力应根据标准中普通板式橡胶支座竖向承载力的规定按照相同或更安全的原则从平面尺寸的系列规格中选取。 31.平时水平荷载抵抗能力 地震的随机性、偶然性和不确定性,使铅销橡胶支座的屈服荷载应由设

7、计来确定，使其大于平时作用于上部结构的风、制动力等(地震作用除外）水平力之和；而当地震发生时，又保证其可以产生大的变位。3。1.3徐变压缩量 在上部结构恒载竖向力的持久作用下,铅销橡胶支座的橡胶隔离体会产生徐变变形而使上部结构下沉造成路面不平。减震设计中，应使铅销橡胶支座在竖向荷载作用下的徐变量控制在橡胶总厚度的5%以下。 32铅销橡胶支座的动力特性 铅销橡胶支座在地震发生时将受到地震力的往复作用，因此支座在地震产生的反复荷载作用下应具有以下动力特性: 3。2.1合适的刚度和阻尼 铅销橡胶支座的等价刚度和等价阻尼常数的平均值与设计值的差应在10的范围内。这是由于最终的减震效果是由铅销橡胶支座的

8、等价刚度和等价阻尼常数决定的.当铅销橡胶支座的等价刚度和等价阻尼常数的平均值与设计值的差控制在10以内时，桥梁上部结构的加速度、变位等的变化幅度在使用中不会产生问题。3.22承受大震作用的能力 铅销橡胶支座在50次连续的正负反复荷载作用、剪切变位为有效设计变位的情况下，性能必须稳定，支座不得损坏. 3。正的切线刚度 铅销橡胶支座应具有正的切线刚度。即使在大的地震发生时,支座的响应进入了非线性区域而产生了大的变位也要求铅销橡胶支座具有正的切线刚度。结语铅销橡胶支座的应用对桥梁振动特性有明显的改变。 由于铅销屈服刚度较小和阻尼作用，安装铅销含量适宜的支座的桥梁的计算地震内力远小于安装普通橡胶支座桥

9、梁的计算地震内力。 不适宜的铅销橡胶支座可能使桥墩处于不利的抗震状态。铅销橡胶支座的铅销含量要进行优化汁算，并同时控制其L1、2阶段的地震位移比和减震率,否则，可能使桥粱处于不利的抗震状态。MBAMB是英文erOf Bsiness Administration（工商管理硕士）的简称,而其中文简称为“工管硕。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物,培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作,销售他们的工商管理硕士课程。工管

10、硕士培养的是高质量的职业工商管理人才,使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。 第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士(Executi MBA,简称EMBA）。 第二种是供现职管理者或大学毕业生报读,以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。 第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Mste oSciencein Buse Admitrin，简称MB ）。辅导教材 前MBA考试辅导教材较多，一般以机械工业出版社出版的系列MB

11、A、MPA、MPACC入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写,教材右上角有华章教育字样。本段授课方式 MB第一种是面授M项目，19年诞生于美国aradUiversi,至今已有百年历史了.就是通过面对面的形式进行授课。 第二种是远程MBA项目，195年由美国Mcn Unvrs率先提出,至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点 B学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位.它教授的是面对实战的“管理,而不是注重研究的“管理学”,技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验

12、（应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。 其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能,也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。 MB是一个具有工作经验以后的学位，现实中,它被很多人看成已有年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用. MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同.首先是培养目标不同:B是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研

13、和教学能力的高层次科研型和教学型人才;其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同,MBA教育从本质上讲是一种职业训练,特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上,通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究. 尽管BA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基

14、本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了MBA的重要性。本段起源 MBA教育起源于美国.一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的Thehartn Schol nanc an Economics；而工商管理硕士培训计划（MBAPogram)要晚些,诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识.一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末2世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展.第二次世界大战结束后,管理教育更

15、是蓬勃发展起来,这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离,产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求.战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺,为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者. 需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点,98年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在

16、了B上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上,再次进入空前的蓬勃发展时期。 进入年代，以19年哈佛商业评论“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表,对美国MBA教育状况的批评,引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式,而是走向各自的探索,这就形成了0年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识;对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（VrtuaBschool）;等等。 世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法就是利用对真实

17、世界的实例分析,代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MA课程的基础,因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界B教育的真正开始。 在美国,MBA学习包含了一个为期两年的课程.在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动.在第一年中，学生学习核心商业学科,也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中,学生可以选修一些自己想学的选修科目.选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。M的学生一般在入学时处于0到30岁之间,已经有了到4年的工作经验。 欧洲M的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集

18、资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到2世纪50年代.法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲BA教育。位于法国枫丹白露的NSAD商学院就是在158年成立的。瑞士的IEDE商学院（即现在的M）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MB与美国不同，只有一个学年,候选人的年龄必须是将近30岁,或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同.从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育.他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究,但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”,从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在196年的成立.两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。ranfil、华威(沃里克）arwick和Lancstr等商学院也相继在英国设立了MB课程,它们采取欧洲的一年制的学制。 不过，欧洲的商学院对美国在BA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MB。到97年，美国一度拥有500个MBA课程,而欧洲只有寥寥可数的几个。