大班语言害羞的小鼓教案反思

1、 大班语言害羞的小鼓教案反思1、大班语言大方的小鼓教案反思 教学目标： 1、 理解故事内容，记住故事的名称，角色和主要情节。 2、 训练幼儿要懂的关怀别人。 3、 丰富词汇：难为情不好意思，很大方的意思。 4、 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 小猪鼓一面 挂图 教学过程： 1、 开头局部：(出示小猪鼓) 看，今日教师给小朋友带来了什么? (鼓) 我们看看这面鼓长的什么样子? (长的像小猪) 我们来敲一敲小猪鼓，看看它快乐吗? (找一幼儿上台敲鼓，教师扮小鼓说：“我是小猪鼓，我不喜爱让别人敲我，你们为什么老打我的屁股?”)原来小猪鼓

2、不喜爱我们敲它，看它都不好意思了。这真是面大方的小鼓，我们今日就讲一个关于小猪鼓的故事大方的小鼓。 2、 根本局部： (一)、教师叙述一遍故事后，提问： (1) 故事的名字叫什么? (2) 小猪鼓在逃跑之前和之后有什么变化? 我们再来认真看一看小猪鼓是不是真的变了。 (1) 请小朋友认真看第一幅图，谁做了一面小鼓? (一位阿姨)这面鼓像什么呀? (小猪) (2) 小朋友看爹人其次幅图，从图上我可以看出小猪鼓逃走了，它为什么逃走呀?逃到了哪儿? 学词：难为情不好意思，很大方。 (3) 小胖猪自由了，在水里跟着小尾巴鱼和小蝌蚪一起往前漂。 (4) 接着看，小胖猪在岸边观察了什么? (观察两只老鼠要

3、吃一只从树上掉下来的小鸟)。小胖猪是怎么做的? (大喊：“快跑”。) (5) 小鸟受伤了跑不动，小胖猪是怎样吓跑老鼠的? (撅起屁让小鸟啄。咚咚咚，鼓声吓跑了老鼠) (6) 小猪又遇到了谁? (小熊)。小熊为什么哭呀? (由于没有小朋友玩)。小猪又是怎么做的? (给它唱歌跳舞)。小熊怎么样?(哭的更历害了)。 (7) 小猪不愿看到小熊难过，它是怎么做的? (就撅起屁股让小熊咚咚咚敲，小熊快乐的笑了)。 好了，刚刚教师和小朋友一起把这个故事又看了一遍，现在教师有几个问题要问小朋友： (1) 小猪为什么要从窗台上逃走? (2) 小猪是怎样救小鸟的? (3) 小猪是怎样逗小熊快乐的? (二)、刚刚，

4、我们看着图片又重新熟悉了小猪鼓，下面请小朋友跟着教师把这个故事一起讲一遍。 (幼儿小声教师大声) (三)、请12名幼儿把整个故事看图片叙述一遍。 (四)、今日、我们学习了这个故事大方的小鼓。小猪鼓为什么会有这样的变化呢?让我们来敲一敲看一看小猪鼓现在还大方吗? (幼儿自由答复)。 小猪鼓：“小朋友们，我已经不大方了，由于帮忙别人是件欢乐的事情。” (师)：小猪鼓不喜爱别人敲自己的屁股，觉得难为情。可是为了救小鸟和小熊快乐小猪鼓就情愿让朋友来敲它的屁股了。我们可以看出小猪鼓真是个乐于帮忙别人，关怀别人。能与他人友好相处的好孩子，我们应当向他学习。那么，在平常生活中我们小朋友应当怎样做呢? (幼儿

5、自由答复)。 教学反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 2、大班语言活动大方的小鼓教案反思 教学目标： 1、 理解故事内容，记住故事的名称，角色和主要情节。 2、 训练幼儿要懂的关怀别人。 3、 丰富词汇：难为情不好意思，很大方的意思。 4、 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 小猪鼓一面

6、 挂图 教学过程： 1、 开头局部：(出示小猪鼓) 看，今日教师给小朋友带来了什么? (鼓) 我们看看这面鼓长的什么样子? (长的像小猪) 我们来敲一敲小猪鼓，看看它快乐吗? (找一幼儿上台敲鼓，教师扮小鼓说：“我是小猪鼓，我不喜爱让别人敲我，你们为什么老打我的屁股?”)原来小猪鼓不喜爱我们敲它，看它都不好意思了。这真是面大方的小鼓，我们今日就讲一个关于小猪鼓的故事大方的小鼓。 2、 根本局部： (一)、教师叙述一遍故事后，提问： (1) 故事的名字叫什么? (2) 小猪鼓在逃跑之前和之后有什么变化? 我们再来认真看一看小猪鼓是不是真的变了。 (1) 请小朋友认真看第一幅图，谁做了一面小鼓?

7、(一位阿姨)这面鼓像什么呀? (小猪) (2) 小朋友看爹人其次幅图，从图上我可以看出小猪鼓逃走了，它为什么逃走呀?逃到了哪儿? 学词：难为情不好意思，很大方。 (3) 小胖猪自由了，在水里跟着小尾巴鱼和小蝌蚪一起往前漂。 (4) 接着看，小胖猪在岸边观察了什么? (观察两只老鼠要吃一只从树上掉下来的小鸟)。小胖猪是怎么做的? (大喊：“快跑”。) (5) 小鸟受伤了跑不动，小胖猪是怎样吓跑老鼠的? (撅起屁让小鸟啄。咚咚咚，鼓声吓跑了老鼠) (6) 小猪又遇到了谁? (小熊)。小熊为什么哭呀? (由于没有小朋友玩)。小猪又是怎么做的? (给它唱歌跳舞)。小熊怎么样?(哭的更历害了)。 (7)

8、 小猪不愿看到小熊难过，它是怎么做的? (就撅起屁股让小熊咚咚咚敲，小熊快乐的笑了)。 好了，刚刚教师和小朋友一起把这个故事又看了一遍，现在教师有几个问题要问小朋友： (1) 小猪为什么要从窗台上逃走? (2) 小猪是怎样救小鸟的? (3) 小猪是怎样逗小熊快乐的? (二)、刚刚，我们看着图片又重新熟悉了小猪鼓，下面请小朋友跟着教师把这个故事一起讲一遍。 (幼儿小声教师大声) (三)、请12名幼儿把整个故事看图片叙述一遍。 (四)、今日、我们学习了这个故事大方的小鼓。小猪鼓为什么会有这样的变化呢?让我们来敲一敲看一看小猪鼓现在还大方吗? (幼儿自由答复)。 小猪鼓：“小朋友们，我已经不大方了，

9、由于帮忙别人是件欢乐的事情。” (师)：小猪鼓不喜爱别人敲自己的屁股，觉得难为情。可是为了救小鸟和小熊快乐小猪鼓就情愿让朋友来敲它的屁股了。我们可以看出小猪鼓真是个乐于帮忙别人，关怀别人。能与他人友好相处的好孩子，我们应当向他学习。那么，在平常生活中我们小朋友应当怎样做呢? (幼儿自由答复)。 教学反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 3、大班语言

10、嬉戏我是大班的小朋友教案反思 活动目标： 1.对诗歌内容感兴趣，激发做大班小朋友的骄傲感. 2.初步学习有表情地朗读诗歌. 活动过程： 1.谈话，引出课题.问题： .暑假你们在家都做了些什么有意义的事?(请小朋友一一举手答复.) .哦，你们真棒，经过一个暑假的熬炼，我们小朋友又张大了，成为了一名大班的小朋友了. 2.帮忙幼儿观赏并熟识诗歌内容. .教师有表情的朗读诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字? 听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉? .请幼儿带着问题再观赏一遍.提问：诗歌里的 小朋友帮忙别人做了那些事?你们最喜爱哪一句? 3.借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容. .提问：诗歌里大班

11、小朋友帮忙弟弟妹妹做什么? 在幼儿园里做了什么? 在家里帮爸爸妈妈做了什么.引导幼儿在教师的示意下练习念诗歌. 4.引导幼儿学习有表情的看图朗读，激发幼儿产生做大班小朋友的骄傲感. .提问：你们喜爱诗歌里的装扮小朋友吗?为什么? 你们想怎样朗读这首诗歌呢?(启发幼儿带着骄傲感朗读诗歌.) .提问：你们现在也是装扮的小朋友了.你们还可以问别人做写什么呢? 活动反思： 这学期，我们的小朋友都变成大班哥哥姐姐，听到他们说着“我们读大班了，是大班的小朋友了，我们当大哥哥、大姐姐了，真快乐。”那稚嫩的声音，满腔高兴的模样，当哥哥姐姐的骄傲感，充满着教室的每有一个角落。 以前总会听到同事们说：“哎，等到升

12、上大班了，你们就会体验到升上大班后幼儿各方面的极大转变，变得很难训练与沟通了。”那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的性格大差异，很难教吗”? 今日，我和孩子一起学了诗歌我是大班小朋友，在本次活动的过程中，我通过有关“大班小朋友应当怎么做?”的谈话，很好地吸引了幼儿的留意力。孩子们都很乐观地答复，如：不挑食、自己的事情自己做。上课仔细听讲、乐观举手发言等等。从孩子们的沟通、发言中，我真的感受到他们长大了，能够完成很多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我发觉：“原来孩子们长大了，能更好地沟通了。”只要选择适合孩子们的方式，信任孩子们会承受并坚持的。在教学环节中，教师通过播放课件，朗读诗歌的形式，

13、引导幼儿边听边记，听完了儿歌，教师提问儿歌中说到了什么?大局部幼儿能主动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩祈小朋友还能大胆朗读。在感受诗歌局部，我通过多样化的化的形式，帮忙幼儿进一步理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感，充分地激发出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的骄傲感，知道大班小朋友要变得更懂事而在日常生活中，我们也将连续引导幼儿以哥哥姐姐的身份要求自己，严格催促幼儿的行为，使孩子能够更全面、安康的进展。 在活动中，我深切感受到孩子真的长大了。 4、大班语言大方的哈利教案反思 一、活动目标 1.培育幼儿倾听故事的技巧和细致观看画面的力量。 2.理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的

14、想象力。 3.体验和大胆表达故事中人物大方的心理状态，萌发幼儿敬重、接纳、观赏同伴的情感。 4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 5.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 重点：让幼儿关注故事进展的线索，感受哈利的聪慧才智。 难点：理解大方的意思。 二、活动预备 电子白板，大方的小哈利教学课件。 三、活动过程 一、创设情境，激趣引入 一、师直接用白板的聚光灯打出小哈利 1、今日，教师带来了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子们，让我们和他打个招呼吧! 2、哈利想要请小朋友和他一起玩个“捉迷藏“的嬉戏。你们情愿吗? .(出示故事第一段五幅画面)，查找隐蔽着的哈利。(用笔圈出来。

15、) 师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗? 幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。 请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。 师：你们的小眼睛可真亮，那你们觉得哈利有什么特殊的地方吗? 幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。 师：哈利为什么要这样呢? 幼：由于他太大方了，可怕别人留意他。 师：哈利除了大方外，他还是个怎样的孩子? 幼：他是个聪慧的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。 通过比照观看，了解哈利大方的心理状态和哈利设计服装的特别本事。 (设计解读：让幼儿查找哈利，用笔

16、圈画出哈利，是在引导幼儿认真观看画面、进展语言表达力量的同时，了解哈利大方的心理状态，以及哈利的特别本事-设计的外套可以将自己融入所处的环境里。) 师：哈利虽然大方，总是隐蔽自己，但他也是个聪慧的孩子，他能设计和四周环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由拘束地活动而不被别人发觉。 2.观赏故事发生转变的其次局部，了解哈利的冲突心理，再次熟悉哈利的特别才华。 (1)出示邀请卡，观赏邀请卡。(放大镜。) 师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的? 幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真美丽呀! 师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、特别刺眼的邀请卡是谁送来的呢?

17、 幼：是住在皇宫里的人吧。 师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。 与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参与她的生日派对。 (2)消失皇宫画面，观看皇宫，了解哈利的冲突心理。 师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的? 幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有很多宝石。 师：哈利情愿去皇宫吗?他怎么去呢? 幼1：情愿去。 师：为什么? 幼1：由于皇宫太美丽了。 幼2：我觉得哈利不情愿去。 师：为什么? 幼2：由于哈利大方呀。 通过争论，体验哈利渴望参与皇宫聚会，但又特别大方的冲突心理。 (3)连续观看画面，了解哈利的冲突心理，以及哈利想出的隐蔽自己的“好方法“-设计出的金银双色外

18、套。 师：哈利连做梦也想去呢，但又很大方，怎么办呢?哈利在干什么? 幼：哈利在设计衣服。 师：他想出了一个什么好办法呢? 幼：哈利做了一件像皇宫一样的衣服。到皇宫里，别人就不会留意他了。 了解哈利试图通过设计特殊的服装期望到达再次隐蔽自己的目的。 (设计解读：通过观看、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参与皇宫聚会但又特别大方的冲突心理，并试图通过设计特殊的服装期望到达再次隐蔽自己的目的。) 3.出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。 (1)出示“花园派对“画面。 师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他胜利了吗? 幼：没有。 师：他为什么没能将自己隐蔽起来? 幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。 师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了? 幼：看到哈利美丽的外套了。