前言与第一章心理学的概述课件

1、心理学 图为深圳市宝安区富士康集团的宿舍楼。 （图片来源于羊城晚报）富士康科技集团创立于1974年，是专业从事电脑、通讯、消费电子、数位内容、汽车零组件、通路等6C产业的高新科技企业。自2010年1月23日富士康员工第一跳起至2010年11月5日，富士康已发生14起跳楼事件，引起社会各界乃至全球的关注。一是年轻员工抗压能力差、心理脆弱。 二是密集型工作磨损心理。 三是统一管理缺乏心灵关怀。 上图这张面孔大家想必不陌生：马修埃蒙斯，美国著名射击选手，雅典、北京两届奥运会，他相继在最后一枪大失准星，各“送”贾占波和邱健一枚奥运金牌。中国人民的老朋友了！ 2004年雅典奥运会男子步枪三姿决赛，前九枪

2、领先对手3环之多的马修最后一枪鬼使神差地把子弹打到了别人的靶子上，把近在咫尺的金牌拱手让给了中国老将贾占波。给捷克电视台做解说的卡捷琳娜目睹了马修的“悲惨”遭遇。“我替他遗憾，我要告诉他我的感觉这没什么大不了的”，于是，心地善良的卡捷琳娜和那个对她来说高高在上的“倒霉蛋”世界冠军，有了第一次真正的对话。 北京时间8月17日，北京奥运会男子50米步枪3x40决赛举行。美国选手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近4环的情况下，金牌几乎唾手可得的情况下，重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了4.4环，邱健凭借最后一枪稳定的发挥以总成绩1272.5环获得了金牌。埃蒙斯仅获第四。 夺得奥运金牌也许不算奇迹，创造奥

3、运历史才是传奇。因此，埃蒙斯值得尊重！ 学习要求学习意义参考资料前言1、平时：期末成绩=30：70；2、做好笔记；3、结合现实积极思考并参与讨论。 一、学习要求： 心理学是公共课，可学可不学，可来可不来。 不学心理学照样上好课，教好书。二、学习意义（专业公共课）（一）师范性质决定： 提高师范生在未来的教书育人工作中的自觉性、针对性和技巧性。 （二）现实决定 “后悔当初没有好好学习教育学、心理学。”（三）心理学与日常生活也有紧密的关系三、参考资料书籍：新课程背景下的公共心理学教程，叶一舵主编，高等教育出版社，2004现代心理学，张春兴著，上海人民出版社，1994心理学，章志光，人民教育出版社，2

4、002心理学导论，黄希庭主编，人民教育出版社，2006心理学的故事，墨顿.亨特著，李斯、王月瑞译，海南出版社，1999心理学与生活，美理查德.格里格、菲利普.津巴多著，王垒、王苏等译，人民邮电出版社，2002网络：长江师院网 精品课程资料 公共心理学 中国心理学家网 心理咨询网 电视：心理访谈 电影：精神变态者、沉默的羔羊、本能、催眠 美丽心灵雨人爱德华大夫飞越疯人院绿茶美丽心灵（A Beautiful Mind）是一部改编自同名传记而获得奥斯卡金像奖的电影。内容是关于一位患有精神分裂症但却在博弈论和微分几何学领域潜心研究以致获得诺贝尔经济学奖的数学家约翰福布斯纳什。 第一章 心理学概述 第一

5、节 心理学的研究对象 第二节 心理学的历史 第三节 心理学的研究方法 第四节 心理的实质 一、什么是心理学二、心理学研究的具体内容（基本框架）三、心理学的研究主题第一节 心理学的研究对象你认为心理学是干嘛的？你碰到一个陌生人说是学心理学的，你会怎么想、怎么做呢？心理学家知道“我在想什么” 心理学就是心理咨询心理学只研究变态的人心理学家都会催眠和解梦 （一）什么是心理学 心理学是研究心理现象的科学。二、心理学研究的具体内容（基本框架）心理现象心理过程个性心理认识过程情感过程意志过程感觉、知觉、记忆、思维和想象个性倾向性:个性心理特征:需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观能力、气质、性格

6、。注意（差异）（共性）社会化认识、情感、意志三者的关系 心理过程是一个统一的过程。三者之间既有区别又有联系。 认识过程是最基本的心理，它是情感过程和意志过程的基础。 情感过程是认识过程和意志过程的动力。 意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。 认识过程（基础）情感过程（动力） 意志过程（调控）案例分析你们走在路上，前面有个东西向你移动（感觉），很快你就意识到这是个人，并且认出是你最喜欢的那个女孩（知觉），活泼、开朗、聪明，有主见（心理特征）。根据她的举止，你判断她心情很好。有什么好事了呢？（思维）要不要趁机套套近乎？该怎么办呢？于是，你约她一起吃饭（动机行为）。席间，相谈甚欢，你情绪相

7、当高涨。临了，还约她周末一起去爬山。人逢喜事精神爽。回去的路上，还飘飘然呢。满脑子都是美好的回忆（记忆）和憧憬（想象）。激动地情绪回到宿舍很久才慢慢平息下来。普通心理学的主要研究内容：人格三、心理学的研究主题（一）人格及其差异（二）毕生发展（三）学习心理（四）动机与情绪（五）教育管理（六）社会心理（七）心理障碍与治疗（一）人格及其差异（二）毕生发展逐渐懂事生育孩子出 生教育后代结婚为什么会发展？发展哪些方面？怎样发展？（三）学习与认知（四）动机和情绪300万穆斯林在伊斯兰教圣城麦加朝觐 （五）教育心理因材施教（六）社会心理阿希（Asch，1955）从众实验在一个团体里，只有25%的学生能够在每

8、一个实验中都保持完全的独立性，而高达75%的学生至少有一次会遵从团体的不正确决定，有37%的学生在大部分时间里都表现出从众行为。 （七）心理障碍和治疗一、心理学的过去二、心理学的现在和将来三、当代心理学的研究取向第二节 心理学的历史 一、心理学的过去心理学是一门古老而年轻的科学。 古老心理学（psychology） =灵魂（psyche）+学说（logos）在古希腊语中，意即“关于灵魂的学说”最早的阐述心理现象的专著是两千多年前古希腊学者亚里士多德的灵魂论年轻1879年，威廉冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心里科学的诞生和独立。渊源数千载，

9、历史仅百年。 “心理学就像一个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认知论的门，直到1879年心理学才有了一个安身之所和一个名字。”其一，世界心理学研究队伍蓬勃发展，研究成果极为丰富。 其二，心理学现已成为一个分支宠大、领域宽广的学科体系。 其三，心理学的派系之争开始平息，学派之间兼收并蓄，与心理学相邻的学科进一步交叉渗透，研究手段日益现代化。 二、心理学的现状和未来其四，后现代心理学思想的出现为心理学的进一步发展提供了新的视野。 最后，心理学的实际应用日趋广泛，与现代社会的生产、生活的结合日益密切。 基础领域 普通心理学 实验心理学 比较心理学 发展心理学 生理心理学

10、 社会心理学 应用领域 教育心理学 劳动心理学 管理心理学 医学心理学 商业心理学 军事心理学 司法心理学 运动心理学心理学的分支学习取向生物学取向认知取向心理学心理动力学取向其它取向社会文化取向三、当代心理学的研究取向生物学取向 基本观点:心理是脑的机能，关注生物因素对心理和行为的影响。关注： 1、心理和行为发生时，大脑内部的生理、化学及生物过程。 2、生物因素对心理和行为的影响。学习取向 “给我一打健全而没缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，随便挑出其中任何一个，无论他的能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我都能够将他训练成我所选定的任一类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家

11、、商办首领，甚至是乞丐或窃贼。” （行为主义的创始人“华生”） 观察学习认知取向关注人脑所发生的心理事件，如人是怎样推理、记忆、理解语言、解决问题、解释经验、获得道德标准和形成信念的。社会文化取向 社会文化取向（socialcultural perspective)关注个体生活于其中的社会文化怎样影响心理与行为的形成过程。 心理动力学取向1、精神分析理论2、人本主义理论 马斯洛的需要层次理论 自我实现尊重需要归属需要安全需要生理需要第三节 心理学的研究方法（一）观察法（二）实验法（三）测验法和调查法（四）其他方法个案法临床法作品分析法其它方法第四节 心理的实质（什么是心理和人的心理）（一）心理

12、是脑的机能（二）心理是对客观现实的反映（三）人的心理是人脑对客观现实主观能动的反映（一）心理是脑的机能1、神经细胞（神经元）2、神经系统 3、大脑两半球四叶1、神经细胞（神经元） 细胞体 结构 轴突 突起 树突 神经元模式图树突轴突胞体髓鞘突触2、神经系统 1）结构神经系统周围神经系统中枢神经系统脊神经31对: 肌肉,脏器脑神经12对: 头部器官植物性神经脊髓脑交感神经副交感神经2）神经系统的活动方式 反射概念：有机体通过神经系统对客观刺激物所作的有规律的反应。反射活动的结构、过程： 反射弧：反射弧模式图（大脑皮质）反射环：“传入传出反馈传入再传出”无条件反射 概念：先天遗传的、不学而会的反射

13、 三种：食物反射、防御反射、定向反射条件反射 在无条件反射的基础上经后天学习而产生的。 种类条件反射形成示意图返回3、大脑两半球四叶（二）心理是对客观现实的反映 自然现实客观现实 社会现实 （狼孩、猪孩等）苏轼诗云： “若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”（三）人的心理是人脑对客观现实主观能动的反映(二）人的心理能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然、改造社会，以满足人们的各种需要。（一）人脑对现实的反映受个体态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。君山淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。铲却君山好，平铺湘水流作业练习一、名词解释：心理学心理人的心理

14、二、填空1、心理学是研究的科学。 2心理包括和。 3心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括、。 4是心理活动的器官，是心理活动的源泉，“狼孩”、“猪孩”等事例反映了 对心理形成的重要作用。 5德国心理学家在年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。 6个性心理的差异主要表现在、两个方面。 7必须具备和才能产生人的心理。 8人的神经系统是由和组成的。 9神经系统的基本活动方式是。三、问答题1、你如何理解人的心理的实质？ 2、人的心理与动物心理的本质区别是什么？ 3、结合自身工作经历，谈谈学习心理学有何意义？ 返回返回神经系统中枢神经脊髓脑沟回脑返回大脑皮质小脑脑桥延髓脑垂体丘

15、脑下丘脑胼胝体人脑内侧面示意图大脑外侧面返回 狼孩的故事，可能有的读者曾在八十年代的报刊上读到，但并未引起人们对幼儿早期教育问题的联想。谢基立主任医师的这篇文章引用这则故事和其它类似如“狗孩、猪孩”的事例，形象而生动地讲述了幼儿早期教育的科学性及可行性，同时说明了儿童教育可塑性愈早愈强的特点。 只产仔不久的母狼，外出觅食回来发现狼崽不见了，出于动物爱仔的本性，母狼到处寻找心爱的孩儿。它闯进山下一所农舍，未见到主人，但见床上躺着一个娃娃，便用舌头舔舐她裸露的身子，母狼胀臌臌的乳房，正好垂在娃娃的嘴边，她本能地吸吮起来，母狼感觉乳房胀痛消除，自在多了，就把这个娃娃刁回狼窝，当成自己的孩儿抚育起来。

16、十年之后，几名美国驻印度人员闯进森林打猪，发现这个手脚着地爬行、裸着身子、满头白发的人面怪物，将她捕获带回，从此开始悉心照料与教育。 狼孩初返人类社会时，生活习惯跟野兽没有两样，喜欢爬行，不会直立行走，不会用手取物，怕水畏光，不肯穿衣服，不怕寒冷，昼伏夜出活动，引颈长嗥，性情凶悍，见到人接近就龇牙尖叫，喝水用舌舐，喜食有点腐烂的生肉，不吃谷类食物和煮熟的食物。经过多年的精心养育，狼孩的兽性逐渐消除，习惯了熟食和穿衣服，开始直立行走，外表和正常人没有什么两样，但是她的智力只相当于两岁幼儿，不懂人类的语言，只会用微笑表示高兴，用握手表示亲近。尽管费尽心血教养，然而始终未达到同龄儿童的心理活动和智力

17、水平。 在德国杜塞尔多夫一座公寓里，住着一名4岁男孩，由于家庭贫困和父亲失业，大人对他漠不关心，将他同一只母狼狗锁在家里。这孩子从小与狗为伴，潜移默化，养成了狗的习性，行为举止如同一只小狗，他赤着脚伏在母狗身边，啃着骨头，像狗那样趴在地上睡觉，双臂前伸，头侧枕在一只手臂上，叫声如犬。他只会呼“爱斯塔”(母狗的名字)。后来他被警察发现，送至儿童心理治疗中心，由于他过惯了犬类生活，依然爱吃生食，对熟食不感兴趣。 我国也有类似的报道。七十年代，在辽宁省台安县一偏僻的小山村，有一名从小吃猪奶长大、整天与猪为伍的“猪孩”，其母幼时患过脑炎，智力低下，缺少抚痛孩子的能力，她爹出于无奈，让女儿依偎在母猪身边

18、哺猪奶，跟猪在一起生活，久而久之，行为举止同猪相仿，跟猪一样在地上爬行，发出猪一样的叫声。因从小缺少良好的教养，“猪孩”长到9岁连一句完整的话也不会讲，智力相当于2岁幼儿。 中央电视台播出这条新闻之后，引起公众极大的关注，中国医科大学和鞍山市心理研究所，承担了这名“猪孩”的教育任务，经过三年多的精神智能恢复训练和教育，终于使她脱离猪的习性，可是心理发育已经受到影响。她表情呆板，反应迟钝，智能落后于同龄儿童。 狼孩、狗孩、猪孩都是在偶然的、特定的情况下产生的，且不去说它。古往今来，还有人故意进行违反人道的实验。据记载，古代埃及有位法老，为了弄清楚人类的语言是天生固有的，还是后天形成的，竟将两名无

19、辜的婴儿关在地下室里，禁止和人类接触交往，只给衣食以维持生命；关了十年之久放出来，结果这两个孩子都成了白痴，何谈语言?!四十年代，美国心理学家丹尼斯进行一项类似的实验，他从孤儿挑选一批新生儿，放置于与世隔绝的暗室，只给予简单的衣食以维持生命。这项惨无人道的实验后来遭到社会舆论强烈谴责而被迫终止。这批可怜的儿童，尽管经过长期艰苦的训练，但是绝大多数还是成了终生痴愚，其中只有个别人掌握了最起码的生活自理能力。 美国有位著名的社会学家戴维斯，曾经发现一位名叫伊莎贝尔的私生子，这女孩一生下来就被聋哑的母亲隐藏起来，过着与世隔绝的非人生活；直到6岁时，一次偶然的机会被人发现，当时这孩子一句话也不会讲，表

20、情痴呆，其智力仅相当于刚刚出生的婴儿。 人之所以为万物之灵，能够适应大自然的复杂的社会环境，应当归功于发达的大脑，特别是高度分化的大脑皮质，这是产生心理活动和思想意识的物质基础，是其他动物所不及的。刚刚出世的婴儿，脑髓发育已经为接受外界刺激提供了生理基础。在后天的环境刺激下，大脑皮质进一步发育成熟，如果脱离了人类社会环境和后天的教育，人的正常的心理活动就不能产生和发展，智能也不可能发展完善。 心理学家认为，自然环境、社会环境、后天教育和人际交往等客观现实环境，是人们心理活动的源泉。生理学家谢切诺夫曾说：“一个人的心理，是由人的生存条件所决定的。”狼孩固然是人所生，可由于自幼脱离人类的生活环境，其心理无法得到正常的发育，其行为和生活习惯必然带有狼的特性，并且积习难改。可见，一个人如果长期脱离社会生活环境，缺少家庭爱抚和频繁的人际交往，其心理活动就得不到正常的发展，应当具备的心理活动水平也不能“到位”。 从狼孩、狗孩、猪孩的产生，到古今中外人为造成低能儿，可以看出，一个人如果自幼失去早期教育的机会，以后再要进行智力恢复训练，就相当困难。这是因为，大脑的生长发育和脑细胞的分化，有其最佳时期，过