广东省佛山市2023届高三统一调研测试语文试题含答案

1、 广东省佛山市2023届高三统一调研测试语文试题本试卷共10页，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。2.选择题，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。一、课内文言文阅读（一）

2、劝学阅读吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。1.对下列句中加点词的解释，错误的一项是（2分）A.假舆马者，非利足也 假：借

3、助B.不积小流，无以成江海。无以：没有用来的（办法）C.假舟楫者，非能水也 水：游水，游泳D.上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：数词，一个2.下列句中加点的词语，其意义和用法相同的一项是（2分）A.君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝B.假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也C.知明而行无过矣 积善成德，而神明自得，圣心备焉D.积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉（二）鸿门宴阅读沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不

4、然，籍何以至此?” 项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。3. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）A.沛公旦日从百余骑来见项王 从: 使跟从B.令将军与臣有郤 郤：隔阂C.范增数目项王 目：使眼色D.常以身翼蔽沛公 翼：翅膀4.

5、对下列句子的分析，不正确的一项是（2分）A.将军战河北，臣战河南 （省略句、倒装句）B.亚父者，范增也 （判断句）C.因击沛公于坐，杀之 （倒装句）D.不者，若属皆且为所虏 （被动句）（三）人皆有不忍人之心阅读孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；

6、是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。5. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）A. 人皆有不忍人之心 忍:容忍B. 治天下可运之掌上 运:运转C. 皆有怵惕恻隐之心 恻隐:怜悯D. 非所以内交于孺子之父母也 内:结交6. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）A. 非所以要誉于乡党朋友也 要:求取B. 非恶其声而然也 然:这样C. 若火之始然 然:这样D. 犹其有四体也 四体:四肢7.对下列句子中加

7、点词语的解释，不正确的一项是（2分） A. 自贼者也 贼:偷窃B. 无辞让之心，非人也 辞让:谦逊推让 C. 仁之端也 端:发端 D. 不足以事父母 事:侍奉（四）屈原列传阅读屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗

8、之温蠖乎?”乃作怀沙之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。8选出对加点词语解释正确的一项(2分)A颜色憔悴，形容枯稿 形容：外貌，模样B新沐者必弹冠 新沐：刚洗完澡C而能与世推移 推移：推进移动D宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳 常流：经常流动9选出对加点词的解说正确的一项(2分)何故而至此 何不随其流而扬其波 人又谁能以身之察察 遂自投汨罗以死A相同，也相同B不同，也不同C相同，不相同D不同，相同10作者引用“何故怀瑾握瑜，而自令见放为”的用意是(2分)A屈原过于清高、正直，不仅遭人嫉妒，而且为一般人不理解，指出屈原不能通权达变适应社会、顺应时代。B说明屈原坚守节操，德才兼备，不肯同流合污，意在指责楚王无

9、知人之明，同时也含蓄批评屈原孤芳自赏的态度。C赞扬屈原保持了高洁美好的节操和志向，作者借渔父之口，表达了对迫害屈原的那个昏聩邪恶的统治集团的愤慨。D肯定了屈原能保持高洁美好的节操和志向，但不同意屈原认为整个世界都混浊的见解，作者比屈原要客观辩证些。11选出对文段分析解说不恰当的一项(2分)A该段写屈原流放途中与渔父的对话和最后以身殉国的壮举，并用对比的手法，以突出屈原的高风亮节。B渔父所述种种，对屈原来说都是反衬，目的是为了表现屈原的高尚志行和坚贞品德。C屈原对渔父的回答，表现了他对昏君佞臣的憎恨和坚持操守、决不同流合污的政治态度。D该段议论属总结性评论，抒情方式属寓情于事式，突出了屈原性格中

10、爱国和正直这两大特征。（五）项脊轩志阅读余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子。其制稍异于前，然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。12. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( 2分)A. 后五年，吾妻来归 归：女子出嫁B. 时至轩中从余问古事，或凭几学书 书：读书C. 其制稍异于前 制：形制D. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 手：亲手二、课外文言文阅读课外文言文（一）：阅读下面的文言文，完成1316题。温

11、恢，字曼基，太原祁人也。父恕，为涿郡太守，卒。恢年十五，送丧还归乡里，内足于财。恢曰：“世方乱，安以富为？”一朝尽散，振施宗族。州里高之，比之郇越。举孝廉，为廪丘长，鄢陵、广川令，彭城、鲁相，所在见称。入为丞相主簿，出为扬州刺史。太祖曰：“甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶事康哉得无当得蒋济为治中辅卿邪”时济见为丹杨太守，乃遣济还州。又语张辽、乐进等曰：“扬州刺史晓达军事，动静与共咨议。”建安二十四年，孙权攻合肥，是时诸州皆屯戍。恢谓兖州刺史裴潜曰：“此间虽有贼，不足忧，而畏征南方有变。今水生而曹仁县军，无有远备。关羽骁锐，乘利而进，必将为患。”于是有樊城之事。诏书召潜及豫州刺史

12、吕贡等，潜等缓之。恢密语潜曰：“此必襄阳之急，欲赴之也。所以不为急会者，不欲惊动远众。一二日必有密书促卿进道，张辽等又将被召。辽等素知王意，后召前至，卿受其责矣！”潜受其言，置辎重，更为轻装速发，果被促令。辽等寻各见召，如恢所策。文帝践阼，以恢为侍中，出为魏郡太守。数年，迁凉州刺史，持节领护羌校尉。道病卒，时年四十五。诏曰：“恢有柱石之质，服事先帝，功勤明著。及为朕执事，忠于王室，故授之以万里之任。如何不遂，吾甚悯之！”赐恢子生爵关内侯。生早卒，爵绝。（节选自三国志魏书）【注】郇越：古代的贤者。13下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（2分）A甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶

13、事康哉得无当得蒋济为治中辅卿邪B甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶事康哉得无当得蒋济为治中辅卿邪C甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶事康哉得无当得蒋济为治中辅卿邪D甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶事康哉得无当得蒋济为治中辅卿邪14下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）A“孝廉”是两汉三国时设立的察举考试的科目之一，目的是推举出孝顺父母、办事廉正的人才，同样是察举科目的还有茂才、贤良方正等。B在古代官员体系中，“入”指入朝为官，与此相对的是“出”，即到地方任职。C豫州是我国古“九州”之一，“九州”是中国古代典籍中所记载的夏、商、周时代的

14、地域区划，后成为中国的代称。D践阼，亦称为“践祚”，一般指帝王登基，统治国家，也可指皇子被立为太子。15下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）A温恢有正确的财富观。看到国家将要发生变乱，就认为聚集财富是没有用处的，因此他把钱财分给了宗族的人，此举不仅得到人们的好评，还获得太祖的青睐。B温恢生逢乱世，官职多次变迁。他曾担任廪丘长、广川令、彭城相、丞相主簿、扬州刺史、侍中、魏郡太守、凉州刺史等官职，最后功业未竟，病逝在赴任途中。C温恢富有谋略，深受太祖器重。曹操曾派他出京担任要职，又告诉自己的手下张辽、乐进等人，遇到事情可以多和通晓军事的温恢商量再做定夺。D温恢善于体察人心。他能够

15、清楚地知道曹操召集裴潜等人是让他们赶去支援襄阳，但在危难之际却没有急着让众将前往，是不想造成太大惊动。16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）世方乱，安以富为？（2分）（2）潜受其言，置辎重，更为轻装速发，果被促令。（3分）（3）恢有柱石之质，服事先帝，功勤明著。及为朕执事，忠于王室，故授之以万里之任。（3分）课外文言文（二）：阅读下面的文言文，完成1720题。邹智，字汝愚，合州人。年十二能文。家贫，读书焚木叶继晷者三年，举成化二十二年乡试第一。时帝益倦于政，而万安、刘吉、尹直居政府，智愤之。道出三原，谒致仕尚书王恕，慨然曰：“治天下，在进君子退小人。方今小人在位，毒痡四海，而公顾

16、屏弃田里。智此行非干科名，欲上书天子，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。”恕奇其言，笑而不答。明年登进士，改庶吉士，遂上疏曰：“陛下于辅臣遇事必咨殊恩异数必及亦云任矣然或进退一人处分一事往往降中旨使一二小人阴执其柄是既任之而又疑之也。陛下岂不欲推诚待物哉？”疏入，不报。智既慷慨负奇，其时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥亦并负意气，智皆与之善。因相与品核公卿，裁量人物。未几，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以为其志且得行，复上书曰：“少师安持禄怙宠，少保吉附下罔上，太子少保直挟诈怀奸，世之小人也。陛下留之，则君德必不就，朝政必不修，此弊所当革者也。致仕尚书王恕忠亮可任大事，尚书王竑刚毅可寝大奸，都御史彭韶

17、方正可决大疑，世之君子也。”帝得疏，颔之。居无何，安、直相继罢斥。而吉任如故，衔智刺骨。鼐常朝当侍班，智告之曰：“祖宗盛时，御史侍班，得面陈政务得失，立取进止。自后惟退而具疏，君幸值维新之日，盍仿先朝故事行之。”及恕赴召至京，智往谒曰：“后世人臣不获时见天子，故事多苟且。愿公且勿受官，先请朝见，取时政不善者历陈之，力请除革，而后拜命，庶其有济。若先受官，无复见天子之日矣。”鼐与恕亦未能用其言。会刘概狱起，吉使其党魏璋入智名，遂下诏狱。智身亲三木，仅属喘息，慷慨对簿曰：“智见经筵以寒暑辍讲，午朝以细事塞责，纪纲废驰，风俗浮薄，生民憔悴，边备空虚，私窃以为忧。与鼐等往来论议诚有之，不知其他。”谳者

18、承吉意，竟谪广东石城。智至广东，总督秦纮檄召修书。弘治四年十月得疾遽卒，年二十有六。天启初，追谥忠介。（选自明史邹智传，有删改）17. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（2分）A. 陛下于辅臣遇事/必咨殊恩异数/必及亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中旨/使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/B. 陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中/旨使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/C. 陛下于辅臣遇事/必咨殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中/旨使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/D. 陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必

19、及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中旨/使 一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/18. 对下列词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）A. 乡试，指明清两代每三年一次在县城举行的考试，因考期多在八月，故又称为秋试、秋闱。B. 侍班，指古代臣下轮流在宫内或行在所随侍君主，记事、记注起居或处理其他事宜，即“入直”。C. 三木，桎、梏、拲合称“三木”，可以枷在犯人颈、手、足三处的刑具，因为是木制的，所以称为三木。D. 对簿，指受审问。簿，狱辞的文书，相当于现在的诉状。在古代审讯时，依据状文核对事实，故称对簿。19. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）A. 邹智生性

20、耿直。他路过三原，拜见退休尚书王恕，为王恕的遭遇打抱不平，并表达了上书天子的意愿，王恕没有发表什么意见。B. 邹智嫉恶如仇。万安、刘吉、尹直把持朝政，他十分愤恨，等到孝宗即位时，便对此三人进行弹劾，后来刘吉被罢免，所以对邹智怀恨在心。C. 邹智向皇帝推荐王恕，等到王恕受诏进京后，又建议王恕先拜见皇帝陈述弊政，后接受官职，否则难以再见到天子。D. 邹智与御史汤鼐意气相投，关系友善，他们经常在一起品评人物，理论朝纲与民生。后来，他品评过的少保刘吉指使同党魏璋构陷，邹智入狱。20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）智此行非干科名，欲上书天子，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。（3分）（2）

21、未几，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以为其志且得行。（4分）（3）自后惟退而具疏，君幸值维新之日，盍仿先朝故事行之。（4分）课外文言文（三）：阅读下面的文言文，完成2125题。仁宗庆历四年三月乙亥，诏天下州县立学。时范仲淹意欲复古功学，数言兴学校。宋祁等奏：“教不本于学校，士不察于乡里，则不能核名实。有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。参考众说，择其便于今者，莫若使士皆土著而教之于学校，然后州县察其履行，则学者修饬矣。先策论，则文词者留心于治乱矣；简程式，则闳博者得以驰骋矣；问大义，则执经者不专于记诵矣。”帝从之。至是乃诏曰：“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才。学者其务进德修

22、业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部属官为教授员不足取于乡里宿学有道业者士须在学三百日乃听预秋试”夏四月壬子，判国子监王拱宸等言：“汉太学千八百室，生徒三万人。唐学舍亦千二百间，今取才养士之法盛矣，而国子监才二百楹，制度狭小，不足以容。”诏以锡庆院为太学，置内舍生二百人。五月壬申，帝至太学谒孔子。故事止肃揖，帝特再拜。赐直讲孙复五品服。初海陵人胡瑗为湖州教授，训人有法、科条纤悉备具，以身率先，虽盛暑，必公服坐堂上，严师弟子之礼，视诸生如其子弟，诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。时方尚词赋，湖学独立经义治事斋，以敦实学。至是，兴太学，诏下湖州取其法，著为令式。瑗上书请兴武学，其略曰：“顷岁

23、吴育已建议兴武学，但官非其人，不久而废。今国子监直讲内梅尧臣曾注孙子，大明深义。若使尧臣等兼莅武学，每日令讲论语，使知忠孝仁义之道；讲孙、吴，使知制胜御敌之术。选有智略者二三百人教习之，则一二十年之间必有成效。臣已撰成武学规矩一卷，进呈。”时议难之。（节选自宋史纪事本末学校科举之制）21下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）A学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/B学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试

24、/C学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/D学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/22下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）A策论，宋代以来科举试士科目之一，指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。B判，唐宋两代的一种官制，多指以高位兼任低职务，或以京官出任地方官。C楹，本义为厅堂前部的柱子，在古代也常作量词，文中指房柱的计量单位。D实学，以“实体达用”为宗旨、以“经世致用”为主要内容的学说，始于宋

25、。23下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（2分）A宋仁宗与众位大臣讨论办学时，范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校。B宋仁宗听从大臣们的建议，下诏大力兴办州县等地方学校，改革科举制度，务求使学者充分展示才能，让读书人不再只是死记硬背。C胡瑗在湖州教授学生，率先垂范，严格执行师生之礼仪，即使在盛夏酷暑，也一定穿着整齐坐于堂上；宋仁宗以湖州办学为全国范例。D胡瑗上书宋仁宗建议兴武学，他撰写了一卷武学规矩进献给宋仁宗，又提出请梅尧臣等人来讲习孙子，教授制胜御敌之术。24把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）有司束以声病，学者专于记诵

26、，则不足尽人材。（2）诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。25为什么仁宗在太学谒孔子时要行再拜之礼？（2分）课外文言文（四）：阅读下面的文言文，完成2630题。初，智宣子将以瑶为后。智果曰：“不如宵也。瑶之贤于人者五，其不逮者一也。美鬓长大则贤，射御足力则贤，伎艺毕给则贤，巧文辩慧则贤，强毅果敢则贤，如是而甚不仁。夫以其五贤陵人，而以不仁行之，其谁能待之？若果立瑶也，智宗必灭。”弗听。智果别族于太史为辅氏。赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰无恤。将置后，不知所立。乃书训诫之辞于二简，以授二子曰：“谨识之。”三年而问之伯鲁不能举其辞求其简已失之矣问无恤诵其辞甚习求其简出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤

27、，立以为后。简子使尹铎为晋阳。请曰：“以为茧丝乎？抑为保障乎？”简子曰：“保障哉！”尹铎损其户数。简子谓无恤曰：“晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。”及智宣子卒，智襄子为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规，智国闻之，谏曰：“主不备，难必至矣！”智伯曰：“难将由我。我不为难，谁敢兴之？”弗听。智伯请地于韩康子，康子欲弗与，段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯。又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“吾与之地，智伯必骄，骄而轻敌，智氏之命必不长矣。主不如与之以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣。”桓子曰：“善。”复与之万家

28、之邑一。智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子将出，曰：“吾何走乎？”从者曰：“长子近，且城厚完。”襄子曰：“民罢力以完之，又毙死以守之，其谁与我！”襄子曰：“其晋阳乎，先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣。”乃走晋阳。（选自资治通鉴周纪一，有删节）26下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）A三年而问之伯鲁不能举其辞求其简已失之矣问无恤诵其辞甚习求其简出诸袖中而奏之B三年而问之伯鲁不能举其辞求其简已失之矣问无恤诵其辞甚习求其简出诸袖中而奏之C三年而问之伯鲁不能举其辞求其简已失之矣问无恤诵其辞甚习求其简出诸袖中而奏之D三年而问之伯鲁不能举其辞求其简

29、已失之矣问无恤诵其辞甚习求其简出诸袖中而奏之27下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）A射御，文中指射箭、驾车，是当时读书人必须学习的六种技艺中的两种。B伎艺，也为“技艺”，指手艺或艺术表演，或有技艺的人。文中指前者。C为政，指执掌国政，也指执政者。这里指智瑶继承了王位，执掌国政。D万家之邑，意同“邑万家”，指拥有万户居民的封地。文中即为此意。28下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）A智宣子要立智瑶为继承人，而智果则主张以智宵为继承人，并详加剖析利害，阐释智瑶当政的严重后果，但被智宣子拒绝。B赵简子有两个儿子伯鲁与无恤，赵简子将自己的日常训诫言辞写在两块竹

30、简上，并以此考查二人，最终，赵简子立无恤为继承人。C智襄子当政后，曾与韩康子、魏桓子在蓝台欢宴；席间，智襄子戏弄韩康子侮辱段规，智国听说后劝谏，而智襄子不以为然。D智伯先后向韩康子、魏桓子、赵襄子索要土地，尽管三家均答应割让土地，但智伯仍率兵攻打赵襄子，迫使其逃往晋阳。29把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1)晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。（2)主不如与之以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣。30赵襄子为何“走晋阳”？请简要分析。（3分）三、名篇名句默写31补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）韩愈师说中“ ,”两句概括出唐代士大夫阶层中普遍存在的耻于从师的心理。

31、（2）论语里仁中与“择其善者而从之,其不善者而改之”的意义相仿的句子是:“,。”（3）苏轼在赤壁赋中感慨人生短暂，羡慕自然永恒的名句是“_，_”。四、写作32. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）有人说：“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。”人在逆境，唯有内心强大，方能越挫越勇、迎来峰回路转。有人说：“生活可能不像你想象的那么好，但是也没你想的那么糟。”没有暗无天日的绝境，只有甘愿认输的自己。怀有绝地反击的勇气，才能冲破迷雾，迎来柳暗花明。有人说：“生活中最难的，是在高光时刻还能做到不狂不傲。”顺境不傲、满而不盈，才称得上是真正的大智慧。复兴中学

32、团委将组织以“顺境逆境绝境”为主题的演讲比赛活动，请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.D 一：专一 2.D 两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”“在这里”。A项，介词，相当于“向”/介词，表示比较；B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“的人”、“的事物”/表示略作停顿，并提示下面要说明的原因；C项，连词，表并列/连词，表示顺承，相当于“就”、“于是”。3. D 像翅膀一样 4. C 非倒装句 。省略了主语的陈述句 5.A 忍:狠心对

33、待 6.C 然:燃烧 7.A 贼:伤害 8.A B刚洗过头；C随着.变化而变化D江水 9.B 什么；为什么；让； 而 10.C A“过于清高、正直”“不能通权达变适应社会，顺应时代”；B“含蓄批评屈原孤芳自赏”；D“不同意屈原认为整个世界都混浊的见解，作者比屈原要客观辩证些”11.D “总结性评论”、对话中抒情、“爱国和正直”12. B 写字 13C “甚欲使卿在亲近，顾以为不如此州事大。故书云股肱良哉，庶事康哉！得无当得蒋济为治中辅卿邪？”关键：顾，副词，只不过，表轻微转折；得无邪，固定句式，表反问。14D 践阼：即位，登基。“皇子被立为太子”不能称为“践阼”。15A 两处问题：一是“国家正

34、在动乱”而不是“将要发生变乱”；二是因出仕之后有了业绩而“获得太祖的青睐”，而不是因“此举”。16 （1）世上正在动乱，要财富有什么用呢？ 2分：“安以为”1分，大意1分。(2) 裴潜听从了温恢的话，（让部下）放弃辎重（或：行军物资），改换轻装迅速出发，果然接到了催促（进军）的命令。 3分：“更”、“被”各1分，大意1分。（3）温恢有肩负国家重任的才质，侍奉先帝，做事勤勉功绩显著。等到替朕办事，能够效忠朝廷，所以把万里以外的重任委托给他。 3分：“柱石”、倒装句式“授之以万里之任”各1分，大意1分。17. D18. A 乡试，指明清两代每三年一次在各省省城（包括京城）举行的考试。19. B 原

35、文：“安、直相继罢斥。而吉任如故”。“后来刘吉被罢免”错，而是“万安、尹直被罢免”。20.（1）我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来罢了。 共3分。“干”“拯斯民于涂炭”介后句式各1分；句意1分。（2）不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的计划将能实行。 共4分。“未几”、“更”、“且”各1分，句意1分。（3）到后来只有等到退朝后写奏章来陈述，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝旧例行事。 共4分。（“具疏”“盍”“故事”各1分，句意1分。21D22C 根据原文“国子监才二百楹，制度狭小，不足以容”可知，“楹”在文中是房屋的

36、计量单位。23A 原文宋祁认为，“教不本于学校则不能核名实莫若使士皆土著而教之于学校”，可见他的意见与范仲淹是一致的。24（1）有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。 共3分。“束以声病”：以声病束，1分；“学者”：学生，读书人，1分；句意1分。（2）学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。 共3分。“其”：代词，自己的，1分；“从”：跟从，1分；句意1分。25要突显尊师重教的态度。强化兴办学校的决心。 共2分。意思对即可。26B27D 文中的“万家之邑”，应是“拥有万户居民的土地”而非“封地”。28

37、D “智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与”，韩康子、魏桓子答应给予土地，但赵襄子拒绝给地。29（1）一旦晋国发生危难，你不要认为尹铎地位不高，不要认为晋阳路途遥远，一定要把那里作为归宿。 共3分。“无以：不要认为”、“少：地位低下”各1分；句意1分。(2)主公不如给他土地来使他骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋对付智氏。 共3分。“骄：使骄傲自大”、“图：图谋”各1分；句意1分。30赵简子未雨绸缪；派尹铎治理晋阳。尹铎奉行“保障”政策。晋阳政宽人和。 共3分。每点各1分；意思对即可。31（1）位卑则足羞官盛则近谀 （2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（3）哀吾生之须臾羡长江之无穷32.作

38、文（60分）材料分析：材料一，逆境不忧。材料二，绝境不慌。材料三，顺境不傲。人生无论处于何种境地，至少我们可以把握住自己的心态，不张狂，不退缩，不慌乱，始终保持积极的状态。这样，就能行稳致远。评卷建议：以新时代青年（或：高三优秀学生）的身份，围绕“面对顺境逆境绝境的心态”（三种境地三种心态；详写一种或二种而略写二种或一种），写一篇演讲稿（文体），即视为“符合题意”。评分说明(1) 参照作文等级评分标准（全国卷）评分。以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。(2) 全区平均分控制在45分左右。(3) 缺题目扣2分；错别字每1个扣1分，重复的不计；病句每个扣1分。不足600字，在36分以下评分；

39、不足300字，在10分以下评分。(4) 书写欠工整、卷面马虎，可扣510分。说明：（一）作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。（二）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（三）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻:透过现象深入本质揭示事物

40、内在的关系观点具有启发性2.丰富:材料丰富论据充足形象丰满意境深远3.有文采:用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力4.有创意:见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征。（四）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（五）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。附录1 课外文言文（一）参考译文：温恢，字曼基，是太原郡祁县人。父亲温恕，任涿郡太守，去世的时候，温恢十五岁，送丧返还家乡，家里财物十分富有。温恢说：“世上正在动乱，要财富有什么用呢？”一下子把家财全部散出，救济施

41、舍自己宗族的人。州里认为他的做法高尚，把他同先贤郇越相比。温恢被推举为孝廉，担任过廪丘县长，鄢陵、广川县的县令，彭城、鲁城的相，所在的地方都受到人们的称赞。又入朝担任丞相主簿，出京任扬州刺史。太祖曹操对他说：“我非常想让您留在我身边做事，只不过认为（丞相府的事务）不如扬州的事务重要。尚书上说辅佐的大臣如果贤良，那么各种事情都会安宁！既然如此，我怎能不让蒋济来担任治中一职辅助您呢？”当时蒋济正担任丹杨太守，于是曹操下令让他回到扬州。曹操又对将军张辽、乐进等人说：“扬州刺史温恢通晓军事，你们进退要和他共同商议。”建安二十四年，孙权率兵攻打合肥，这时候各州都屯兵守卫。温恢对兖州刺史裴潜说：“这里虽然

42、有贼兵，但还构不成威胁，我们所害怕的是曹仁的征南部队那里会遭遇变故。现在洪水高涨，而曹仁的部队是深入敌方缺乏后援的孤军，没有做出长久的防备。关羽骁勇善战，如果借着水势上涨的地利进攻，一定会造成祸害。”后来果然有水淹樊城的事。朝廷下诏书征召裴潜以及豫州刺史吕贡等人，裴潜等人拖延不动。温恢秘密地对裴潜说：“这一定是襄阳危急，要让你们赶去支援。之所以没有大张旗鼓急着让你们聚集的原因，是朝廷不愿惊动远处的部队。一两天内一定会有密书催促你们上路，张辽等人也会被召去援助。张辽他们一向知道魏王的心思，如果他们后被召见却（比您）先到，您可就要受责备了！”裴潜听从了温恢的话，（让部下）放弃辎重，改换轻装迅速出发

43、，果然接到了催促（进军）的命令。张辽等人不久也分别被征召，完全像温恢所预测的那样。魏文帝即位，任命温恢为侍中，又让他出京担任魏郡太守。过了几年，升任凉州刺史，又持着朝廷的节钺领受护羌校尉的职务。赴任途中病死，死时四十五岁。文帝发布诏书说：“温恢有肩负国家重任的才质，侍奉先帝，做事勤勉功绩显著。等到替朕办事，能够效忠朝廷，所以把万里以外的重任委托给他。为何不能寿终正寝，我非常悲痛！”文帝赐予他儿子温生关内侯的爵位。温生死得早，爵位便断绝了。附录2 课外文言文（二）参考译文：邹智，字汝愚，合州人。十二岁能写文章。家境贫穷，他利用烧树枝树叶发出的火光，夜以继日地读书三年。成化二十二年（1486），乡

44、试中获第一名。当时明宪宗愈加懒理朝政，而万安、刘吉、尹直位居内阁权力机构，邹智十分愤恨。途经三原时，求见辞官返乡的尚书王恕，感慨地说：“要想治理好天下，在于任用君子斥退小人。当今小人在位，祸害天下，而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来罢了。”王恕认为他说的话不寻常，笑笑没有应声。第二年邹智考中进士，任庶吉士，邹智于是上疏道：“陛下对于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩惠，也可以说很信任了。然而遇到升降一个人的职位，或是处理一件事，往往直接由宫廷发出诏谕，使一二个小人暗中掌握其权柄，这实际上是对辅臣既任

45、用他而又怀疑他。陛下难道不想推诚布公地待人吗？”奏章送呈皇帝，皇帝不给答复。邹智刚直不阿，胸怀奇志，当时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都意见相投，邹智同他们关系都不错。他们在一起品评朝臣，议论人物。不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的计划将能实行，又上书说：“少师万安恃位取宠，少保刘吉对上欺骗对下附和，太子少保尹直心怀奸诈，都是些世上的小人。陛下留用他们，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，此弊病是应当革除的。退休尚书王恕忠诚，可以担当重任，尚书王竑刚强果断，可以止息大奸之谋，都御史彭韶端平正直，可以决断大政方针，他们是世间的君子。”皇帝看完奏疏，点头表示

46、赞赏。过了不久，万安、尹直相继被罢免。而刘吉仍居旧职，他对邹智恨之入骨。汤鼐经常在朝廷值班，邹智告诉汤鼐说：“先世兴盛，御史值班，得当面向皇帝陈述朝政的得失情况，皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后写奏章来陈述，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝旧例行事。”等到王恕接诏到了京城，邹智前去拜见王恕说：“后世做臣子的没有机会见到天子，因此处理政事大多马虎草率，希望您暂且不接受官职，先请求朝见皇帝，将时政治理不善的一些情况一一向皇帝陈述，极力要求革除，然后再接受官职，这样就可能于政事有所益。如果先接受官职，就再没有见天子的日子了。”汤鼐与王恕也未能采用他的建议。时逢审理刘概的案子，刘

47、吉指使同党魏璋把邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱，颈、手、足上都套上刑具，仅能呼吸，邹智在接受审问时，慷慨激昂地回答：“我见御前讲席在寒暑间停止讲习，午朝以皮毛小事敷衍塞责，朝政纲纪毁坏，风俗轻浮，人民生活困苦，边境防备空虚，我暗自为此担忧，与汤鼐等来往时议论这些情况确实是有的，其他什么就不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图，最终将邹智贬到广东石城。邹智到了广东，总督秦纮发文召他撰写有关著作。弘治四年十月得病突然去世，年仅二十六岁。天启初年，追赠谥号“忠介”。附录3 课外文言文（三）参考译文：宋仁宗（赵祯）庆历四年三月乙亥日，诏令天下州县设立学校。当时范仲淹想要恢复古制，鼓励学习，多次进言兴

48、办学校。宋祁等人上奏：“教育不立足于学校，文士不在乡里进行考察，便不能查验名实。有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。参考各家的学说，选择便利于当今的，莫如使学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这样学生便修身正己了。先进行策论，这样善于文词的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰骋议论；试问大义，这样学经书的不专门从事记述背诵。”仁宗听从了这一建议，至此诏令说：“现在朕建学校选人才以尊崇士大夫的操行，变更制度革除弊端来极尽所能展现学者的才能。学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。”夏四月壬子日，判国子监王拱辰等人上言：“汉代太学一千八百