第1课《草原》课件-部编版（五四学制）语文六年级上册

1、第一课时1 草 原情景导入走近作者 老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，生于北京，中国现代小说家、著名作家、杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家 ”称号的作家。著有长篇小说骆驼祥子、四世同堂，剧本茶馆、龙须沟等。老舍的作品语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 请同学们快速阅读文章，思考课文可以分成几个部分？每个部分描写了什么样的图景？互动课堂12345草原风光图喜迎远客图主客联欢图人景由及草原风光图 老舍初到草原看到了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？请同学们默读第一自然段，圈画具体字词准备交流。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨

2、线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。用线条画出事物的轮廓。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。 只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。无边的绿毯 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。草原色彩迷人羊群白色的大花比喻绣动态美在天底下，一碧千里，而并不茫茫。碧：指青草很绿。千里：指草原的范围辽阔无边。整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。因辽阔而看不清远处 身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小

3、诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。马、牛也陶醉了人陶醉了在写景中融入感受有什么好处？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。情景交融 在写景中融入感受，能使情与景高度融合，让景物更形象，富有感情色彩，也能让读者感同身受。课堂小结：首先，借助注释、预习单了解了作者老舍，然后快速阅读文章，借助预习作业梳理作者描绘的场景，接着，

4、通过默读圈划感受景物特点，领悟作者情感，最后借助小组讨论，明白了情景交融的好处。读一读1.熟读课文，背诵第1段。2.自默P6词语，准备默写。3.练习部分1.2.5题课后作业第二课时速读2-5段，回顾老舍访问路线，用横线划出具体语句。以时间为线，叙述了“我”与草原主人交往过程。思考作者是怎样写草原主人和我们的交往过程的？默读2-5段，做好圈划和批注。民族团结互助情谊深厚心情激动 客主主客联欢图民族美食民族表演主人热情、真挚主客联欢主人客人端肉敬酒举杯唱民歌套马、摔跤、舞蹈回敬回敬也唱起来也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马 面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？情谊深厚草原主人如此热情的招待作者一

5、行人，这样的交往过程让作者产生了怎样的感受？请同学们阅读段落，梳理作者的情感变化过程。惊喜逐步递增，产生亲切感内心激动陶醉其中依依不舍情景交融作者对自然风光的描绘是饱含情感的，对人物活动的描绘也是蕴含情感的。 在写景、叙事中融入感受，让景物更形象，让叙事更有感染力，更有感情色彩，更能让读者感同身受。核心问题：作者想表达什么？在主客的交往过程中，草原主人铺面而来的热情触动了作者的内心，使作者产生了对草原主人的亲切感，主客之间逐渐建立了深刻的友谊，从中我们感受到蒙汉情深、民族团结。另外，如此热烈的草原儿女，正是这片壮美的土地所养育的，可见，这篇文章即表现了蒙汉情深，民族团结，也表现出作者对草原的热爱以及对草原所哺育的民族的赞美。课堂小结首先，我们依次分析了文中迎客、交谈、款待、联欢等场景，重点抓住了草原主人的表现，感受到主人的热情，理解了蒙汗情深、民族团结。随后，我们分析了描写场景的句子以及抒发作者情感的句子，梳理了作者的情感变化过程，感受到主客之间愈加浓烈的情感。最后我们分析了核心问题，作者想表达