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1、Word 研修总结：用心把握教学评价凸显课程暖性特征 研修总结：专心把握教学评价 凸显课程暖性特征 为期六天的远程研修已经结束，虽然六篇作业只推举了一篇，但这些作业都是自己写的，都是自己的心血，水平有限，也不免有纸上谈兵之嫌，可我做到了全程参加，自己撰写，我做到了！ 教学评价环节是检测教学效果，不断提高教学质量的重要环节。他应当贯穿于整个的课堂教学过程之中。教学评价不仅仅是指对于同学作业或作品的评价，更重要的是对于同学学习态度和学习力量的评价。 由于学校学段的同学“眼高手低”已成为他们绘画中的突出冲突。因此，国内外的一些学者认为这时期是“青少年绘画的危机时期”。这时假如老师引导不当，批判、训斥

2、同学，会使他们对美术学习灰心丧气，失去信念；反之，假如指导得法、准时，同学就会对美术学习产生爱好。为此，本学段的“造型?表现”学习领域目标，应提倡让同学选择传统媒介（绘画、雕塑、手工制作）和新媒材（计算机、数码相机），来探究不同的创作方法，进展具有共性的表现力量，表达思想与情感。以上的讨论结论为我们的教学评价指明白方向。为此我在课堂教学中做了许多的尝试。 铅笔淡彩画是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八班级下册，其次单元“装饰我的居室”活动五中的内容。属于造型表现学习领域。 教学过程中让同学观看触摸铅笔淡彩画作品初步感知其特点，然后让同学谈一谈对铅笔淡彩画作品审美特点和技法的初步熟

3、悉，这里我准时的赐予评价，不管同学总结的正确与否，只要仔细观看、乐观参加都赐予确定。 练习阶段我没有支配同学临摹教材上或是我自己的铅笔淡彩画作品，而是让同学利用现有的资料自立构思猎取形象，有的同学利用课前搜集的图片来构思，有的同学现场写生，有的同学利用自己所学的诗歌文章的意境来创作，有的同学干脆现场写生。看似很乱的课堂实际上同学们需要确定的地方许多，我在最终设立了若干构思奖项，用来鼓舞那些勤于思索，勇于尝试的同学。经受了这一评价过程，他们在以后的课堂上制造性思维更加的活跃了。 作品完成之后，让同学展现自己创作的铅笔淡彩画作品，说说自己的创作思路，组织同学们运用课堂学问相互评价，熬炼了语言表达力量，也巩固了课堂学问。 艺术对人的教育作用是潜移默化的，正如尹少淳先生所言，语文、数学、英语等学科起实施的内外环境都优于美术，即便同学不是发自内心的喜爱，也会在考试、升学的诱导和家长学校的压力之下参加学习，而美术课程不强调自己的暖性特征，是很难吸引同学

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