学生综合素质评价体系

1、小学生综合素质议论我们的素质教育，是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体、心理、劳动技术四方面的素质，培养能力，发展个性的教育，为了全面推进素质教育，促使学生全面发展，2004年起，我校订学生学业成绩评定进行了改革，完整取消了百分制，实行了小学生素质综合议论手册几年来的素质议论工作使我感觉颇多。一、议论做法1、思想道德素质议论。小学生思想道德议论，是小学生素质综合议论的首要内容，对促使小学生思想道德健康发展，加强与改进学校德育工作，有着十分重要的意义。我校的议论标准是依照党的教育目标和小学生德育大纲、小学生手册、小学一生常行为规范、小学生思想道德教育大纲等有关法律文件，并结合当前时代要求及学

2、校实质而拟定的。依照学校规定：我在进行思想道德素质形成性议论时，每学期初、期中、期末三次。主要路子是上好思想道德议论课，在议论课上，进行形成性议论，诊断性与综合性议论，这是学生参加议论的重要阶段，也是教师对学生进行总结判断的重要一环。班主任教师与思想道德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光对待每一位学生，同时引导学生用辨证的看法和脚扎实地的态度认识自己对待同学，并且经过导评，学生自评与互评达到激励目的，其基本结构是：教师导言学习议论内容和标准典型自评、互评分组自评与小组互评教师总结议论。2、科学文化素质议论。对于上级规定开设的学科课程和活动课程，都依照学科特色在授课中进行形成性议论，语文、数

3、学学科每学期进行四次议论，其他学科进行三次。教师依照学一生常成绩、期末成绩、期末观察，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期议论两次，其他学科议论一次，教师从上课、听讲及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面观察，恩赐综合评定。3、身体素质与劳动技术素质议论。身体心理素质包括身体素质和心理素质两个方面，而身体素质又分体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，学校每天对学生的卫生检查，周周评比，大大培养了学生优异的体育卫生习惯。对学生心理素质的评定，坚持同样与发展性原则，在必定学生外行家为的基础上，把学生优

4、异的心理素质加以概括、升华，促使学生心理素质的形成和发展。劳动技术的议论，主要议论学生的劳动向度与习惯及劳动技术的初步掌握情况，劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。4、成功的踪影在这一栏中，我充分利用这一激励手段对学生所获取的点滴成绩，恩赐充分必定，激励学生积极健康向上发展，促使学生行为习惯动机获取形成、深入和弘扬。总之，小学生素质综合议论工作是一项崭新的工作内容，如何搞好议论，将关系到学校教育改革的成败，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合议论工作贡献力量吧！二、议论策略我们的素质教育，是以全面提高公民思想道德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为

5、目的的教育，小学生素质综合议论手册是记录自己在校及在家时期各方面的表现，记录自己的成长历程，开放地，多层面地，全面地议论自己，努力使自己体验成功，感觉到成长与进步，并从中碰到激励，从而，积极进步。几年来的素质议论工作使我感觉颇多，下面，谈谈我的个人看法。学生素质综合议论是先进个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成优异的学习习惯，掌握个人自主学习和合作研究的方法，积极参加各种初中活动，在进步中感觉成功的欢喜，加强学习自信，在议论中享受快乐，享受成功。我教育学生小学生素质综合议论手册不是为了单纯打成绩，而是为了培养学生的自主议论能力。同时，同学之间的相互议论，能增进他们间的认识，让家长对自己

6、在家的一些表现进行合理的议论，家长是爱孩子的，但自己还有些地方做得不够。教师认真地发现并赏识学生的各方面的优点，百折不挠地为学生的每一个渺小进步加油，使学生从每一步前进中感觉战胜困难，超越他人，战胜自我的欢喜，战胜所有困难前进。对学习困难生的进步恩赐夸耀，对过得去的学生进行激励，对成功的学生进行挑战与竞争教育，从而使不同样发展水平的学生都获取充分的培养与发展。议论主体是师生互动。由于每一个学生的智力特色不同样，优势各异，学生在学习中所表现的及所获取的都可能是突出的，因此对学生议论不是教师的绝对权益，为发挥议论的导向，激励和自省作用，从教师一元化转向师生互动，生生互动，将学生自评、互评、教师的议

7、论合理地结合起来，使议论成为学生积极向上的“加油站”。学生成为主动的自我议论者，要关注个体的处境与需要，注意发展和变化的过程，开发学生自我认知智能，培养学生认识，洞察和反思自己的能力，在正确的自我意识和自我议论的基础上形成自尊、自律、自制。学生无疑既是被议论的对象，又是议论主体。让所有学生参加议论，使得议论过程成为促使学生反思，加强议论与授课相结合的过程，充发散挥学生在议论中的主体作用。学生自评，使学生认识自己的优缺点，提高学生自我管理的意识和自我拘束力，扬长避短，不断进步，让学生懂得自己的“闪光点”，为教师全面、正确议论获取第一手资料，同学互评，包括文化课学习，专长爱好，行为习惯及在集体活动

8、中的表现等方面，在同学之间产生一种优异的激励体系，形成优异的心理环境。经过互评，大力夸耀好人好事，成立学习的模范。家长参加学生素质议论的好处：一是加强学校与家庭的沟通，为学生创立一个全方向的教育环境。二是协调教师与家长的行为，达到学校教育和家庭教育的一致性。三是促使教师、家庭和学生三方的感情沟通，优化育人的环境。这样的议论方法促使学生的成长与发展，浸透对学生的人文关怀，加强对学生的相信与敬爱，同时恩赐学生多次议论的机遇，有利于促使学生的转变与发展。依照学生的详尽情况，判断学生计在的优势与不足，提出详尽的，有针对性的改进建议，经过议论，不仅促使学生在原有水平的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学

9、生专长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。吕家坨第二小学2014小学学生综合素质议论表学生姓名：班级：学校议论等级：一级指标道德质量公民素质感情态度平时表现合作精神综合性自家组班值得记二级指标主要参照依照评评评评载情况遵纪守纪学年内的班主任期末考语的原始凭据关怀集体学生学年内的奖励或处分等原始记录为集体争得荣誉的原始凭据。诚实守信行为习惯言行、习惯、观察等方面的记录。社区服务或社会公益活动、学校或班学会负责级劳动等的原始记录。为同学、集体、社会等服务方面的证热忱公益据。集体荣誉表现爱校爱班拥有集体荣誉感的事例。表现有学习欲望、能体验学习愉进步精神悦成功、热爱学习的表现。活动能力态度认真,准时完成作业或活动任务学习水平阶段性的学业水平考试与观察成绩班级以上各种比赛获奖记录或凭据反思行为有自我反思的学习行为习惯。乐于合作合作过程中