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1、PAGE7论语九则第一课时教学设计课题：论语九则讲课教师：学科：语文课时：第一课时总课时数：教学目标知识与技能引导学生进一步品读论语，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。过程与方法在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的情感态度与价值观汲取精华思想，提升学生的道德修养。教材分析教学重点能深入理解每一则选言传达的思想。教学难点能深入理解每一则选言传达的所所思想。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发一、导入新课。由学生背诵论语导入。二、探疑互动充分

2、诵读。教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）1在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处2在这四则中，你对哪一则的感触最深谈谈你的理解。3那么在我们今天生活的这个时代4在我们今天所生活的这个时，应该如何去做才是真正的行孝呢代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢？5知晓父母年龄的意义是什么？6论语第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道

3、。解疑归类三着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？查疑落实四、课后作业。1积累论语中有关君子的内容。2阅读李零的丧家狗我读论语。学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。1学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。2学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。学生讨论第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂

4、心。第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。3论语第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以

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