初中语文七年级上册第二单元《咏雪》教学设计

1、咏雪教学设计岳 尧【教学目标】1知识与能力积累重点文言字词；能借助课下注释和工具书理解基本内容；能正确、流利、有感情地朗读文言文，培养语感。2过程与方法以诵读为主，进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤；自主合作探究解决问题。3情感态度与价值观感受到文化家庭和乐融融的氛围；在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。【教学重难点】诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。以“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻为切入点培养学生多角度、全方面思考问题的能力。【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入刘禹锡的乌衣巷，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓

2、家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是咏雪。作家与作品（结合课文注释了解有关世说新语和刘义庆的知识。） 世说新语，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。三、整体感知1.初读课文,读准节奏（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。（2）听

3、课文录音，要求听清停顿，注意节奏。（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。删除标点后再请生朗读。（删除标点后若能朗读正确，表明是真的理解了文章。）2.再读课文，读懂文义（1）借助课本注释，同桌口头互译。 （2）学生回答，教师指导，强调重点字词。 3.概括文章的主要内容时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女们 事件：与儿女讲论文义4.提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。 寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。问题探究、合作讨论问题：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？你觉得哪一个更好呢?从哪里可以看出来

4、。（师引导语：冬日赏雪咏雪，多有诗情画意。你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖？请说明理由）明确：1.分辨两种比喻的不同与优劣。一般有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，盐和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。颜色和下落之态都跟盐比较接近。另一种意见认为“柳絮”一喻好，更见才情。柳絮和雪花都有轻盈的特点，都是飘飘洒洒、纷纷扬扬的，而且具有美感。柳絮和雪花具有神似之处。对雪花最贴切的描述往往是形似和神似的统一。2.引导学生结合文章进行全面分析（1）一比走进文本证明用柳絮作喻好，找到书中的一句话：“俄而雪骤。”分析“骤”的意思是：急（雪下得大而密）。天气发生了变化：早先也有雪，但不大

5、，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。用这句话来判断雪下大了，正像柳絮纷纷扬扬，漫天飞舞。（2）二比放出三组图片：下大雪、四月北京柳絮飞舞、沙子扬在空中（似盐）。让学生比较“雪骤”到底用哪一喻更为神似。（3）三比作者认为谁的比喻好。讨论分析文章结尾，在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，暗示了更赞赏谢道韫的才气。3.总结经过比较得出结论：“撒盐空中”盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但只是行思，仅有物象而无意蕴；“柳絮因风起”不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻，形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”难怪谢道韫被人称作才女，一句小喻便展示其文学底蕴。五、拓展思维说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 岑参白雪歌送武判官归京“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 韩愈春雪“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”