幼儿园童话春天的电话

1、幼儿园童话春天的电话一、教育目标1、初步理解故事内容，学说故事中的对话。2、关注春天的变化，感受春天的气息。3、借助现代教育媒体，激发幼儿观察春天的兴趣。二、教学内容和教学重点与难点（一）教学内容：童话春天的电话轰隆隆，打雷了睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码1，2，3，4，5“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧！小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码：、，“喂，小羊吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”小羊听了电话，也得儿得儿拨电话号码：、“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来

2、游泳吧！”小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码：、。“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码：、，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧。”小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指指小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊是它第一个给我打电话的！”小黑熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”（二）教学重难点分析：1、了解各种动物与春天的关系，掌握故事中小

3、动物打电话的内容与春天他们各自喜好的相关特征。2、掌握故事中动物之间的对话。三、教学对象的分析本次活动的教学对象是4岁左右的小班幼儿，幼儿年龄小，思维处于直觉形象思维，他们喜欢听故事，喜欢看动画片，对于形象、生动的物体特别感兴趣。四、教学媒体的选择和设计本次从“审美教育”、“技能训练”、“知识基础”几方面制定教学目标，在这一目标导向下，努力使视、听、说、思有机地组成一个既能传授知识，又能获取审美感受，得到情感陶冶的动态功能系统。活动采用电脑、CAI课件等电教多媒体进行教学。教学开始部分，通过课件展示一副冬天的景色。教师引导幼儿观察冬天的树、草地、山坡、和小河，为与春天进行对比打下基础。教学中间

4、部分，通过课件依次出现小动物打电话的情景，引导幼儿边听故事边观欣赏课件，有意将小动物与他们在春天各自喜好相应特征同时出现，帮助幼儿建立起相关表象，从而理解掌握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫。教学结束部分，通过再次回放课件，充分利用故事迁移和扩展故事内容。引起幼儿观察的兴趣，积累知识，练习语言。五、教学过程（一）谈话，引起幼儿活动兴趣。1、教师：“现在是什么季节？你是怎么知道的？”（春季）幼儿根据已有经验自由讲述。2、播放课件展现画面（一）（冬天的景色）教师：“这是什么季节呢？你是从哪里看出来的？”（请幼儿根据画面讲述冬天的景色，如树上有雪、河面结冰了等。）（二）欣赏故事，初步理解故事内

5、容。1、教师有表情地讲述故事，幼儿倾听，初步感知故事内容。教师：“故事的名字叫什么？故事里有谁？他们打电话时都说了什么？”2、播放课件，教师再次讲述故事，按故事情节发展逐一分段播放操作课件，出示相关图景。（自我评价：当讲到小熊给小松鼠打电话说：“春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！”课件上原先覆盖了雪的树变成了绿色，小松鼠爬到了树上，幼儿十分兴奋。课件帮助幼儿将动物与春天的变化相联系，建立相关表象，帮助幼儿理解故事内容。）3、理解掌握故事内容。（1）教师提问：你听到谁打电话了？说了些什么？（自我评价：这样的问题比较大，能针对不同层次幼儿的发展水平，回答的内容可多可少，语句可长可短，因人而异

6、。）（2）进一步理解内容提问：为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？为什么小松鼠告诉小羊，山坡上的草绿了？（着重理解小动物的喜好与春天相应的特征）4、再完整讲故事，学说对话。（1）播放课件，教师讲述故事，讲到对话处请幼儿跟着课件中的动物一起讲。（2）让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话（自制的或替代品，学说对话）5、评价延伸活动。（1）教师重放课件。（2）依次提问：春天来了，小熊除了可以打电话给小松鼠，还可以告诉谁“树上的雪融化了，快出来玩玩吧？”（如告诉小猴子、小鸟等）小松鼠还可以告诉谁：“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”（自我评价：这样的问题可以帮助幼儿拓展经验，进一步了解动物与春天之间的关系。）（3）幼儿跟着课件中的“春天在哪里”音乐愉快地歌唱。结束活动。六、教学评价这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事结构简单，语句重复，符合小班幼儿的认识特点。它既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。电教多媒体特有