2022年上半年教师资格证小学教育教学知识与能力真题和参考答案

1、上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力(小学)试题考前须知:1.考试时间为120分钟,总分值为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分).人是共性与个性日勺统一体。教育作为培养人口勺社会活动，既要坚持统一规定，又要注重()A、学生自主B、教师主导C、教学相长 D、因材施教.面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡开展，这表达了义务教育具有()A、公共性 B、明主性C、免费性 D、强制性.小朋友身心开展是由低档到高档、持续的、不可逆的过程。这反映人的身心开展具有0A、A、阶段性 B、整体性C、顺序性D、差异性

2、.小学德育日勺基本途径是()A,A,课外活动和校外活动A,课外活动和校外活动B、A,课外活动和校外活动B、少先队活动C、品德课和各科教学D、班主任工作.班主任李教师常常与学生协商解决各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于()A、专制型B、民主型C、放任型 D、对抗型.作为青年教师，除了自我学习外，也应当通过集体备课、同行研讨等教研组活动，提供教学经验，提高教学水平。这突出表达的教师专业能力是()A、沟通与合伙能力B、鼓励与评价能力C、教育教学设计能力D、组织与实行能力.如果学生被蜜蜂蜚伤，教师应在第一时间向伤口涂抹()A、肥皂水B、蒸播水C、食用醋D、稀

3、盐酸.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于()A、直觉B、错觉C、幻觉D、联觉.小英相称班干部为同窗服务，又怕当不好被同窗讥笑。这种心理现象属于()A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了诸多遍。她在学习中运用的是()A、监督方略B、及述方略C、筹划方略D、组织方略.小学生学习“三角形口勺内角和是180度”。这在奥苏伯尔故意义学习分类中属于()A、概念学习B、符号学习 C、表征学习D、命题学习.教师常常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后日勺心理机制是()A、激情B、共情C、热情D、反移情.苏格拉底的“产婆术”重要表

4、达的教学原那么是()A、直观性原那么B、启发性原那么C、科学性原那么D、思想性原那么.为验证二氧化碳不支持燃烧，教师让学生分组合伙，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观测瓶中日勺变化。这种教学措施属于()A、实验法BA、实验法B、练习法C、演示法D、探究法.学习课文两个铁球同步落地后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了 深刻理解.这到达的教学目的属于()A、知识与技能B、思维与创新C、过程与措施D、情感、态度与价值观.有关现代教育技术在课堂教学中的作用，以下说法对口勺的是()A、对课堂教学不可或缺B、可完全取代老式教学手段C、对课堂教学起辅助作用D、必然能提高课堂教学效率.针对

5、班级学生基本较差、学习爱好不高的状况，周教师上学时对教学内容进行了删 减，增长了某些趣味性知识。这一课程实行符合()A、忠实取向B、创生取向C、技术取向D、互相适应取向.为了弥补班级授课的局限性，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起口勺教学 组织形式是()A、特朗普制B、文纳特卡制C、道尔顿制D、贝尔兰卡斯特制.现代课程论觉得，制约课程内容选择的因素重要涉及()A、知识、技能与情感B、难度、广度与深度C、社会、小朋友与学科D、政治、经济与文化.某学校开发了一门简介本地风俗、物产与人物的课程，该课程属于()A、地方课程B、校本课程C、隐性课程 D、分科课程二、简答题（本大题共3小题，每题10

6、分，共30分）.教师建立良好师生关系H勺基本规定有哪些？（10分）.简述学习迁移日勺影响因素。（10分）.调杳问卷的问题设计有哪些基本规定？ （10分）三、材料分析题（本大题共2小题，每题20分共40分）阅读材料，并回答以下问题。.材料：四年级班主任李教师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎历来不干家 务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活：有些家长对学生劳动也不支持，觉得学习才是孩子的重 要任务，劳动不仅挥霍时间，并且没必要，家长完全可以代劳。在班级开展的某西劳动活动中， 李教师也发现，学生不仅缺少一般的劳动技能、习惯，并且缺少劳动意识，甚至厌烦劳动。问题：（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教

7、育的必要性。（10分）（2）如果你是李教师，将如何在班级开展劳动教育？（10分）.材料：沈教师在教学第一场雪时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出 来？她读的时候，人们闭上眼睛听，体会她能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一种学生 读完后，沈教师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？ ”大多数学生很踌躇。沈教师笑着说：“刚走到雪野口勺边上，是不是？ ”人们都笑起来。沈教师说：“看看我能不能把人们领进去。” 接着示范的读了一遍，然后问：“往前走几步没有？ ”学生都点头说：“走了。”沈教师继续说道：“相信有同窗会比教师读得更好。谁领着人们继续往前走？ ”反面的学生果然越读越好。问题：（1）评析这一教学片段中沈教师的教学行为。（10分）（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？（10分）四、