2025-2026学年1 观潮教学设计

2025-2026学年1观潮教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年1观潮教学设计教材分析2025-2026学年1观潮教学设计

本章节内容选自人教版小学语文四年级上册第二单元，以《观潮》一文为教学核心。文章通过生动的语言描绘了钱塘江大潮的壮观景象，引导学生感受自然之美，激发学生的爱国情怀。教学设计紧扣课文内容，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过品读课文，学习作者描绘景物的方法；2）增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受自然之美，培养对自然景观的欣赏力；3）培养文化自信，通过学习课文中的爱国主义情感，激发学生对中华文化的自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《观潮》中钱塘江大潮的描写手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

2.感受作者对大自然的热爱之情，培养学生对自然景观的审美能力。

难点：

1.理解课文中钱塘江大潮的壮观景象，体会作者的情感表达。

2.学习作者通过对比、细节描写等手法，生动形象地展现钱塘江大潮的特点。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示钱塘江大潮的景象，帮助学生理解课文内容。

2.引导学生通过朗读、背诵、小组讨论等方式，深入体会作者的描写手法和情感。

3.设计课堂练习，让学生尝试运用所学方法进行景物描写，巩固学习成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解作者描写手法和情感表达，引导学生理解课文。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的描写手法和情感进行小组讨论，激发思维。

3.情景教学法：通过模拟钱塘江大潮的场景，让学生身临其境地感受自然之美。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示钱塘江大潮的景象。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：展示与课文相关的实物，如海浪模型，增强学生的直观感受。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放钱塘江大潮的视频片段，引导学生观察潮水的形态和气势。

-提问：“大家看到了什么样的景象？你们能感受到大潮的力量吗？”

-引出课文《观潮》，介绍作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析课文结构，讲解作者如何通过对比、细节描写等手法展现钱塘江大潮的特点。

-举例：“课文中，作者如何通过‘潮水来临时’和‘潮水去时’的对比，表现出大潮的壮观？”

-第二条：讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会语言的美感。

-举例：“例如，‘潮水如同千军万马’，这样的比喻有哪些作用？”

-第三条：引导学生关注作者的情感表达，感受作者对大自然的热爱之情。

-举例：“从课文中，我们能否感受到作者对钱塘江大潮的喜爱和敬畏？”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：让学生尝试用自己的语言描绘一段自然景观，如山川、河流等。

-目的：巩固学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

-第二条：分组讨论，让学生分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

-目的：培养学生分析课文、提炼重点的能力。

-第三条：学生分享自己的描绘和讨论成果，教师点评并给予指导。

-目的：提高学生的语言表达能力和合作学习能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论课文中钱塘江大潮的特点，如规模、气势、速度等。

-举例回答：“我们小组认为，课文中的钱塘江大潮规模宏大、气势磅礴，速度快且威力大。”

-第二方面：分析课文中的修辞手法对描写钱塘江大潮的作用。

-举例回答：“我们认为，作者运用比喻、拟人等修辞手法，使钱塘江大潮的描写更加生动形象。”

-第三方面：探讨作者对大自然的情感表达，以及这种情感对学生有何启示。

-举例回答：“我们觉得，作者对钱塘江大潮的热爱之情，提醒我们要珍惜和保护自然。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如修辞手法、情感表达等。

-内容：“今天我们学习了课文中作者描绘钱塘江大潮的方法，以及作者对大自然的热爱之情。”

-鼓励学生在日常生活中观察自然，感受自然之美。

-内容：“希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，用心去感受大自然的美丽。”

-布置作业：让学生写一篇关于家乡自然景观的短文，运用所学修辞手法进行描写。

-目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法，将自然景观描绘得生动形象。

-学生掌握了对比、细节描写等手法，能够有效地展现事物的特点。

-学生能够理解并分析课文中的情感表达，感受作者对大自然的热爱之情。

2.过程与方法：

-学生通过观看视频、图片等直观材料，加深了对钱塘江大潮壮观景象的理解。

-学生在小组讨论中，学会了如何分析课文，提炼重点，提高了解决问题的能力。

-学生通过实践活动，将所学知识应用于实际，提升了语言表达和写作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在感受钱塘江大潮的壮观景象中，激发了热爱大自然、保护环境的意识。

-学生通过学习作者的情感表达，培养了审美情趣，提高了对自然景观的欣赏能力。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、团结协作，增强了团队精神。

4.实用性：

-学生能够将所学修辞手法和描写方法应用于日常生活和写作中，提高语言表达能力。

-学生通过学习课文，了解了钱塘江大潮的相关知识，拓宽了视野。

-学生在实践活动和讨论中，提高了观察力、思维能力和沟通能力，为今后的学习和生活打下了基础。

5.具体案例分析：

-学生在实践活动后，提交的描绘自然景观的短文中，运用了多种修辞手法，如“山峦起伏，如巨龙蜿蜒”，“湖水碧绿，如镜面般平静”，展现了学生对修辞手法的掌握。

-学生在小组讨论中，能够结合课文内容，分析出作者运用对比手法的效果，如“潮水来时，如万马奔腾；潮水去时，如细水长流”，体现了学生对课文内容的深入理解。

-学生在总结回顾环节，能够用自己的语言概括本节课的重点内容，如“今天我们学习了如何描绘自然景观，以及作者对大自然的热爱之情”，说明学生对所学知识的掌握。教学反思与总结这节课下来，我有很多感想。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如多媒体展示、小组讨论和实践活动，这些方法都挺有效的。学生们在观看大潮的视频时，眼神都亮了，对课文内容也有了更直观的感受。在小组讨论环节，我看到他们积极发言，互相学习，这种氛围让我很欣慰。

但是，也有一些不足。比如，在讲解修辞手法时，我觉得可能有些学生理解起来还是有些吃力。我应该在讲解的过程中，多举一些例子，让学生更容易理解。另外，实践活动的时间可能有点紧张，有些学生没有足够的时间完成写作，我应该在以后的教学中，提前规划好时间，确保每个环节都能顺利进行。

在教学策略上，我发现通过引导学生进行对比分析，他们能够更好地理解课文内容。比如，在分析大潮来去时的不同特点时，他们能够主动去寻找课文中对应的描述，这样的策略我觉得挺有效的。

至于课堂管理，我觉得整体上还好，但是也有几个学生注意力不太集中，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解修辞手法时，增加实例，让学生通过具体例子来理解抽象的概念。

-在实践活动环节，提前规划时间，确保每个学生都有足够的时间参与和完成。

-加强课堂管理，关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保课堂氛围活跃。

-鼓励学生多读、多写、多思考，提高他们的自主学习能力。课后作业1.仿写句子：

-原文：“潮水如同千军万马。”

-仿写：请用比喻的修辞手法，描写一下你眼中春天的景象。

2.细节描写：

-原文：“潮水涌来，浪涛翻滚，声如雷鸣。”

-作业：请选择课文中的一段描写自然景观的细节，用自己的话进行扩写。

3.创意写作：

-原文：“观潮的人潮如织，欢声笑语。”

-作业：假设你是钱塘江大潮的见证者，请以第一人称的视角，写一篇观潮的日记。

4.词语运用：

-原文：“潮水来时，如万马奔腾。”

-作业：从课文中找出使用拟人手法的句子，并分析其表达效果。

5.情感表达：

-原文：“看着这壮观的景象，我不禁感叹大自然的神奇。”

-作业：结合自己的生活经历，写一段文字，表达你对大自然美景的感慨。

答案示例：

1.仿写句子：

-春天来了，桃花如粉霞绽放，柳枝如丝带飘扬。

2.细节描写：

-晨曦初照，山峦披上金装，微风拂过，松涛阵阵，如诗如