第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙》教案 部编版语文八年级上册

1、第六单元课外古诗词诵读浣溪沙教案- 20212022学年部编版语文八年级上册初中语文浣溪沙教材分析一、课文结构：这首词写于元丰五年（公元 1082年）春，当时苏轼因乌台诗案，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。上阕写自然景色，首二句描写早春时节，溪边兰草初发，溪边小径洁净无泥，一派生机盎然的景象。却以潇潇暮雨中，布谷鸟哀怨的啼声作结。子规声声，提醒行人不如归去，给景色抹上了几分伤感的色彩。下阕却笔锋一转，不再陷于子规啼声带来的愁思，而是振起一笔。常言道花有重开日，人无再少年，岁月的流逝，正如同东去的流水一般，无

2、法挽留。然而，人世总有意外，门前流水尚能西，既是眼前实景，又暗藏佛经典故。东流水亦可西回，又何必为年华老大徒然悲哀呢？看似浅显，却值得回味。先著词洁卷一谓：坡公韵高，故浅浅语亦自不凡。全词洋溢着一种向上的人生态度，然而上阕结句的子规啼声，隐隐折射出词人处境，也更显出词中达观态度的难能可贵，故陈廷焯白雨斋词话谓：愈悲郁，愈豪放，愈忠厚，令我神往。三、教学设想：1、本文适合朗读，应指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的语言美。2、注意把握本文的比喻，教学不必死扣本体、喻体的概念。应对本文中比喻中蕴含的哲理、洋溢的感情重点领悟。3、最好让学生课前自行收集有关本文的背景以及作者

3、情况的资料。课标分析一、创设情境：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，本课教学宜采取通过视频激趣，图画再现，音乐渲染，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。二、朗读品味：新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受文章的语言美、音韵美、意境美。本文适于朗读。应指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的

4、语言美。三、自主探究：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”平时，我课堂上常常让学生对词句质疑并借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗读方式，通过自读自悟获取知识、情感体验等，真正地把学习的权力还给学生，而学生回报你的将是惊喜。四、三维目标的设定【教学目标】（一）、知识与技能：了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。（二）、过程与方法：在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下乐观积极的人

5、生态度；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。（三）情感态度与价值观：联系生活实际，正确的感悟乐观精神对我们的现实意义,培养学生的民族自豪感。教学重难点： 1 、学习即景抒怀的写作手法。 2 、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学方法：诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。课时安排： 1 课时教学步骤：一、导入： “花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然

6、规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进浣溪沙去寻找答案。二、走近作者，感受其创作冲动。1 、作者简解：苏轼（10371101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省）人，北宋文学家、书画家，作品有东坡七集东坡乐府等。2 、感受创作冲动：元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首浣溪沙就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。3、解题：

7、“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。三、难解词句：参见课本注释。补充：浸溪：浸在溪水中。子规：布谷鸟，又称“杜鹃”四、鉴赏：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。词前小序，点明写作词的缘由。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。上阕：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。

8、兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。下阕：“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世

9、界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。五、小结：这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生哲理的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。六、板书：浣溪沙溪水西流青春可永驻乐观豁达的人生态度七、作业：（一）理解填空1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜 悦心情的词句是： _， _。_。2、这首词中，既描写了春景，有烘托了一种凄清的气氛的是：_