中学课题研究活动工作总结五篇

1、中学课题讨论活动工作总结推举五篇第一篇：中学课题讨论活动工作总结 中学课题讨论活动工作总结 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们来为自己写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我精心整理的中学课题讨论活动工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。 历时两周的科研课题讨论课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公平、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格根据下发文件的指示精神，将课题讨论

2、与教育教学完整的融合在一起，更有效的提升了老师的科研水平，促进了老师的专业进展。评比结果如下： 第一名是初二语文老师z，承担的科研课题是市级科研课题农村中学潜能生成因与转化，授课课题是爱莲说，课堂教学注意潜能生的培训，体现了本人所承担的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点激励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信心。 第二名是初一语文老师z，承担的是县级科研课题多读多写、制造开放的语文课堂，采纳“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展现的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。 本次活动，不只是两位老师得到了熬炼，其他参选人员也验证了本人科研课题

3、的实效性，用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。 业务校长又做了总结，令各位老师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入，视野开阔。 第二篇：中学小课题讨论工作总结 府前中学小课题讨论工作总结 本学年，我校继续遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，重点培育和扶持了今年上报并立项的五个小课题，同时兼顾了以往十一个学科课题的开展和管理。 本学年我校继续抓好以往课题的讨论，主要是放手给学科组自主开展讨论，各学科组

4、打算好过程性材料，学校在学期末进行了过程性 检查并进行评价。 针对小课题的讨论，我们立足“小”字，帮助老师们关注自己详细教育教学中的现象和问题，追求真实的讨论；立足“课题”，引导老师从计划到反思，以科学的方式探究问题的解决或现象的转变，追求阅历的提升。我们把老师的“小课题”讨论作为老师获得个性化成长的重要平台以及特色老师成长的重要途径。回顾走过的路，我们主 要做了以下扎实有效的工作： 1、培训选题，确定立项小课题 九月上旬，我们组织全体老师专心学习了市教研中心关于小课题讨论的意见，针对开展小课题讨论的意义、小课题的选择、讨论中应留意的问题、小课题讨论的实施等方面内容”对老师进行了培训辅导，使老

5、师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行小课题讨论的根本目的所在。九月中旬，我们组织各学科组老师专心选题，经过了“困惑”“问题”“课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织老师沟通自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题，转化成一个个小课题；最后，指导老师分析背景，查找资料，形成课题，编制计划，填报小课题讨论申报方案表。其间，我们对各学科组所选的课题进行了严格的筛选，最后审定为五个小课题。 2、抓行动、抓反思。九月中旬，我们对五个小课题下发了立项通知，在学校内进行了 立项公示。 从10月开头实施方案

6、，各课题组尝试进行行动讨论。学校在“校园网”开辟了“小课题园地”，供各课题的负责人和讨论人员总结阅历、发表见解、沟通心得，同时老师们也跨课题、跨学科跟帖。从十月以来，我们围绕小课题讨论，以备课组为单位开展了每月一次的协作研讨活动，为大学课组的研讨活动作打算。十二月上旬、四月中旬大学科组展开课题研讨，以学科组成员互动的形式展开，一般程序为：中心发言人发言课题小成员补充发言参会者提问与互动组织者（或聘请的专家）总评。这一生动活泼的互动式学习形式，激发了广阔老师参加的乐观性和主动性，培育了他们自己提出问题，分析问题，解决问题的能力。有的学科组实行了研讨课的形式，针对进课堂教学进行了研讨。 课题组通过

7、大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，准时小结反思，共享阅历，不断调整自己的讨论计划、改进讨论方法。对典型的课例，还实行现场诊断的形式进行指导，现场会诊一般包括课前讨论、现场观察、课后讨论分析、形成新方案、再次试教等五个步 骤。 3、抓检查、抓评估。 为了确保小课题讨论扎实有效地向纵深推动，我们学校成立了跟踪检查小组，抽查听课和查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解各课题讨论的进展情况，准时解决普遍存在的问题，并对各学科组的教研活动进行阶段评价。有的课题组还邀请了市教研中心的领导给与适时地指导与点评。目前，我校的小课题讨论进展顺利，初步收到了明显的效果，详细表现在以下方面：一是老师

8、们对本人承担课题的讨论目的、意义有了更为清晰的熟悉；二是老师们相互沟通、相互借鉴，把握了课题的讨论更多灵活有用的方法；三是积累了初步的小课题讨论的组织、管理阅历。 五月下旬，针对跟踪检查情况对五个课题的讨论成果进行排队，上报教研中心，六月参加全市课题成果评比，学期末进行结题工作。 在学校领导的关心与指导及各位老师的乐观参入下本学年的小 课题讨论取得了一定的成果。 1、精心计划专心总结，课题讨论融入日常教学过程。每个课题组都做好详尽可行的计划，每次教研活动的主题提前通知每一位课题组成员。每个课题组成员在研讨日研讨时，把自己在实践教学过程中与课题讨论有关的困惑与收获进行沟通，通过研讨总结阅历与教训

9、，准时把教研的成果纳入课堂，大大提高了课堂效率，也 受到了学生的欢迎。 2、活动形式灵活多样，课题讨论扎实有效 各课题组根据不同讨论阶段的需要，实行不同的研讨方式。例如，语文组、数学组在初期阶段采纳了研讨课的形式，历史学科组采纳通过多媒体展现个人讨论成果形式，物理组还进行了学生的识图、作图能力竞赛。每个课题的讨论都围绕学生的习惯培育及能力提高，扎实 有效。 3、研讨活动效果显著，资源共享 每一课题发挥本教研的优势，以教研促教学，以教科研的先导作用促教育教学改革的进展，达到教研兴校的目的。生物组形成了具有本学科特点的学案导学模式；语文组的培育学生的预习习惯取得较好的效果，对培育学生良好的学习习惯

10、起到促进作用；物理组的自主识图学习习惯的培育更是提高了学生的能力，培育了学生良好的学习习惯，通过竞赛成果和学生的反馈，说明课题的讨论的重要意义。历史学科组的即时性研讨问题的收集利用与共享拟在学校网站开通历史的天空以达到资源共享；数学组的回顾与反思习惯的培育分别从学生上课解题时对知识点回顾反思习惯的培育，针对作业的回顾反思习惯的培育等方面进行了实际有效的讨论，大大提高了学生的自学能力，同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力。 鉴于我们学校的教研活动进行的扎实有效，于主任在乳山市教育科研成果推广暨培训会议上进行了题为抓大放小、实化管理、催生 课题讨论 效益的典型沟通。 当然，本学年教科研工作也

11、存在不足： 1、个别学科组研讨活动有的老师参入态度不乐观，老师的个人 发言材料偏离研讨主题。 2、课题组集中活动次数偏少，有的问题不能准时解决。 3、不注意过程性材料的收集与积累，收集的材料单一。 4、活动过程学生材料过少，没有学生反馈的资料。 针对以上存在的问题今后需做以下改进： 1、提高学科组成员的参入意识，针对每个学科组成员的表现进行评价，摒弃偏离主题的发言。 2、注意过程性材料的收集，把收集整理资料贯穿始终，注意平日的积累，特殊是学生资料的积累，准时反馈学生的意见，把握学生的动态。 3、可以把平日备课组集体研讨的问题积累归纳，抓出重点，这样可以提高大学科组研讨的容量与效率。 总之，一年

12、来，在市教研室领导的大力支持下，小课题讨论收到了很大的成效，老师的教育思想日臻科学，学生的学习面貌焕然一新。为了更合理使用新课标，贯彻新课标的教育思想，我们会继续加强学习，更新老师理念，继续加强讨论，提高各项工作的实效性，争取再 上一个新台阶。 第三篇：中学课题讨论制度 董村中学课题讨论制度 为进一步加快我校教育现代化进程，全面推动素养教育，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本规定，请各位老师专心贯彻执行。 一、工作思路 以教育理论和新课程理念为指导，以课题讨论为载体，以课堂教学改革为突破口，推动我校基础教育课程改革实验。 二、总体要求 在现代教育改革实验中，老师的教学方式、学生

13、的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求老师必须加强教学改革实验与讨论，以教学讨论来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面进展。为此，在进行基础教育课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生进展和老师自我提升上，行政人员和各教研组长要乐观成为实验的参加者、组织者、服务者，成为教学讨论的帮助者、实践者，建立全员参加的教学讨论管理与活动机制，确保教学讨论工作落到实处，推动课题实验。 三、详细制度 1、行政领导乐观参加制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，

14、准时了解实验老师在课题讨论过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，把握和积累第一手资料。 2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、沟通、反思讨论情况，进行课例评析，思考、研讨下次讨论内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体才智，提高课题实验的实施水平。 3、课题讨论组老师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题讨论的深入，参加实验的老师每人每学期上公开课，依托“典型引路”来提升课题讨论的水平。 4、校际协作沟通制度。要乐观参加各级教改讨论和沟通活动，与兄弟学校相互学习、相互沟通、相互提高。根

15、据学校实际情况，定期进行学区级课改讨论与沟通活动。 5、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用）实验的正常进行。 8、课题实验嘉奖制度。学校通过对课题实验实施情况的综合考核根据学校的考核制度，要对参加课题实验的老师视情况予以嘉奖。2-3次，确保课题 第四篇：课题讨论工作总结 课题讨论工作总结 讨论课题：“量化考核、以分计资” 岗前仪式记录雷同 一年来，我队乐观响应公司深入开展课题讨论攻关，进一步推动三大模式创建的文件精神，全体干部职工齐心协力，各项工作进展顺利，已取得一定的成果，现将课题讨论工作作如下汇报： 一、课题讨论初显

16、成效 1、组织组建以队长、书记为一级的课题讨论小组，保证课题讨论工作的顺利推动。 2、为了使课题讨论实实在在落实到生产工作的实际中，我们广泛征集了广阔员工在工作中提出的各种有针对的意见和建议，对于提出的这些各种合理化建议和意见经过课题组的讨论决定后进行了一系列的改动。 3、加强理论的学习，提高课题质量。课题讨论工作假如没有宏观的思维熟悉，就不能有效地与实际工作相对接，讨论工作就没有什么实效。因此，一年来，我队课题组成员先后多次对企业文化、6S推行方法、实施细则进行学习并领会。 二、取得的阅历 1、在以分计资、量化考核上，我们坚持以队长、书记为一级的督导，查摆落实情况，强化副队长领导井下考核的量

17、化，建立健全班组长考核联带责任。细化各岗位工种的系数及特殊情况下的系数增减规定。经过近一来的以分计资开资情况比较看，职工对6S运行的关注度也在不断上升，切实把6S管理与工资挂钩这一块联系的越来越紧密。大大促进了员工行为的养成和工作进度、质量的提高。 2、在岗前仪式记录雷同方面，首先强化第一名和最后一名讲评内容的真实性，并深纠查找问题的实质，点评的规范不仅仅要局限在日常的规范，更要注意在工作中做出的成果和工作不足，在全队范围内提出合理化建议，以供当班员工共同学习进步。 我们课题虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探究。但由于理论素养还有待提高，课题讨论的内容还有待进一步的深入挖掘，讨论方法还有

18、待进一步完善。要进一步加大改进力度。更需要专家的专业引领，对我们的讨论作出适时评价，为我们讨论指明方向。 课题讨论工作总结 石圪节煤业公司机运队 2021年3月 第五篇：课题讨论工作总结 “小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于2021年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题讨论为切入点，全体课题组成员乐观参加，专心实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题讨论工作总结如下： 一、

19、精心组织，扎实安排 当讨论课题申报后，学校成立了领导小组和课题讨论小组，专心做到讨论课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题讨论工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1、课题讨论打算筹划阶段(2021年9月2021年10月)专心组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定讨论内容，制定讨论目标、途径、方法，撰写实验讨论方案。 2、课题讨论实施试验阶段(2021年11月202108年3月)组织老师根据讨论方案指定的课题，乐观开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探究出阅读教学的个性教学特点和规律。 3、

20、课题讨论完善总结阶段(2021年4月2021年6月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员专心反思，理论与实践讨论的成果整理档案，形成课题讨论结题报告，接受上级验收评估。 二、专心探讨，抓好落实 课题讨论小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，专心做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色 四是在学生学习效果上求论证 五是课题成员坚持在相互沟通

21、，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论内容得到了全面落实，课题讨论的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，转变了以往的以老师为主体的教学方式，还极大地培育了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注意了“理论性、实践性、个性化、创新性”的教学原则，经抽样调查显示，六班学生对知识积累爱好由试验前67%到试验后89%，增加了22个百分点。07年春对一班级学生期末检测“积累运用”部分抽样显示平均提升9.5分，07年春对五班级学生期末检测作文部分抽样显示平均得分提升4.27分。由此充分看出学生整体语文水平大大提高。 2、学生对语文知识积累教学学习爱好普遍高涨。 通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜欢率与试验