地图及其判读教案

1、【教材分析】本次课是你在学习了地图的基本要素基础之上，来学习海拔、相对高度以及等高线的知识，学习不同地形的等高线示意图以及五种基本的地质类型，为下一张的学习做准备，因此，这节的知识非常的重要。【学情分析】 学生有了第一次课地图的基本要素的基础，对本次课的学习有一定的帮助，但是学生刚进校不久，基础知识薄弱，逻辑思维不强，学习有一定的困难。【教学目标】1初步学会在地形图上判读地势高低起伏情况，能运用等高线地形图计算海拔和相对高度。2能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形部位。3在地形图上识别五种主要的地形类型。【教学方法】讲解法、举例法、对比法【教学重点难点】等高线地形图的地形判读【教具准

2、备】等高线模型、多媒体教具、小刀、红薯【教学过程】导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深 谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生 回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。过渡：珠穆朗玛峰海拔884443米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）板书：一、海拔和相对高度多媒体演示：课 本P24图2.10“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，张镇的 高度为304米，凌云山的高度824米，以 张镇为基准面

3、则凌云山高度只有520米，824米为甲点的绝对高度，也叫海拔；520米为张镇与凌云山之间的相对高度。板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表 示地面高度，单位用米。讲解：地形就是地球表面各种各样的形态。在我们的地球上常见的地形类型有:平原、山地、丘陵、高原和盆地。板书：相对高度：一个地点高处另一个地点的垂直距离海拔：一个地方高出海平面的垂直距离丘陵：海拔不超过500M，相对高度较小，坡度和缓山地：海拔一般在500M以上，坡度较陡，沟谷较深平原：海拔一般200M以下，平坦开阔高原：海拔一般在500M以上，地面起伏和

4、缓盆地：中间高，四周低讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。活动：观察制作等高线地形图教师把准备好的大红薯用小刀横切，并在黑板上把每一个横切面花下来，让学生了解和认识等高线的制作过程和画法。板书：二、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图： “坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集坡度陡等高线稀疏坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中

5、深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋 的深浅。提问：我们已经知 道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖 等，不同的地形，等高线表现也不一样。多媒体演示：不同的地形等高线表示图借助课件，并做一定的讲解。板书：不同地形的等高线表示：山脊：中部高，两边低，等高线向地处突出山谷：两边高，中间低，等高线向高处突出鞍部：两个山峰之间的低地部分陡崖：等高线重叠在一起陡坡：等高线密集，缓坡：等高线稀疏读课本P26第“分层设色地形示意图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，

6、它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原 200 500用浅绿色，表示盆地 5001000用浅黄色，表示丘陵 20003000用深黄色，表示 高原 30005000用棕黄色，表示山地【总结】本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。【随堂练习】1、地面某个地点高出海平面的 距离，称为 ，单位是 。2、把 高度相同的点连接成线，就是 。3、在等高线地图上，等高线密集，表示 ；等高线稀疏，表示 。4、世界最高峰-珠穆朗玛 峰的海拔为8844 米，世界陆地最低 点-死海湖面约低于海平面400米，两地的相对高度约是（ ）A.8444米 B.9244米 C.8044米 D.8844米5 、下列说法正确的是( )A.任何地点的相对高度总是低于绝对高度B.以海平面为起点的高度即海拔C.地图上用等高线表示地面高低起伏D.同一条等高线上的海拔不一定相等【反思】 本次次采用了多媒体教学与一般课堂教学相结合的办法，教学效果较为理想，多数学生能够完成，用红薯演示等高线的画法