大班美术教案及教学反思《神奇的水》

1、 大班美术教案及教学反思神奇的水 活动目标： 1.体验水墨混合后的奇妙变化，并大胆尝试吸附画。 2.充分发挥艺术想象和制造力，体验创作胜利的乐趣。 3.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 4.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重点难点： 活动重点： 体验水墨混合后的奇妙变化，并大胆尝试吸附画。 活动难点： 1.如何将抽象的活动生动化、形象化。 2.操作性：吸附画的操作。 形成缘由： 由于本次活动参加了浅显的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对幼儿来说也有肯定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触

2、比拟少，阅历积存少，把握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。 解决策略： 1.诗歌融入法 教师利用美丽的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告知幼儿操作的步骤，使活动生动化、趣味化。 2.隐性提示法 教师供应两种不同的牙签，让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起，引导幼儿正确操作的方法。 活动预备： 盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区分的牙签、肥皂、抹布、展现板等。 活动过程： 一、诗歌引题，激发兴趣 1.观赏发觉 师问：在森林里住着一个得意的小精灵，他有一根奇妙的魔杖，你们想看他表演魔术吗? 教师边念诗歌边操作，激发幼儿兴趣。(得意的小精灵，有一根奇妙的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上

3、消失了漂亮的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真奇妙，你们想试试吗?) 2.操作探究 用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点，水面上消失了漂亮的花纹，小精灵想让这些漂亮的花纹都跳起舞来，你们有什么好方法?) 幼儿尝试操作，教师引导语：你想了个什么好方法，都跳起舞来了，像什么? 二、再次操作，启迪灵感 1.操作反应(师生反应操作结果) 师：好，请小朋友轻轻地回到位置上。 师：你是用什么方法让漂亮的花纹跳舞的?(幼儿叙述) 师：你的这个方法真(好)不错!你真会动脑筋!哦，你是用xx让墨汁圆集中开来的，(真棒)做得不错 2.外表绽开(教师操作外表绽开) 师：小精灵也想了一个好方法，你们想知道吗?

4、(想) 师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上消失了漂亮的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，哇!怎么样?漂亮的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗? 3.鼓励创新(幼儿操作外表绽开) (1)在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。 师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上消失了漂亮的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，像什么? (2)鼓舞幼儿发挥自己的想象，依据自己的构思，在水面上画出漂亮的画。 你可以在四周多点几下，在颜色浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真美丽! 4.吸附成画 师：水里的图案可真美啊，有什么方法把这漂亮的图案保存下来? 师：快看看，我是用什么方法把这漂亮的图案保存下来的。我把宣纸平

5、平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作) 三、作品展现，艺术想象 师：这是谁的画，你的画像什么?你觉得这副画像什么?(幼儿想象描述) 师：我们像变魔术一样，把水中的图案吸到了纸上，真是些有魔力的画。这样，我们把它们拿给其他小朋友去看看，让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗? 活动反思： 幼儿教学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。(屈.教师.教案网出处)大班幼儿学问的迁移，学问容量的扩大，有利于幼儿熟悉力量的提高。因此，我按幼儿的熟悉规律，把操作活动分成若干个层次，通过一个实践、熟悉、再实践、再熟悉的过程，敏捷地把握学问，并使之升华为力量。 愿望是一切活动顺当开展的前奏曲，当幼儿情愿尝试时，就会产生开心的心情，争着想去“试一试”。因此，我在环节安排上运用分层式的教学模式，在一个活动之后消失又一个新的亮点，让幼儿不断地实践、熟悉、再实践