大班美工乐在春天教案反思

1、 大班美工乐在春天教案反思1、大班美工乐在春天教案反思 设计意图： 大自然中的一切都布满了美妙与神奇，春天里含苞的花朵、嫩绿的新芽、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份感动与喜悦，都深深地打动了我们。利用我们身边的有限资源，激发出孩子们无限的制造力量，让他们在轻松开心的活动中感受到春天的美妙。充分利用大班孩子擅长观看，擅长思索的一面，让四周的一切事物都布满无限的乐趣，鼓舞他们自主的去探究和发觉。 活动设计及评析： 一、活动目标： 1.在活动中感受春天所带来的各种环境变化。 2.通过柳条的特点，练习捆、扎、打结等生活根本技巧。 3.利用自己已有阅历，为柳藤帽进展装饰。 4.感受音乐，和音乐一起跳欢

2、快的舞蹈。 二、重点难点： 如何让孩子们更好、更贴切的感受来自春天的美妙和大自然中旺盛的生命力，是整个活动的重点，把以往一贯的室内艺术活动，完全搬进我们的大自然中，在微风轻拂、花香扑鼻、蝴蝶围绕的花园中，与“柳树妈妈“一起欢乐的想象、创作。孩子们在这样的开放式环境中，可以更好的发挥出自己无限丰富的制造力量。但怎样才能在不破坏大自然的状况下，引导孩子们进展就地取材，教师在活动设计前，必需提炼出完善合理的导语，避开孩子们进入常识误区。 三、设计理念： 在纲要艺术活动中明确指出：艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，

3、留意不要把艺术训练变成机械的技能训练。抓住身边的各种资源，合理安排后变成我们在活动中的各种题材。让孩子从身边去发觉生活中的美景，更为贴切的感受春天的美妙，丰富他们的动手制造力量。 四、设计思路： 四季的变化特征从孩子们开头小班生活时就逐步安排在各个活动中，活动开头后先与孩子们聊一聊来自春天的风光和刚刚过去的冬天都有哪些明显的不同。相对于大班孩子的年龄特点，可以用较为完整的语句合理的叙说季节变化的明显特征。柳藤编织的帽子始终贯穿于整个活动中，鼓舞孩子通过自己的想法，将三根一般的柳条进展不同方式的缠绕，最终找到最便利、合理、快捷的编织方法，再将帽子进展略微装饰。最终带上自己编织的帽子，和音乐柳树姑

4、娘一起，在漂亮的春天里舞蹈，让自己成为春天里的最欢乐的小精灵。 五、教学过程活动开头前，带着孩子们进入幼儿园内的柳园，当看到铺着洁净地毯的场地，孩子们新颖无比。 安排好座位，教师和孩子们一起席毯而坐。 (1)感受季节的明显变化，抒发对春天美景的赞扬师：孩子们，今日的活动和平常有什么不同吗? 幼：我们在外面上课、我们坐在地毯上，而不是凳子上。 师：那你们喜爱这样上课吗? 幼：喜爱。 师：请小朋友们看看我们四周的风光和刚刚出去不久的冬天有什么不同吗? 幼儿总结。 教师进展小结，简述两个季节的不同之处。 评析：利用简洁的问答，将孩子的留意力从对于活动场地的新颖中牵引出来。这一环节赐予了孩子更多的语言

5、表达时间，教师只给出大问题的方向，由孩子自己描述和总结，教师赐予鼓舞和确定。 (2)出示材料、查找编织方法师：昨天教师在经过柳园时，园丁叔叔正在修剪柳条，他说，柳树下面的柳条长得太长了，影响了大树的生长，所以要修剪到一些。教师就把这些柳条都收了起来，看，它们都在这儿。我想请小朋友们想想方法，将它们变废为宝。 幼：我们把它们捆在一起，可以当扫把。(真是个好办法)幼：我爸爸以前用这个给我编过一个帽子。(是吗)是的，可美丽了。 师：那小朋友们，我们是把它们编成帽子还是捆成扫把。 幼：帽子(异口同声的答案)师：这样吧，我们先做柳藤帽，多余下来的可以捆在扫把，这样打算如何? 幼：好的评析：在不影响活动答

6、案的同时，不去忽视其他孩子的合抱负法，这样可以让他们的思维活动变得更为乐观，表达更加踊跃。 师：XX你记得爸爸那时是怎么编帽子的吗? 幼：有点记得。似乎是用了三根柳条，有点像编辫子的样子。 请她进展示范。 示范了几次，没有胜利。有局部孩子开头出办法。 问题一幼：要把三个捆在一起才行，我妈妈给我编辫子的时候就那样。 师：用什么扎的?(小皮筋)赐予工具皮筋，胜利的捆在一起。 问题二但编麻花辫的技巧较难，未能胜利。 幼：教师，我有一个方法，把三根放在一起，隔一段扣一根绳子，这样也不会散开。 请他边说边操作，很胜利。 教师带头鼓掌，表示确定和赞扬。 师：你的方法真好，请把你做的帽子送给教师，并给我戴上

7、好吗? 幼：好的。 问题三如何将两端连接在一起。 该名幼儿在尝试用绳子扣了几次后，总感觉双手不够用，一方要抓住柳条，一只手又不好扣绳子。 师：需要我的帮助吗?(点点头)教师用双手固定住两端，并问，这么大戴着刚好吗?得到确定后，请他扣绳子。 幼：好了，感谢教师。 师：不，是教师应当感谢你，是你送给教师一顶这么美丽的柳藤帽，我一会儿还要给它装扮一下。感谢你! 教师小结：操作时，当你需要别人帮助的时候，可别遗忘有礼貌的去邀请对方，教师信任你们是乐于助人的好孩子。 评析：整个操作示范环节，都由孩子们自己去发觉问题、探究问题、查找答案的方式，正好符合纲要中提出的“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发

8、觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并乐观参加幼儿的探究活动。“的指导方向。 (3)制作环节师:现在请小朋友们拿起身边的柳条开头制作柳藤帽吧。 整个制作环节，看到孩子们两个一组、三个一队的方式进展，相互的帮助的场景。教师进展巡回指导。 制作完成的孩子用一些小材料给柳藤帽进展装饰。(彩色皱纹)(4)在漂亮的风光中，伴随音乐一起舞蹈师：孩子们，你们戴上柳藤帽的样子真美丽。柳树妈妈都快乐的笑了，由于你们把这些柳条装扮的这么美丽。告知教师，你们现在最想在这么漂亮的春天里做什么? 幼：唱歌、跳舞师：听，是什么歌曲唱了起来。(柳树姑娘)师：孩子们，让我们带着柳藤帽，唱起来，跳起来吧。 孩子们在阳光暖和、

9、微风轻拂、柳枝飘扬的环境中，一个个变成了欢乐的小精灵，唱着悦耳的歌曲，跳着欢快的舞蹈，一个个的小脸上洋溢着满满的笑容。 评析：活动延长中，可以请孩子们用多余的柳条制成扫把，又为下一节活动进展了合理的过度。 反思： 还记得在小的时候，带着爸爸为我们亲自编织柳藤帽，在暖和的阳光中奔驰时的畅快淋漓。让现代生活中的孩子们体会属于我们童年时的那般欢乐回忆，正是活动的奇妙之处。 随风漂浮的柳树是春景中不行或缺的一局部，如何将生活中的现有材料与美工作品有机的结合，是这节活动的主要目的。活动中的亮点是将幼儿从封闭的教室，搬到了春风洋溢的室外，孩子对于在这样新颖的环境中开展活动，整体的活动气氛都得到了更高的提升

10、，他们乐观主动的答复教师的问题，小脸上总是洋溢着春天般暖和的笑容。纲要中艺术活动指出应当引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。 活动的主要材料是以柳条为主，材料的选择符合纲要中指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。当请幼儿对于各种柳条制品说说已有阅历时，他们想到了生活中最常见的藤条状的扫把等等，孩子情愿大胆说出自己的想法和见识。在活动中，孩子的想法是主体，在简洁的问题中，都蕴含着需要等待他们去想象、操作的局部。在经过一次次的尝试中，孩子们最终找到了编织的有效方法。当孩子们体会到通过

11、自己努力所得到的胜利时，他们在后续的操作中，更加显得信念满满，乐在其中。这也正好符合了我对于这节活动的命名以及设计。 2、大班主题活动教案：春天教案(附教学反思) 活动目标 1、引导幼儿感受春天的得意和漂亮风光。 2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物呈现的勃勃生气。 3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的喜爱和赞美的感情。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、感知故事中象声词运用的趣味性。 重点难点 重点：朗读背诵诗歌。 难点：让幼儿从观看和诗歌中感受春天美，喜爱校园，赞美春天。 活动预备 1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。 2、录音机

12、一台，空白磁带一盘。 3、春天挂图一副。 活动过程 1、开头环节： (1) 带着小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生宠爱之情。 教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看：校园的动植物分别像什么?找出它们的特点，并说一说。 (2)出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化? 2、根本环节 1)以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的答复下面的问题： (1)春天到了天气怎么样?花怎么样(温和、开了) (2)杨柳树枝快乐的怎么样?(笑弯了腰) (3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉) (4)得意的小白兔呢?(快乐的去吃草)

13、 (5)小朋友们说说春天怎么样?(真好) (6)教师带着幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以仿照小动物们做一些动作。 2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。 3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。 4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。 5)播放录音，让幼儿和教师共同观赏，评比谁读的更好。 6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。 3、完毕环节 小朋友，本节课我们一起观看了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样漂亮，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样欢乐，小朋友以后要爱惜校园的花草树木，爱护好我们的乐园哟! 4、延长环节 在嬉戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗

14、读诗歌边仿照植物和动物的姿势;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的欢乐。 教学反思 本首诗歌，以自己美丽的节奏和朴实的语言，赞美了春天的漂亮和小动物们的活泼得意，引导幼儿擅长用自己的眼光去观看，感受春天的美。这次活动采纳了让幼儿自己走进校园观看感受和图片展现的方式让幼儿通过自己的详细观看，在校园观看和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮忙孩子们理解诗歌表达的意境，最终采纳了朗读表演、录音观赏帮忙幼儿记忆诗歌内容，延长局部还采纳了嬉戏，起到了很好的教学效果。 大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习阅历意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作

15、有了很大的了解，所以依据诗歌内容进展朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天或许不止这些，他们有他们自己的发觉，这使得他们更愿意自己创编表演的动作，那么依据这个状况，我又在最终的嬉戏中，只进展了分组，至于动作是依据他们自己的喜好进展表演的，在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣，避开了空洞乏味的朗读。 缺乏之处在于，没有很好的把握开头环节的时间，参观校园用的时间太长，导致嬉戏放在了另外一节课里面，今后肯定要把握好每节课的时间，把握好每个环节的时间长短，避开再消失时间到了，而活动过程没完成。 小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰

16、、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。 3、大班语言活动教案：春天教案(附教学反思) 设计背景 新学期开头了，天气也温和了，孩子们发觉天气和校园里发生了一些变化，通过观看大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们喜爱春天情感，爱惜校园花草树木的习惯。 活动目标 1、引导幼儿感受春天的得意和漂亮风光。 2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物呈现的勃勃生气。 3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的喜爱和赞美的感情。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 重点难点 重点：朗读背诵诗歌。 难点：让幼儿从

17、观看和诗歌中感受春天美，喜爱校园，赞美春天。 活动预备 1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。 2、录音机一台，空白磁带一盘。 3、春天挂图一副。 活动过程 1、开头环节： (1) 带着小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生宠爱之情。 教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看：校园的动植物分别像什么?找出它们的特点，并说一说。 (2)出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化? 2、根本环节 1)以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的答复下面的问题： (1)春天到了天气怎么样?花怎么样(温和、开了) (2)杨

18、柳树枝快乐的怎么样?(笑弯了腰) (3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉) (4)得意的小白兔呢?(快乐的去吃草) (5)小朋友们说说春天怎么样?(真好) (6)教师带着幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以仿照小动物们做一些动作。 2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。 3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。 4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。 5)播放录音，让幼儿和教师共同观赏，评比谁读的更好。 6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。 3、完毕环节 小朋友，本节课我们一起观看了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样漂亮，我们在校园里就像鸟儿在春天里一

19、样欢乐，小朋友以后要爱惜校园的花草树木，爱护好我们的乐园哟! 4、延长环节 在嬉戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边仿照植物和动物的姿势;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的欢乐。 教学反思 本首诗歌，以自己美丽的节奏和朴实的语言，赞美了春天的漂亮和小动物们的活泼得意，引导幼儿擅长用自己的眼光去观看，感受春天的美。这次活动采纳了让幼儿自己走进校园观看感受和图片展现的方式让幼儿通过自己的详细观看，在校园观看和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮忙孩子们理解诗歌表达的意境，最终采纳了朗读表演、录音观赏帮忙幼儿记忆诗歌内容，延长局部还采

20、纳了嬉戏，起到了很好的教学效果。 大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习阅历意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以依据诗歌内容进展朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天或许不止这些，他们有他们自己的发觉，这使得他们更愿意自己创编表演的动作，那么依据这个状况，我又在最终的嬉戏中，只进展了分组，至于动作是依据他们自己的喜好进展表演的，在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣，避开了空洞乏味的朗读。 缺乏之处在于，没有很好的把握开头环节的时间，参观校园用的时间太长，导致嬉戏放在了另外一节课里面，今后肯定要把握好每节课的时间，把握好每个环节的时间长短，避开再

21、消失时间到了，而活动过程没完成。 4、大班主题活动教案：找春天教案(附教学反思) 活动设计背景 让学生用眼睛去观看春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观看、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。 活动目标： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 观看大自然变化的过程，熟悉春天的特征。 学习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。 感

22、受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件 活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节) 教学过程 一、 情境引入 小朋友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿开头唱歌，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首唱歌的是什么?(点击播放Flash)学生边听边想，然后自由发言。(这首唱歌了春姑娘来了，走在田野上，小红

23、花、小蜜蜂都来迎接) 二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化?(点击播放Flash)学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子) 你喜爱春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃;我喜爱小鸟，由于小鸟的歌声非常动听;我喜爱春天的花) 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的布满生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，毕竟是什么样子的?去体会一下春的奇妙!(点击录像) 在告辞了漫长的严冬后，春天的花开放了笑颜，它们好像要告知我们春天的消

24、息：天气温和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得非常的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温和了，山上的雪渐渐地开头溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊清亮。 春天的景物多漂亮呀!春姑娘毕竟对它们说了什么，才使它们变得生气盎然呢?教师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读) 请小朋友们用最悦耳的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。教师指名读。 我们一起来念一念吧!学生齐读。 请小朋友们发挥想象

25、力，想想春姑娘毕竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!) 三、体验感悟 春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有专心观看，才可以找到她。 你知道什么叫观看吗?观看有许多方法，看是一种，你还知道哪些?学生答复。(看、听、闻、尝、摸) 接下来，让我们带上这五件观看“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，查找春天。 你找到春天了吗?你发觉了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，漂亮的小花开了;春天到了，天气温和了) (点击Fl

26、ash)春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚) 四、 课外延长 今日，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小朋友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。 教学反思 今日第一天上课，惊讶的是孩子们已经比拟进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教育”。看到孩子们留意力比拟集中，我打算今日把第一课找春天完成。 找春天这是本单元的第一课，其教学

27、要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。喜爱春天，情愿去观看、发觉。这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞怯、得意、活泼的小姑娘。 我把教学的重点落实在积存语言和运用语言上。由于提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积存文本语言，于是我让学生仿照47自然段写几句话。开头学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时

28、，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春天的秀发吧?还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧?还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧?看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最终一句话补充以下句子：她-，在-。孩子们思索了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里漫步，在江河里奔驰。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们教师要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达力量。 在教学中我充分激发学生的学习兴趣，培育

29、学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的良好语言学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 5、大班美工活动乐在春天教案反思 设计意图： 大自然中的一切都布满了美妙与神奇，春天里含苞的花朵、嫩绿的新芽、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份感动与喜悦，都深深地打动了我们。利用我们身边的有限资源，激发出孩子们无限的制造力量，让他们在轻松开心的活动中感受到春天的美妙。充分利用大班孩子擅长观看，擅长思索的一面，让四周的一切事物都布满无限的乐趣，鼓舞他们自主的去探究和发觉。 活动设计及评析： 一、活动目标： 1.在活动中感受春天所带来的各种环境变化。 2.通过柳条的特点，练习捆、扎、

30、打结等生活根本技巧。 3.利用自己已有阅历，为柳藤帽进展装饰。 4.感受音乐，和音乐一起跳欢快的舞蹈。 二、重点难点： 如何让孩子们更好、更贴切的感受来自春天的美妙和大自然中旺盛的生命力，是整个活动的重点，把以往一贯的室内艺术活动，完全搬进我们的大自然中，在微风轻拂、花香扑鼻、蝴蝶围绕的花园中，与“柳树妈妈“一起欢乐的想象、创作。孩子们在这样的开放式环境中，可以更好的发挥出自己无限丰富的制造力量。但怎样才能在不破坏大自然的状况下，引导孩子们进展就地取材，教师在活动设计前，必需提炼出完善合理的导语，避开孩子们进入常识误区。 三、设计理念： 在纲要艺术活动中明确指出：艺术活动是一种情感和制造性活动

31、。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术训练变成机械的技能训练。抓住身边的各种资源，合理安排后变成我们在活动中的各种题材。让孩子从身边去发觉生活中的美景，更为贴切的感受春天的美妙，丰富他们的动手制造力量。 四、设计思路： 四季的变化特征从孩子们开头小班生活时就逐步安排在各个活动中，活动开头后先与孩子们聊一聊来自春天的风光和刚刚过去的冬天都有哪些明显的不同。相对于大班孩子的年龄特点，可以用较为完整的语句合理的叙说季节变化的明显特征。柳藤编织的帽子始终贯穿于整个活动中，鼓舞孩子通过自己的想法，将三根一般的柳条进展不同方式的缠绕，最终

32、找到最便利、合理、快捷的编织方法，再将帽子进展略微装饰。最终带上自己编织的帽子，和音乐柳树姑娘一起，在漂亮的春天里舞蹈，让自己成为春天里的最欢乐的小精灵。 五、教学过程活动开头前，带着孩子们进入幼儿园内的柳园，当看到铺着洁净地毯的场地，孩子们新颖无比。 安排好座位，教师和孩子们一起席毯而坐。 (1)感受季节的明显变化，抒发对春天美景的赞扬师：孩子们，今日的活动和平常有什么不同吗? 幼：我们在外面上课、我们坐在地毯上，而不是凳子上。 师：那你们喜爱这样上课吗? 幼：喜爱。 师：请小朋友们看看我们四周的风光和刚刚出去不久的冬天有什么不同吗? 幼儿总结。 教师进展小结，简述两个季节的不同之处。 评析

33、：利用简洁的问答，将孩子的留意力从对于活动场地的新颖中牵引出来。这一环节赐予了孩子更多的语言表达时间，教师只给出大问题的方向，由孩子自己描述和总结，教师赐予鼓舞和确定。 (2)出示材料、查找编织方法师：昨天教师在经过柳园时，园丁叔叔正在修剪柳条，他说，柳树下面的柳条长得太长了，影响了大树的生长，所以要修剪到一些。教师就把这些柳条都收了起来，看，它们都在这儿。我想请小朋友们想想方法，将它们变废为宝。 幼：我们把它们捆在一起，可以当扫把。(真是个好办法)幼：我爸爸以前用这个给我编过一个帽子。(是吗)是的，可美丽了。 师：那小朋友们，我们是把它们编成帽子还是捆成扫把。 幼：帽子(异口同声的答案)师：

34、这样吧，我们先做柳藤帽，多余下来的可以捆在扫把，这样打算如何? 幼：好的评析：在不影响活动答案的同时，不去忽视其他孩子的合抱负法，这样可以让他们的思维活动变得更为乐观，表达更加踊跃。 师：XX你记得爸爸那时是怎么编帽子的吗? 幼：有点记得。似乎是用了三根柳条，有点像编辫子的样子。 请她进展示范。 示范了几次，没有胜利。有局部孩子开头出办法。 问题一幼：要把三个捆在一起才行，我妈妈给我编辫子的时候就那样。 师：用什么扎的?(小皮筋)赐予工具皮筋，胜利的捆在一起。 问题二但编麻花辫的技巧较难，未能胜利。 幼：教师，我有一个方法，把三根放在一起，隔一段扣一根绳子，这样也不会散开。 请他边说边操作，很胜利。 教师带头鼓掌，表示确定和赞扬。 师：你的方法真好，请把你做的帽子送给教师，并给我戴上好吗? 幼：好的。 问题三如何将两端连接在一起。 该名幼儿在尝试用绳子扣了几次后，总感觉双手不够用，一方要抓住柳条，一只手又不好扣绳子。 师：需要我的帮助吗?(点点头)教师用双手固定住两端，并问，这么大戴着刚好吗?得