大班综合天生一对教案反思

1、 大班综合天生一对教案反思1、大班综合天生一对教案反思 设计意图： 天生一对这个故事讲的是鳄鱼和长颈鹿在一起组成人们不太认同的那个天生一对，所以这个故事假如一开头呈现给孩子，孩子会冒出：鳄鱼和长颈鹿在一起，鳄鱼会不会把长颈鹿吃了，他们俩怎么可能是天生一对呢?我就设计了一个思维练习活动一一组队，带着孩子们边玩边进入故事。 教学目标： 1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美妙。 2.观看了解生活四周的配对，感受朋友之间和谐的情感。 活动预备：教学ppt、记录表5张。 活动流程： 一、活动导入： 出示课件图片：你看到了什么?你觉得谁和谁是天生一对呢?为什么? 二、理解生活

2、中的配对 1.概念了解 1)出示第一组课件图片请你们找找谁和谁能成为一对，为什么? 2)出示其次组课件图片我们来找一找谁和谁能成为一对，为什么? 3)出示第三组课件图片，分组配对看，这里有什么?幼儿进展分组配对，说出自己的理由。 2.观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配 (1)观看两朋友的不同：它们两个可以配成一对吗?为什么? (2)查找它们般配的地方，理解天生一对。 三、查找身边的天生一对你身边有这样的天生一对吗?为什么?还有哪些东西是天生一对?为什么?你和那个东西是天生一对，为什么? 四、拓展延长你们找到了这么多的天生一对，其实这个天生一对是一本好看的书，小朋友可以去看一看。 活动反思： 整个活动下

3、来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。 2、大班语言活动天生一对教案反思 活动目标 1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美妙。 2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。 3.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4.进展幼儿思维和口语表达力量。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 PPT、标志、爱心 活动过程 一、理解生活中的各种配对 1.教师出示2副手套)这里有4只手套

4、,哪2只手套是一对,为什么? 2.教师出示2只形状不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么? 小结:无论是一样的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。 二、分段叙述故事 1.提出问题 教师:瞧，谁来了?鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗?觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不行以的坐到右边。 幼儿：. 教师：这是一个理由(贴上爱心)，我们来看一看到最终是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不行以成为一对的理由多。 2.叙述第一段故事 教师：究竟鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不行以成为一对呢，让我们一起来听听看。(教师叙述故事

5、第一段) 教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商议一下。想法转变的小朋友可以换一下位置。 3.叙述其次段故事 教师：你们两边讲得都很有道理，我究竟听谁的?还是连续听故事吧!(教师叙述故事其次段) 教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人转变办法吗? 4.叙述第三段故事 教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难过了，由于你们大家都觉得它们不行以在一起。(教师叙述故事第三段) 教师：有要换位置的吗?理由是什么? 5.叙述第四段故事 教师：故事里谁的看法也变了?变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。(教师叙述故事第四段) 三、回归生活 1.教师：安静的夜晚，

6、当你回到家时，会发觉谁跟谁是天生一对?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对? 2.教师：教师要告知你们一个隐秘：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越欢乐。 活动反思 整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。 3、大班情景阅读天生一对教案反思 活动目标： 1、喜爱绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法

7、。 2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美妙。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动过程： 一、导入，理解配对(一)出示手套图片，请幼儿配对，并说说理由。教师小结：颜色、外形或款式一样的二样物品，就能把它们配成一对。 (二)出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说理由。教师小结：不同的东西，只要有适宜的理由也能把它们配成一对。 (三)出示长颈鹿和鳄鱼的图片，他们会是一对么?并说明理由。虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同，可是他们却是一对，是相亲相爱的一对。 二、解读局部画面(一)观看吊床图。 长颈鹿

8、和鳄鱼在干什么?他们是怎样协作的?教师小结：长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊谈天，看上去真的很般配。 (二)观看吃糖果图。鳄鱼是怎样吃到糖果的?假如没有长颈鹿小姐，鳄鱼先生能吃到糖果?你觉得他们协作的怎么样? 教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看上去他们协作的很好。 (三)观看抛硬币图。除了很般配的生活，他们又觉得自己能很般配的一起玩耍，看看他们是怎么玩的?教师小结：长颈鹿小姐把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们特别般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生一对。 (四)有一天，他们打算出去逛一逛，城里的人也会觉得他们是天生一对吗?你们觉得他们是天生

9、的一对还是惊奇的一对? (五)救火图。1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长颈鹿小姐和鳄鱼先生是怎么做的?谁来说一说?2、你觉得他们是不是天生的一对，为什么?3、教师小结：虽然他们在身高上有很大的差异，本事也有许多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候，协作得天衣无缝，你们觉得他们究竟是不是天生一对?故事的名字就叫做天生一对。 三、完整观赏PPT四、天生一对的朋友1、在幼儿园，你们都有天生一对，很般配的朋友吗?2、嬉戏：你说我猜。3、教师小结：无论是幼儿园还是家里，天生一对的朋友越多，你的生活就越快乐。 活动反思： 整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘本故事，对于故事的理解也

10、蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。 4、大班综合活动天生一对教案反思 设计意图： 天生一对这个故事讲的是鳄鱼和长颈鹿在一起组成人们不太认同的那个天生一对，所以这个故事假如一开头呈现给孩子，孩子会冒出：鳄鱼和长颈鹿在一起，鳄鱼会不会把长颈鹿吃了，他们俩怎么可能是天生一对呢?我就设计了一个思维练习活动一一组队，带着孩子们边玩边进入故事。 教学目标： 1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美妙。 2.观看了解生活四周的配对，感受朋友之间和谐的情感。 活动预

11、备：教学ppt、记录表5张。 活动流程： 一、活动导入： 出示课件图片：你看到了什么?你觉得谁和谁是天生一对呢?为什么? 二、理解生活中的配对 1.概念了解 1)出示第一组课件图片请你们找找谁和谁能成为一对，为什么? 2)出示其次组课件图片我们来找一找谁和谁能成为一对，为什么? 3)出示第三组课件图片，分组配对看，这里有什么?幼儿进展分组配对，说出自己的理由。 2.观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配 (1)观看两朋友的不同：它们两个可以配成一对吗?为什么? (2)查找它们般配的地方，理解天生一对。 三、查找身边的天生一对你身边有这样的天生一对吗?为什么?还有哪些东西是天生一对?为什么?你和那个东西是天生一对，为