大班科学蜡烛燃烧的秘密教案反思

1、 大班科学蜡烛燃烧的秘密教案反思1、大班科学蜡烛燃烧的隐秘教案反思 活动生成 本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很快乐，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发觉小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们依据孩子的发觉查找了一些科学资料，同时还进展了试验，发觉了蜡烛燃烧的几个好玩现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。 活动目标 1、幼儿通过自主地操作试验材料，进展各种探究，观看蜡烛燃烧的好玩现象，初步感知空气与燃烧的关系。 2、培育幼儿科学试验的仔细态度，激发幼儿探究科学的欲望

2、。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备 1、每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短)，一个透亮的大杯子，一个透亮的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。 2、多媒体课件及展现台。 3、歌曲磁带一盘，录音机一台。 活动过程 (一)运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。 1、课件引入。 师：你们看。谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)?让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗? 2、了解蜡烛的用途。 蜡烛宝宝：小朋友们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢? 幼儿

3、：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候 蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途的确很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来欢乐呢! 师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧! 幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱生日欢乐歌。 (二)启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。 1、启发联想。 师：请小朋友们认真想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢? 幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。 幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。 幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。 幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。 幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发觉用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了 师：用瓶子盖

4、上去真的能使蜡烛熄灭吗?让我们来试一试吧! 2、幼儿操作试验。 3、引导幼儿之间沟通试验结果。 师：这个方法行吗?(行!)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗?(请3位幼儿自己解释。) 师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧! 放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗?我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最终氧气没有了，我也就熄灭了。 师：噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢! (三)引导幼儿自主探究，让幼儿在探究中发觉蜡烛燃烧的好玩现象。 1、师：小朋友，蜡烛宝宝还有很多好玩的隐秘呢!你们想知道吗?(想!)那你们看一看

5、你的桌子上有什么? 幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。 师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的隐秘。不过我们做试验时要象科学家一样认真地看一看，急躁地做一做，还要不怕困难。只要你们认真地看，急躁地做，你们肯定会发觉一些好玩的现象。然后请你们将发觉的现象记录在这张表上(出示记录表)。记录时可以想想我们平常学过的记录方法。 2、幼儿探究，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探究，同时留意鼓舞胆小的幼儿(有些孩子怕烫，有些缩手缩脚)和仔细试验的幼儿。 3、组织幼儿沟通。请小朋友将自己发觉的现象放在展现台上与大家沟通。 幼儿A：我发觉大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的

6、慢 幼儿B：我发觉瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了 幼儿C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发觉火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。 幼儿D：我发觉火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。 幼儿E：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发觉长蜡烛的火熄灭得快。 幼儿F：我发觉我的瓶子变热了，而且变黑了。(若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样?(是)咦!瓶子怎么会变热、变黑的呢?幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。) (四)引导幼儿再次探究，验证。 1、师：刚刚小朋友们发觉了这么多好玩的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发觉，再去做一做试验吧!还可以和别的小朋

7、友沟通一下自己试验中的想法。 2、幼儿再次自主地试验，教师留意引导幼儿将各种好玩现象都做一做。 活动反思 幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 2、大班科学活动蜡烛燃烧的隐秘教案反思 活动生成 本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很快乐，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在

8、一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发觉小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们依据孩子的发觉查找了一些科学资料，同时还进展了试验，发觉了蜡烛燃烧的几个好玩现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。 活动目标 1、幼儿通过自主地操作试验材料，进展各种探究，观看蜡烛燃烧的好玩现象，初步感知空气与燃烧的关系。 2、培育幼儿科学试验的仔细态度，激发幼儿探究科学的欲望。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备 1、每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短)，一个透亮的大杯子，一个透亮的小杯子，一个盛有色水的碟子，一

9、张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。 2、多媒体课件及展现台。 3、歌曲磁带一盘，录音机一台。 活动过程 (一)运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。 1、课件引入。 师：你们看。谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)?让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗? 2、了解蜡烛的用途。 蜡烛宝宝：小朋友们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢? 幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候 蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途的确很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来欢乐呢! 师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧! 幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱生日欢乐歌

10、。 (二)启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。 1、启发联想。 师：请小朋友们认真想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢? 幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。 幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。 幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。 幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。 幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发觉用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了 师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗?让我们来试一试吧! 2、幼儿操作试验。 3、引导幼儿之间沟通试验结果。 师：这个方法行吗?(行!)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗?(请3位幼儿自己解释。) 师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧!

11、 放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗?我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最终氧气没有了，我也就熄灭了。 师：噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢! (三)引导幼儿自主探究，让幼儿在探究中发觉蜡烛燃烧的好玩现象。 1、师：小朋友，蜡烛宝宝还有很多好玩的隐秘呢!你们想知道吗?(想!)那你们看一看你的桌子上有什么? 幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。 师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的隐秘。不过我们做试验时要象科学家一样认真地看一看，急躁地做一做，还要不怕困难。只要你们认真地看，急躁地做，你们肯定会

12、发觉一些好玩的现象。然后请你们将发觉的现象记录在这张表上(出示记录表)。记录时可以想想我们平常学过的记录方法。 2、幼儿探究，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探究，同时留意鼓舞胆小的幼儿(有些孩子怕烫，有些缩手缩脚)和仔细试验的幼儿。 3、组织幼儿沟通。请小朋友将自己发觉的现象放在展现台上与大家沟通。 幼儿A：我发觉大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢 幼儿B：我发觉瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了 幼儿C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发觉火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。 幼儿D：我发觉火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。 幼儿E：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里

13、，发觉长蜡烛的火熄灭得快。 幼儿F：我发觉我的瓶子变热了，而且变黑了。(若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样?(是)咦!瓶子怎么会变热、变黑的呢?幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。) (四)引导幼儿再次探究，验证。 1、师：刚刚小朋友们发觉了这么多好玩的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发觉，再去做一做试验吧!还可以和别的小朋友沟通一下自己试验中的想法。 2、幼儿再次自主地试验，教师留意引导幼儿将各种好玩现象都做一做。 活动反思 幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育

14、，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 3、大班科学活动蜡烛的探究教案反思 活动目标： 1、引导幼儿发觉蜡烛燃烧时的好玩现象，培育幼儿良好的观看力。 2、了解蜡烛燃烧于空气的关系。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 打火机、颜料水每人一份、每人两支蜡烛、一大一小玻璃杯每人两个，清水一碗 活动过程： 一、点蜡烛。 1、(1)、师：晚上停电了，什么也看不见了，怎么办?(点蜡烛、打手电筒)，出示蜡烛：那

15、你们用什么方法来点蜡烛呢?(打火机、火柴)。那么等一会我们使用打火机应留意安全。教师交代点蜡烛的方法。 (2)、先把打火机点燃，然后再把蜡烛拿到打火机上点燃。 (3)、师：那么，点燃了蜡烛，请你们观看，会又什么现象产生呢? (4)、幼儿点蜡烛，观看。 2、幼儿回到座位。 师：刚刚，蜡烛点燃，你们看到了什么呢?(有水流出、有烟)。哦，有的小朋友说有水流出，那蜡烛流出来的水叫蜡油，我们再来看看它的火焰会怎样呢?蜡油油什么作用呢? 教师总结：蜡烛燃烧时会油蜡油流出来，蜡油滴在桌子上可起一个固定作用，它燃烧时还会冒烟，火焰会随风舞动。 二、自制蜡烛花。 师：刚刚有小朋友说蜡烛燃烧时有蜡油滴下，那么请你

16、观看蜡油滴到水里时怎样的，再滴到桌子上看看。 幼儿再次操作，引导幼儿观看发觉。 教师总结：蜡油滴在水里时浮起来的，像荷叶一样。 三、蜡烛熄灭。 1、师：刚刚我们师怎样来熄灭蜡烛的?(用嘴吹的，用手扇的)，现在，教师有一个好方法，先点燃一根蜡烛，固定好，然后，我用一个玻璃杯罩在蜡烛上，看看结果怎样?换一个被子，结果又怎样呢? 幼儿动手操作。 2、师：刚刚，我们做了试验，结果怎样呢?(蜡烛熄灭了)。那换一个被子，得出的结论又怎样呢?(还是灭了)，为什么呢? 小结：蜡烛的燃烧需要空气，被子里的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气，空气没有了，人也就生存布下去了。 3、师：好，

17、现在我们来点蜡烛，用一大一小的玻璃杯同时罩在上面，看看，又会又什么样的结果?幼儿试验。 小结：大杯子里的空气多，后熄灭，小杯子里的空气少，先熄灭。 四、水中的蜡烛。 师：刚刚，蜡烛和空气做嬉戏做得可快乐了，现在他要和水做嬉戏了，你们想看吗? 教师示范：先将点燃的蜡烛竖在盆子中间，然后罩上被子，你可以发觉当蜡烛熄灭后，盘子里的水会到被子里去。 幼儿操作。 师：你们有没有做胜利?为什么瓶外的水会到瓶子里去呢?你可以端着你的盘子去给客人教师看看，问问卡人教师为什么?也可以回家和爸爸妈妈一起做这个试验，再来争论结果。 活动反思： 纲要中指出，幼儿对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。大班的孩子对

18、科学探究活动布满了兴趣，而蜡烛又是我们日常生活中必备的生活用品，但幼儿对蜡烛的使用缺乏肯定的生活常识，即使是家里有停电现象，为了安全起见，通常都是家长点燃使用的，但孩子对点燃后的蜡烛发生的现象比拟感兴趣。 4、大班科学好玩的蜡烛教案反思 活动设计背景 晚饭时间突然停电了，冬天的北方外边已经是昏暗的夜晚，教室内刹那间漆黑一片，大家开头预备照明的方法。蜡烛引发了幼儿的奇怪与兴趣。 活动目标 1、通过本次活动让幼儿感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。 2、让幼儿熟悉、了解蜡烛的种类与用途，激发幼儿对蜡烛的探究欲望和观看总结的力量。 3、从小培育幼儿的科学兴趣，促进幼儿学问技能的积存以及实践

19、动手力量的培育。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。 活动预备 香熏蜡、生日蜡烛、大小颜色不同的蜡烛若干、盘子、打火机、水。 活动过程 1、区角活动 设置观看角，摆放不同种类、颜色、外形的蜡烛。引发小朋友们自主的观看，教师适时介入，一起了解蜡烛的特点和用途。 2、动手操作点燃蜡烛，发觉现象。 (1) 带着组织小朋友来到操作台旁边，观看操作台上的物品，说一说自己看到了什么。如洁净透亮的玻璃杯，小蜡烛和盘子请小朋友们自由争论。 (2) 教师想请蜡烛宝宝站起来和小朋友们一起做嬉戏，小朋友们想一想有

20、什么好方法呢?小朋友们自由发挥想象。教师示范，有燃烧的蜡烛油把蜡烛固定在盘子上，请小朋友们认真观看一起动手操作，让自己的蜡烛宝宝站起来。 (3) 点燃蜡烛，观看蜡烛燃烧时的状态。 (4) 请小朋友用杯子把燃烧着的蜡烛扣住，认真看看会发生什么现象呢?启发幼儿发觉蜡烛熄灭了，不再燃烧了，杯子变黑了，杯底还有点热，杯壁上还有一层“雾”为什么会有这种现象呢?请小朋友们自由争论。 (5) 再次点燃蜡烛重复操作，请小朋友用大小不同的杯子同时扣在燃烧的蜡烛上，看看又会发生什么新的现象呢? 小杯子的空气少，蜡烛燃烧的时间短，先熄灭;大杯子里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，后熄灭。 3、好玩的蜡烛花嬉戏 请小朋友们

21、手拿点燃的大蜡烛和教师一起围绕在水盆边，蜡烛油滴落在水中变成美丽的蜡烛活，有大有小，有红色的有白色的在水中很缓慢的变大，变淡 教学反思 熟悉和探究环境是人类的本性，新纲要中对幼儿科学领域训练的目标指出，要培育幼儿对四周事物，现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件，并能运用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远进展;既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的阅历和视野。在互动方式上，活动

22、内容和活动形式有机的结合并相互渗透注意孩子学习的综合性、趣味性、操作性和嬉戏性。通过幼儿自己的探究促进信息的获得和观看、感知力量的进展。 5、大班科学蜡烛燃烧的现象教案反思 【活动目标】 1、激发幼儿探究的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探究的乐趣。 2、培育幼儿的观看力和动手操作的力量。 3、知道蜡烛燃烧时会发光、发热、燃烧时需要空气中的氧气。 4、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 【活动预备】 蜡烛若干个，主蜡烛6个，大、小杯子各32个、盘子若干个、瓶子若干各个、打火机、火柴、彩色颜料。 【活动过程】 1、将教室内的灯关掉，告知小朋友

23、停电了，教室里这么黑，我们应当用什么方法来照明?(手电筒、火柴、打火机、蜡烛) 2、今日我这正好有蜡烛，我们可以用什么把蜡烛点燃?(火柴、打火机)我用打火机把蜡烛点着。点蜡烛的时候留意将蜡烛略微倾斜一下，当心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。现在，小朋友的桌子上也有一些小蜡烛，我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。我们的教室亮起来了，刚刚教室还黑黑的，为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢?(由于燃烧的蜡烛会发光) (1)呀!来电了。现在我们不需要蜡烛了，那我们用什么方法将这些蜡烛熄灭呢?(用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在

24、水里就熄灭了、用沙子、用土) (2)我这有一个玻璃瓶，我想用这个玻璃瓶能将蜡烛熄灭，你们说我能做到吗?我该怎么做?请小朋友帮我想个方法。 3、做一做： (1)幼儿点燃蜡烛，然后将瓶子罩在蜡烛上，看有什么现象发生，说明缘由。(蜡烛熄灭了，蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将瓶里的空气用完了，蜡烛就熄灭了) (2)燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢?请小朋友点燃蜡烛我们再试一试。(玻璃杯有点热)为什么杯子会有点热?(蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热) (3)下面我们来玩一个小嬉戏，请小朋友先将蜡烛点燃，然后放到桌子上，一会当我喊：“一、二、三”我们一起把玻璃杯罩在蜡烛

25、上，看谁的蜡烛先熄灭?谁的蜡烛后熄灭?说说为什么? 4、教师小结做过的三个试验。刚刚我们做了几个试验，知道蜡烛的燃烧需要空气，蜡烛燃烧时还会散发热量，当我们把大瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比拟长，小瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比拟短。 5、下面我要带小朋友做一个好玩的小嬉戏，我这有一个小盘子、一个小瓶子、一支小蜡烛、一杯彩色水，我先把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，我的问题出来了，现在我不动盘子，但是我要让盘子里的彩色水跑到我的瓶子里来，你们说我能做得到吗? (1)小朋友猜测(有的说能做到、有的说做不到，教师请不同意见的小朋友说说自己的想法) (2)假如孩子们不

26、知怎么做，教师说：“我有一个想法，小朋友想不想试一试?教师请幼儿把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，最终将小瓶子罩在蜡烛上。一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里去了。 (3)请小朋友说一说彩色水为什么会跑到瓶子里?(你们知道为什么把瓶子罩在点燃的蜡烛上时，一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里了么?)假如孩子们说不出缘由，教师利用图示讲解(蜡烛燃烧需要空气，当瓶子里的空气被燃烧的蜡烛用完了，瓶子外的空气就把彩色水挤压到瓶子里去了) 6、小朋友你们现在知道彩色水跑到瓶子里的缘由了，那你们还想不想把这个试验再做一遍，教师指导幼儿再做一遍。 7、今日我们做了好几个和蜡烛燃烧有关的小试验，

27、小朋友喜爱吗?一会儿，我会把今日的试验材料投放到活动区去。但是教师有一个小要求，在做这些试验的时候，肯定要在教师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，不然自己动火会有肯定的危急，不当心会烧伤自己，所以，肯定要在教师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，小朋友能做到吗? 8、请小朋友将全部的瓶子轻轻放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后将小盘子也放到筐子里，我们现在把试验材料一起送到活动区去。 【活动延长】 “我和妈妈巧制蜡烛花”预备彩色蜡烛一包(一般蜡烛也可)、装水的盘子一个。蜡烛点燃后，将蜡烛拿至盘子上方，当蜡烛一溶化，马上倾斜蜡烛，让蜡烛油滴入盘中(可从不同角度滴蜡，效果会不同)，蜡烛油会飞速地溅开并凝聚成

28、一朵朵特别美丽的蜡烛花。 【效果反思】 组织这节活动刚开头我还是比拟担忧的，怕很少接触火的孩子们，在点燃蜡烛的过程中会紧急、可怕、不敢去点蜡烛，再有怕孩子们会烧着手。可是当活动一开头，孩子们就很投入，探究的乐观性也特别高，没有消失我课前担忧的问题，这样在孩子们的带动下我也渐渐放开手，和孩子们边探究、边争论、边总结，效果特别的好。特殊是我利用图示讲解“彩色水为什么跑到瓶子里去了?”把孩子不简单理解的局部，利用图示进展讲解并协作幼儿的试验操作，顺当的解决了难题。 6、大班科学活动好玩的蜡烛教案反思 活动目标：通过操作探究感知空气与燃烧的关系活动重点：燃烧需要空气活动难点：蜡烛燃烧时间长短与空气多少

29、的关系活动预备：蜡烛打火机杯子记录表活动过程： 1、设疑，引发探究兴趣(一)师出示一支蜡烛，引导幼儿发散思维。 师：你有什么方法让蜡烛亮起来呢? (吹、扇)(二)引导幼儿进展逆向思维。、师：用什么方法把它熄灭呢? (吹、扇)二、第一次试验探究活动，感知燃烧需要空气师：现在我们来做个小试验，教师点燃两支蜡烛，请你们认真观看我是用什么方法熄灭其中一支蜡烛的?它是怎么灭的? (师操作点燃两支蜡烛，一支罩杯子，一支不罩)1、你观看到什么现象呢? (罩杯子灭，不罩没灭)2、为什么这支蜡烛还在燃烧? (空气)3、这支蜡烛怎么灭的? (罩杯子)(渐渐的一点一点灭的)4、为什么罩上杯子，蜡烛会渐渐地一点一点地

30、熄灭呢? (空气)小结：燃烧需要空气，杯子里的空气越来越少，蜡烛就会渐渐熄灭。 2、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养 3、通过调查、观看、体验、合作探究等活动，熬炼学生动手动脑的力量，培育学生的创新意识和力量。 三、分组操作，进一步感知空气与燃烧的关系师：再来做一个小试验，请小朋友到你们相应的组坐好，先来看有什么用具。 1、师：大家来看，做这个试验所要用的材料杯子大小一样吗?(不一样)接下来的试验请小朋友认真观看蜡烛在杯子里燃烧时间长短有什么不同? 2、这个试验要第组小朋友共同完成，但是分工不同，有一个小朋友来点蜡烛，3个小朋友罩杯子，现在给大家一分钟时间协商，商议好后请以上坐好。 3、谁来

31、点蜡烛? 要求：空气谁来罩杯子呢? 要求：一个杯子罩一支蜡烛，肯定要同时罩有什么方法可以做到同时罩呢? ()那我们就来用这种方法。 4、介绍记录表请你们用线条表示蜡烛燃烧时间的长短。 5、幼儿操作，师巡回指导。 6、沟通结果谁把你的记录结果说给大家听? 为什么会这样呢?杯子里空气一样多吗? 四、活动延长：用什么方法让马上熄灭的蜡烛再燃烧呢? 谁会分活动目标：学习把一个图形二等分，并感知整体和局部的关系。 活动重点：探究不同图形二等分的方法活动难点：感知整体和局部的关系活动预备：圆形卡片、正方形、长方形、记录表、剪刀活动过程：一、探究图形二等分的方法师：这里有一个图形，请大家来想方法把它分成相等

32、的两份。 幼儿尝试操作：教师引导幼儿用重叠的方法验证两局部是否一样大? 师小结：把一个图形分成相等大的两份，叫二等分。 二、探究正方形，将它二等分看看有多少种方法? 请小朋友取正方形，将二等分看看有多少种方法? 幼儿操作，教师巡回指导。 提问：1、你是怎么分的? 2、分出来的两份一样吗? 3、你是怎么知道的? 4、还有其它方法吗? 教师将多种方法展现在黑板上。 三、探究长方形二等分的方法1、以小组进展，并记录在记录表上。 2、幼儿探究后请幼儿以小组沟通共享操作结果。 四、活动完毕还有许多图形宝宝也想请小朋友把它们二等分，我们来分分看。 教学反思 熟悉和探究环境是人类的本性，新纲要中对幼儿科学领域训练的目标指出，要培育幼儿对四周事物，现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件，并能运用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远进展;既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的阅历和视野。在互动方式上，活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注意孩子学习的综合性、趣味性、