大班科学教案不倒的蛋娃娃

1、 大班科学教案不倒的蛋娃娃1、大班科学教案不倒的蛋娃娃 幼儿园大班科学教案：不倒的蛋娃娃 活动目标： 1、在玩玩做做中，发觉“不倒翁”不倒的缘由，体验探究的乐趣。 2、主动与他人共享自己的发觉与想法，仔细倾听他人的表述。 活动预备： 预备蛋宝宝两组：一组为“不倒的蛋娃娃”，一组为“会倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的数量同幼儿人数。小石块、小沙包、橡皮泥、胶带等。集体记录表一张。 活动过程： 1、创设情景，发觉问题。 幼儿观看并描述蛋宝宝的形状特征。 幼儿自由玩蛋宝宝，观看并争论自己的发觉。 教师小结并将幼儿的发觉记录下来。 2、猜想并试验验证。 猜想和沟通。 (1)师：为什么有的蛋宝宝推来推去不倒，有

2、的蛋宝宝推一下就倒呢? (2)引导幼儿认真观看比拟，教师将幼儿的发觉记录下来。 试验验证。 探究蛋宝宝不倒的缘由。 (1)师：“为什么有的蛋宝宝身体里放了东西就推不倒，有的蛋宝宝一推就到了呢? (2)引导幼儿观看，比拟胜利的作品失败的作品。 (3)教师小结并将幼儿的发觉记录下来。 3、再次试验验证，解决问题。 (1)师依据我们的发觉再试试能不能做成“不倒的蛋宝宝。 (2)幼儿自由制作。 (3)教师小结，出示饮料瓶能不能做“不倒娃娃”，给幼儿留下悬念，活动完毕。 2、大班科学活动不倒的蛋娃娃教案反思 活动目标： 1、在玩玩做做中，发觉“不倒翁”不倒的缘由，体验探究的乐趣。 2、主动与他人共享自己

3、的发觉与想法，仔细倾听他人的表述。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 预备蛋宝宝两组：一组为“不倒的蛋娃娃”，一组为“会倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的数量同幼儿人数。小石块、小沙包、橡皮泥、胶带等。集体记录表一张。 活动过程： 1、创设情景，发觉问题。 幼儿观看并描述蛋宝宝的形状特征。 幼儿自由玩蛋宝宝，观看并争论自己的发觉。 教师小结并将幼儿的发觉记录下来。 2、猜想并试验验证。 猜想和沟通。 (1)师：为什么有的蛋宝宝推来推去不倒，有的蛋宝宝推一下就倒呢?

4、(2)引导幼儿认真观看比拟，教师将幼儿的发觉记录下来。 试验验证。 探究蛋宝宝不倒的缘由。 (1)师：“为什么有的蛋宝宝身体里放了东西就推不倒，有的蛋宝宝一推就到了呢? (2)引导幼儿观看，比拟胜利的作品失败的作品。 (3)教师小结并将幼儿的发觉记录下来。 3、再次试验验证，解决问题。 (1)师依据我们的发觉再试试能不能做成“不倒的蛋宝宝。 (2)幼儿自由制作。 (3)教师小结，出示饮料瓶能不能做“不倒娃娃”，给幼儿留下悬念，活动完毕。 活动反思： 作为科学活动，我们的终极目标是培育幼儿的科学思维和科学兴趣，探究出一个结果不应成为一节科学活动的重点。不唯上、不唯书，存有一份奇怪和质疑应是我们在

5、科学活动中带给孩子的宝贵理念，也是我们作为幼儿教师应当更新的观念。固然，活动中也存在较多的亮点。如教师能通过视频导入的方式激发幼儿的探究与兴趣，在探究发觉环节弱化教师的掌握，更多的把课堂交给孩子，使孩子能够在轻松的气氛中充分探究，自由大胆表达。 3、大班科学悬浮的蛋教案反思 活动目标： 1 . 探究在清水里参加肯定的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬出现象的变化。 2 . 幼儿两两合作进展操作试验，仔细观看试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。 3 . 乐观主动探究科学神秘的兴趣。 4 . 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5 . 激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活

6、动重点： 让幼儿通过自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。 活动难点： 能独立试验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发觉的现象。 活动预备： 烧杯两只(分别装等量的淡水、盐水)鸡蛋一个，记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组若干。磁吸标志、记录表、水彩笔每人一份。 活动过程： 一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。 1.师：今日，教师为小朋友带来了两杯水。你们认真看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比拟。) 2.师：教师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。

7、今日我想和水玩个嬉戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢? 3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮现来?请你们把猜测的结果写到记录表一上。(表示下沉，表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜想鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。教师赐予指导。) 4.教师连续设疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮现来?(幼儿再次猜想鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬出现象。) 评析： 在活动的开头，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下

8、子调动了孩子们参加探究的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构学问阅历。玩一玩，比一比表验证自己刚刚的猜测，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 二、引导幼儿对探究中消失的问题进展争论，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐秘。 1.师：小朋友刚刚都将自己的猜想和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜想究竟对不对呢?通过刚刚的试验，把你的想法和问题提出来好吗?(幼儿针对自己观看的现象自主提问。) 2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了其次个杯子里却浮现来呢?这里毕竟有什么隐秘?小朋友快快想一想，找一找。 3.引导幼儿通过各种感官查找鸡蛋宝

9、宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。 评析： 在试验操作中，有的孩子在没有教师帮忙的状况下自已做出了大胆尝试-通过嘴巴品尝发觉其次杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法赐予了确定。 4.进一步把问题引向深入，探究悬浮隐秘：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢?加了多少盐后才会浮现来呢?我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗?(幼儿猜想并在记录表上画上自己猜测的位置-试验验证-观看结果-记录鸡蛋在水中的位置) 评析： 这个环节满意了幼儿探究的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运

10、用感官直接熟悉和感受悬浮带来的好玩现象，让幼儿的探究更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了*。 三、争论与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。 1.展现幼儿记录纸，沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在参加1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在参加第3勺、第4勺盐后会浮起来呢?(幼儿依据记录表二中叙述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。) 2.师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来?(幼儿回忆生活阅历，自由叙述。) 评析： 在沟通活动中教师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，贯彻了纲要“制造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验

11、语言沟通的乐趣“的要求。 活动延长： 1.在我们四周还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来?找一找，试一试，把试验结果和大家一起共享。(如土豆、黄瓜、苹果等。) 2.在活动区投入不同材料，鼓舞幼儿连续探究鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉出现象。 活动反思： 纲要中指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。“悬浮的鸡蛋“这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且严密围围着“悬浮“这个好玩现象而绽开，满意了幼儿的奇怪心，使幼儿在操作中获得了学问，提高了力量。 本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬出现象传递给幼儿，并让幼儿通过

12、自己的探究，感知鸡蛋在盐水中的悬出现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的阅历进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历。在此根底上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜测，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得要得出结论必需以客观事实为依据。 此外，本次活动还注意活动的拓展和延长，让仍有兴趣的幼儿可以连续在活动区进展探究，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使训练形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。 4、大班科学教案：不倒的蛋娃娃 幼儿园大班科学教案：不倒的蛋娃娃 活动目标： 1、在玩玩做做中，发觉“不倒翁”不倒的缘由，体验探究的乐趣。 2、主动与他人共享自己的发觉与想法，仔细倾听他人的表述。

13、 活动预备： 预备蛋宝宝两组：一组为“不倒的蛋娃娃”，一组为“会倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的数量同幼儿人数。小石块、小沙包、橡皮泥、胶带等。集体记录表一张。 活动过程： 1、创设情景，发觉问题。 幼儿观看并描述蛋宝宝的形状特征。 幼儿自由玩蛋宝宝，观看并争论自己的发觉。 教师小结并将幼儿的发觉记录下来。 2、猜想并试验验证。 猜想和沟通。 (1)师：为什么有的蛋宝宝推来推去不倒，有的蛋宝宝推一下就倒呢? (2)引导幼儿认真观看比拟，教师将幼儿的发觉记录下来。 试验验证。 探究蛋宝宝不倒的缘由。 (1)师：“为什么有的蛋宝宝身体里放了东西就推不倒，有的蛋宝宝一推就到了呢? (2)引导幼儿观看，比拟胜

14、利的作品失败的作品。 (3)教师小结并将幼儿的发觉记录下来。 3、再次试验验证，解决问题。 (1)师依据我们的发觉再试试能不能做成“不倒的蛋宝宝。 (2)幼儿自由制作。 (3)教师小结，出示饮料瓶能不能做“不倒娃娃”，给幼儿留下悬念，活动完毕。 5、大班科学艺术趣的娃娃教案反思 好玩的娃娃所属领域:科学、艺术所属主题:毕业时刻适合年级:大班活动目标： 1.学习用绘画表现正面人的不同动作。 2.能够大胆表现人物的不同动作，体验美术创作的欢乐。 3.能客观地表达自己的探究过程和结果。 4.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1.活动小人，画具，幼儿园图画人手一张。 2.PPT。 活动过程

15、： 一、情景引入1.展现PPT，然后请幼儿说一说他在干什么。 二、变一变小人1.给每个幼儿发一个活动小人，让他们随便摆出不同的外形，并说说小人在干什么? -你的小人在干什么呢?你怎么想到了这个动作了? 2.拆开小人，摆一个完全不一样的动作，然后请幼儿说一说小人在做什么。 -你的小人在做什么?你能不能仿照一下小人的这个动作，看看谁仿照的最像? 3.请幼儿来摆一个动作，然后大家用手中的小人摆出这个动作，看看谁摆的最像。 -还有谁想做小模特，摆一个动作来给大家看看? 4.展现布满玩具的幼儿园图画，让大家摆出在各种玩具上小人的动作姿势。 -你们在课外时间都玩什么嬉戏呢? -来摆一摆，转呼啦圈是什么样子

16、呢?坐跷跷板是什么动作呢? 三、画一画1.小人分出两组，在各自的幼儿园图画上，画上各种动作的小人物。 -这个小人在干什么呢?他在干什么呢? -我们给这幅画去一个名字，叫什么?(喧闹的幼儿园)活动延长：找一找各种各样的运动图标。 教学反思： 作为教师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以鼓励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予乐观的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。 6、大班科学好玩的蛋教案反思 活动目标： 1、探究在清水里参加肯定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬出现象的存在。 2、幼儿能两两合作进展操作试验，仔细观看试验现象，学习记录和描述自己的

17、操作过程和试验结果。 3、让幼儿学会初步的记录方法。 4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备： 两只透亮玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水)、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。 活动过程： 一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。 1、师：今日教师给小朋友带来了两杯水，你们认真看看，这两杯水一样多吗?(出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比拟。) 2、师：教师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)。大家好，我是蛋宝宝，今日我想和水做个嬉戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样? 3、教师设疑：

18、鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎么样呢?它是沉下去还是浮现来?请你们把猜测的结果写到记录表上。(表示下沉，表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜想鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。教师赐予指导。) 4、教师连续设疑：鸡蛋宝宝到了其次杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮现来?(幼儿再次猜想鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬出现象。) 二、引导幼儿对探究中消失的问题进展争论，找找鸡蛋宝宝悬浮的隐秘。 1、师：小朋友刚刚都将自己的猜想和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜想究竟对不对呢?通过

19、刚刚的试验，把你的想法和问题提出来好吗?(幼儿针对自己观看的现象自主提问。) 2、教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了其次个杯子里却浮现来呢?这里毕竟有什么隐秘?小朋友快快想一想，找一找。 3、引导幼儿通过各种感官查找鸡蛋宝宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。 4、进一步把问题引向深入，探究悬浮隐秘：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢?加了多少盐后才会浮现来呢?我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗?(幼儿猜想并在记录表上画上自己猜测的位置试

20、验验证观看结果记录鸡蛋在水中的位置) 三、争论与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。 1、提出试验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录留意点等等。 2、展现幼儿记录纸，幼儿试验操作，教师观看幼儿试验并依据详细状况赐予适时适度的指导。 3、沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在参加1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在参加第3勺、第4勺盐后会浮起来呢?(幼儿依据记录表二中叙述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。) 4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来?(幼儿回忆生活阅历，自由叙述。) 活动延长：假如在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗? 活动反思： 科学活动始终

21、是我比拟薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比拟模糊。此次活动的设计，在预备阶段我借鉴了网上的好玩的蛋，在此根底上修改了第一次将环节留下，内容更换。在请教其他教师以后，发觉对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进展了其次次的更改设计。 将几位教师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发觉了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开课中也呈现出了不同的问题，比方班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平常挨得较近就让孩子分排坐了，没有考虑孩子的视角问题，疏漏较大。 7、大班科学调皮的风娃娃教案

22、反思 活动目标： 1、通过试验，感受、了解风速的不同。 2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。 3、体验解决问题的成就感。 4、能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动重点：了解风的好处与害处活动预备：风车、课件活动过程： 一、出示风车，吸引孩子的留意力。 师：看，今日我为小朋友们带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢? 师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了! 二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。 1、引导幼儿用身体制造出风。 师：调皮的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧!(用嘴吹、用手扇)2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。 师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗? 师：风车转的一样吗?怎么不一样? 师小结：当我们风吹得