年级下册语文复习教案

1、年级下册语文复习教案第一篇：五年级下册语文复习教案1五年级下册语文复习教案教学目的：复习第一、二单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。 教学过程： 一复习课文第一组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人

2、，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。第二组教材以童年为专题来编排教学内容的。古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发现写童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了

3、现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 二背诵草原白杨古诗词三首冬阳童年骆驼队 三练习。这次，我看到了草原。那里的天比别处的 ，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我 。在天底下， ，而并不 。四面都有 ， 是绿的， 也是绿的。羊群一会儿 ，一会儿 ， 哪里都像 。那些 是那么 ，就像只用 ，不用 的中国画那样，到处 ，轻轻流入 。这种境界，既 ，又 ，既 ，又 一首 。在这境界里，连 都有时候 ，好像 草原的 。

4、快了，快到了。忽然，像被 吹来似的， 出现了一群马，马上的男女老少穿着 。 ，像 向我们 。 白杨树 就 。哪儿 它，它就在哪儿很快地 ，长出 。不管遇到 ，不管遇到，它总是 ， ，不 ，也不 。 它们 成一长串， 站着， 人们的 。天气 ，拉骆驼的 了他的 ，头上 热气，是一股白色的烟， 干冷的空气中。 双峰的 上，每匹都 两麻袋 。我 骆驼的面前，看它们 的样子：那样 ，那样，那样 。它们咀嚼的时候，上牙和下牙 磨来磨去， 冒着热气，白沫子 胡须上。我 ，自己的牙齿 。老师教给我，要学骆驼， 。看它从不 ，慢慢地 ，总会 ；慢慢地 ，总会 。 我的 中却 了和大人不同的想法，我对爸爸说：“

5、不是的，爸！它们软软的 走在软软的 上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人， 那 ，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的 。” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别 ， 让人想把棉袄 下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的 啦！它的 一大块一大块地从身上掉下来， 肚皮底下。我真想拿剪刀替它们 ，因为太不 了。 过去， 过去， 又来了， 又来了，童年却 。 底下学骆驼咀嚼的 ，我也不会再做了。我默默地 ，慢慢地 ，又看见 走过来，又听见 的 。童年 我的心头。 四评讲。第二次教学目的：复习第三、四单元课文，达到理解内容和思想感情，会背

6、会默要求的内容的目的。 教学过程： 一复习课文第三组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。第四组课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过

7、自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。 二背诵杨氏之子再见了，亲人 三练习。

8、梁国杨氏子九岁， 。孔君平 ，父不在， 呼儿出。为 ，果有杨梅。孔 曰：“此是 。”儿 答曰：“ 孔雀是 。”八年来，您为我们花了多少 ，给了我们多少 ！记得五次 的时候，由于敌机的 ，造成了 的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人 三天三夜。是您带着全村妇女， 打糕， 炮火， 硝烟， 阵地上给我们吃。这真是 啊！我们还记得，我们的一个伤员在您家里 ，敌机来了，您 自己的小孙孙，把伤员 了防空洞；当您再回去 小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了 的亲人。您说，这 ， 的情谊，我们怎么能 ？那一回，侦察员老王到敌占区去 ，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子 着。你妈妈知道了

9、，带着你 敌占区，偷偷地了关着老王的那所小房子。你妈妈 跟哨兵争吵， 那个班的敌人。你 屋里， 老王身上的绳索， 了老王。你回到村里， 妈妈。第二天传来 ，你妈妈拉响手榴弹跟敌人了。同志们 起来，你却把脚一 ，嘴角 着， 说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿军叔叔 的今天，你怎么 了呢？ 山路这样崎岖，您 双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的 ，也永远不会 您对我们的 。我们 记得，那是1952年的春天， 花开满山野的时候，您知道我们缺少 ，就 篮子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿阵地去挖。不料，敌人的一颗炮弹在您的身旁 ，您倒在

10、里您为我们 了这样高的 ，难道还不 表达您对中国人民的？ 列车呀，请 开，让我们 朝鲜的亲人，让我们在这曾经 的土地上再 。 四评讲。第三次教学目的：复习第五、六单元课文，达到理解内容和思想感情的目的。 教学过程： 一复习课文第五组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。第六组教材“走进信息世界”分成“信息传

11、递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 二练习。写出三种古代传递信息的方式：写出四种现代传递信息的方式： 你认为应该如何正确利用电视、网络等媒体资源？一、课文教材分析：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这篇课文有一个特点：就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画这两个人物时采取了不同的手法：既有抓住人物的动作，也有抓住人物的语言，更有对比的方法。故此，这篇课文向我们展示的描写人物的一些基本方法

12、，在教学中要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。二、学情分析：五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。三、设计理念：1、小组合作探究学习。在教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究之中，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。2、学以致用，读写结合。学生的写作能力与教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。如要理解：人物描写，要以语

13、言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问题，借机做到举一反三，为写作打下基础。教学目标1、认识4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快”等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、胖墩这两个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法，并学会揣摩人物的心理。4、能初步领悟人物描写方法的好处。教学重难点学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法；感受小嘎子这个人物形象。课前准备演示文稿PPT教学过程：第一课时一、教师结

14、合第五单元教学内容谈话导入：同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。这节课，我们来学习人物描写一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，去认识两位很有特点的新朋友。(板书，并全班读题。)（设计意图：此处为学生的思维打开了一个新的画面，在老师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习，同时也对学生的学习指出了方向。）二、初

15、读课文，整体感知：1、检查生字词的预习：（PPTT课件出示相关的生字）（1）自由读课文，要求：注意读准字音。（2）生字与词语正音。如“绽”，应读“zhn”，不要读成“zn”，也不要读成“dng”；“擞”，应读“su”，不要读成“shu”； “扳”，应读“bn”，不要读成“bi”。（思考：高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法，自学生字词的能力是有的，但是对于一些个别的生字词，包括它的读音与字形方面，老师在一定的时候也要作出指导。）2、初步感知，全班自由大声读课文，读通课文。（1）文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词语概括你的印象。（2）根据学生回答选择性板书：如： 顽皮、机敏、争

16、强好胜、富有心计三、自主、合作研读课文，完成相关的内容：1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的? 请同学们默读课文，用“”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。2、学生默读，边找出相关的语句；师巡视。3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关注一些平时学习能力不太强的学生。（设计意图：新课标要求学生能开展自主、合作的学习，此环节结合这个理念，在这个过程中，学生首先是自主进行，然后进行了合作的学习活动，教师在其中可以进行指导，师生的共同学习活动营造了好的气氛。）四、深入探究，理解人物特点，体会文章写法。1、汇报学习交流心得，老师据学生回答随机出示重点语句：（1）嘎子在家里跟人摔

17、跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（3） 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（老师据学生的回答得出人物的性格特点，并相机补充板书人物性格的词语）（设计意图：这是这篇课文的精彩与重点所在，也是难点所在。在这个过程中，我首先引导学

18、生回顾前面板书出来的相关人物形象词语，再找出重点句子来体会传神的描写，语言训练得到了落实，如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心理活动等。）2、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？（思考：老师的过渡语言是十分重要的，好的过渡语能起到穿针引线的作用，对于提醒学生的思维方向有一定的作用。）小组讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同

19、的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。3、你喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？五、齐读课文，结束全课通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友，让我们也找一找身边这些让人喜欢的朋友吧。六、作业超市：1、课后看一看电影小兵张嘎，并对故事里面的某个人物写一写简单的感受 。2、运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。3、读一读儒林外史世说新语中人物描写片段，摘抄文中能表现人物性格特点的句子。附：板书设计：小嘎子和胖墩儿比

20、赛摔跤动作 神态 语言小嘎子：顽皮 机敏 争强好胜 富有心计胖墩儿：沉稳，自信。七、教学反思：这是第十册五年级下学期第七组第一篇课文和第一个片段。这个单元的教学重点为读写结合，在教学过程中，尝试让学生学习作家是如何抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来展现人物的性格特点的。反思我的这一节课，我觉得上得成功的方面有：1、 调动了学生的学习兴趣。课文中的人物与学生的年龄相仿，表现出来的行为让人感受到亲切与真实。我在教学过程中，抓住了这个特点，在语言上、在动作的模仿上，充分让学生能够与文本中的人物“对话”，从而激发了学生学习的兴趣。2、 抓住了重点与难点人物性格展现方法来学习。本单元的教学中，

21、贯穿整个单元的教学主题正是了解并尝试运用人物描写方法来刻画人物。在教学过程中，我紧扣重点，抓住相关词语、句子，引导学生进行针对性的学习，教会他们如何去找句子与分析句子。如在分析小嘎子的心理时，结合了他的一系列动作，再加上联系上下文内容，从而让一个富有心计、机灵的人物形象展现在我们面前。3、 学习方式上努力向新课标理念转变。我在教学过程中，留有一定的时间让学生们自主、合作、探究。如在研读人物的性格特点的过程中，我采取了就是新课标倡导的形式。学生们在合作学习中，就个别重点的词语与句子发表了看法，教师也同时作出指导，这样一来，学习的效果也就达到了。但是，教学本身就是一门遗憾的艺术。反思我这节课，其实

22、还有可以改进的地方：1、 朗读方面还要进行加强。一是次数方面少了一点。我估计了一下，前后一共有12次左右的朗读。对于这样的片段，朗读是必不可少的。二是语气方面的指导不到位。没有依据人物的各种描写来读出感情。2、 写的练习少了一点。本单元的重点为读写结合，如何落实写的内容呢？我之前的教学设计思想为把这三个片段讲完后，再来重新梳理好写的练习。课后我想了一下，感觉到这样的设计理念有问题。三个片段人物特点都有自己的个性化表现，最好的方案是在每一节课中都能落实好写的方面的训练。所以在讲临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉中，我吸取了教训，加强在写方面的内容训练，较好解决了读写方面的难题。从而也证明了我之前

23、的教学设计是有一定的问题的。部编版小学五年级语文下册语文园地八教案教学目标1.学会交流,会听会说。2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。3.了解唐代着名书法家颜真卿的书法的特点。4.积累名言警句。教学过程一、交流平台。1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?2.学生进行小组交流。3.指名谈感受。(1)本单元我们学习的杨氏之子语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。(2)手指这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。(3)童年的发现

24、中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。二、词句段运用。1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。(比喻手法 写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。(比喻手法 写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。(1)游子回到家乡。(2)雨点落在窗户玻璃上。(3)远处传来一声巨响。教师点拨:游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。雨