浅谈儿童音乐教育对素质教育的促进作用

1、浅谈儿童音乐教育对素质教育的促进作用浅谈儿童音乐教育对素质教育的促进作用素质教育是当前根底教育改革的主旋律，而音乐教育是素质教育中不可无视的重要内容，它对儿童的认知、情感、个性及社会性等方面协调开展具有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的打破口，是促进学生素质全面进步，培养高质量、高程度建立人才的实在有效措施。1.素质教育和音乐教育的概念及关联1.1素质教育。素质教育是指根据人的开展和社会开展的实际需要，以全面进步学生的根本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育就是以进步国民素质为目的的教育。

2、1.2音乐教育。音乐教育是教师与学生共同参与的，以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育活动。它是艺术教育，属于审美教育的范畴。广义的音乐教育是指一切通过教授与学习音乐知识、技能来建造或改变学生的审美意识，陶冶学生的情操，开发学生的思维才能，使学生成为全面开展的人的教育活动。狭义的音乐教育是指学校中在教学大纲的指导下，有目的、有方案、有组织的音乐教育。1.3儿童音乐教育和素质教育的具有教育目的的一致性。在音乐教育过程中，除了向学生传授必要的音乐知识和音乐技能外，其主要目的是培养学生正确的审美观和情感，使他们具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的才能，成为道德美妙、情操高尚、心灵纯洁的人。这说明音

3、本文由论文联盟.Ll.搜集整理乐教育的目的与素质教育的目的是一致的都是为了育人。美育教育即是审美教育，美育也是人类自身建立的一个重要方面，是把人们作为整体进展全身心塑造的途径。美育教育对进步整个民族素质及人才质量极为重要。马克思主义认为没有审美活动的开展，个性的和谐开展是不可能。从这种意义上讲：没有美育的教育是不完全的教育。尽管我们学校教育中的所有过程都和美育有关，但只有在艺术教育中，审美因索才能最鲜明、最生动、最集中的表达出来，其中音乐教育尤为重要。儿童的音乐教育其重要任务应该是培养学生安康的音乐爱好，养成文明的欣赏习惯和进步音乐审美才能，培养成有修养，有道德，有欣赏品位的听众。因此，从这个

4、意义出发，儿童的音乐教育与素质教育的教育目的是具有一致性的。2.儿童音乐教育对素质教育的促进作用儿童音乐教育作为儿童素质教育中不可缺少的一部分，促进儿童的认知、情感、个性及社会等方面全面协调开展。2.1儿童音乐教育促进儿童的认知开展。音乐是一种抽象的艺术，它需要感知、记忆和概念化的过程。布鲁纳曾经把儿童从环境中理解和处理信息的方式描绘为三种：一是通过活动和操作；二是通过组织感觉听觉、动觉和视觉和想象；三是通过词和符号。而音乐活动正可以为儿童提供使用这三种认知方式的时机。2.1.1音乐教育促进儿童感知才能的开展。音乐是一种听觉的艺术。音乐活动主要是借助听觉器官来进展的，音乐认识活动也必须建立在听

5、觉感知的根底上。因此，音乐教育对儿童认知开展的促进作用首先表如今能促进感知才能，特别是听觉感知才能的开展。儿童听觉的开展先于视觉，学前阶段的儿童已经有了对音乐最初的感知体验，不同音乐中的不同音色、织体、节奏、风格会刺激他们的音乐听觉和动觉，为他们日后的音乐学习和音乐兴趣的培养建立基矗更多地为儿童提供各种音乐活动的时机和环境，并有意识地引导儿童进展听觉的感知和分辨活动，具有非常重要的意义。2.1.2音乐教育促进儿童记忆才能的开展。听觉才能的培养不仅仅涉及听觉感知、听觉区分、听觉注意力，更表如今听觉记忆才能方面。音乐是在时间的流动中展开音乐形象、深化音乐表达内容的，因此，任何音乐的表演、欣赏或创作

6、活动，都不可能脱离对音乐表象的记忆、再认和再现。伟大的作曲家贝多芬之所以能在双耳失灵后创作?第九交响曲?，正式因为在他头脑中储存这大量的听觉表象。这些听觉表象为音乐家的创作做了充分的准备。众多的研究说明，学前期是培养听觉才能的最正确期，儿童的音乐学习和体验能使他们在这种活动中增强听觉的敏感性、开展听觉感知和记忆表象的才能。2.1.3音乐教育促进儿童想象、联想和思维才能的开展。音乐教育对儿童认知开展的促进作用，还表如今能开展儿童的想象、联想和思维才能。想象是由表象深化开展而形成的一种较高级的心理现象，它与感知、记忆表象、思维等认识过程共同构成了一个人完好的心理过程。正如音乐活动离不开记忆表象一样

7、，音乐活动也往往离不开想象和联想，它是儿童沉浸于音乐活动之中并获得快乐的重要表现之一。我们经常可以看到，当儿童在欣赏富有感染力、表现力的音乐作品时，往往会情不自禁地陶醉于充分乐趣的想象活动之中，对音乐产生一定的共鸣。音乐教育还能促进儿童思维才能的开展。心理学中根据思维开展程度及凭借内容的不同把思维概括为直觉行动思维、详细形象思维和抽象概念思维三种形式，而音乐教育与他们都有一定的联络。首先，直觉行动思维与儿童的实际动作是直接联络的，儿童在模拟成人的歌唱或做身体动作的过程中是边动作边考虑，直至完全学会的。儿童还能在此根底上逐渐积累起初步的概括才能、判断才能，如分辨音乐的风格、性质，知道这首歌曲或乐

8、曲是活泼的还是宁静的，是快乐的还是忧伤的；能对不同风格、体裁和情绪性质的乐曲作比较，进展分类，初步建立起音乐与音乐之间关系的体验等等。这些形象思维所包含的判断、分类、概括、推理等一般认识活动的才能，都能在音乐教育的活动中得到开展和进步。2.2音乐教育促进儿童情感、意志的开展。2.2.1音乐教育促进儿童的情况开展。音乐是通过旋律、音响等手段来表现人类最为细腻的心理活动和感情波动的艺术。音乐艺术的最大特点在于以情动人、以情感人，正如音乐家斯特拉文斯基所言，音乐就是情感，没有情感就没有音乐。因此，通过音乐促进儿童情感的开展，就成为音乐本身应有的题中之义。音乐，既可以帮助儿童明确建构自己的感情，也能帮

9、助儿童与自己的感情沟通，并与别人的感情沟通。一首好的音乐作品，一次成功的音乐教育活动，都能使儿童产生对音乐的情感共鸣，培养和激发起儿童良好的情绪情感。2.2.2音乐教育促进儿童的意志开展。意志是人根据一定的目的对自己的行为进展激发、维持、抑制等调节的一种心理过程。音乐教育也具有促进儿童意志品质得到开展的潜力。因为，音乐教育活动是一种有目的、有方案的理论活动，无论是学习歌唱还是乐器演奏，都需要有一定的音乐技能的学习。对于儿童，特别是初学音乐的儿童来说，没有坚持不懈的刻苦精神和抑制困难的勇气、意志，是无法到达一定目的的。正如铃木镇一创立的儿童音乐教育体系强调坚持不懈的大量练习一样，其看重的教育价值

10、不在技能的习得和娴熟，而在锻炼坚忍不拔的意志品质。2.2.3音乐教育促进儿童的个性开展。音乐教育活动对儿童个性开展的促进作用，首先表现为能促进儿童积极的个性意识倾向性的开展。所谓个性意识倾向性，是人进展活动的根本动力，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等等。音乐作为一种与儿童关系最为亲密的艺术形式，其丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调能让他们直接体验到快乐，从而培养其对音乐的兴趣。儿童在教师提供和创设的自由、宽松、信息量大且充满创造气氛的环境中，其参与活动的态度主动而积极，兴趣也由直接向材料本身的短暂兴趣而逐渐开展演变为稳定和持久的兴趣。在这类学习活动中，儿童不仅获得了认知、情感和音乐

11、操作技能等方面的开展，享受并获得了快乐的体验，同时更促发了儿童对人和事务的积极态度的初步形成，而这种积极态度、探究精神、创造精神及自信心等在适当的条件下又开展成为积极人生态度的重要基矗音乐教育活动对儿童的个性开展的促进作用，还表现为能促进儿童自我意识的开展。所谓自我意识，是指个体对自己存在的感觉，即自己认识自己的一切，包括生理状况、心理特征以及与别人的关系等等。在音乐教育活动过程中，儿童对音乐的感受和表现正需要儿童能有意识的认识到自己的活动状况，有意识的调控自己的身体动作与音乐协调一致。随着儿童活动范围的扩大，他们逐渐开始意识到自身与别人的区别，会在比较的过程中产生简单的自我评价，特别是他们参

12、与集体的音乐活动，他们会逐渐产生日益明显的探究行为、互相比较的倾向，迅速开展其自尊心。2.2.4音乐教育促进儿童的社会性开展。音乐不仅能给儿童提供美感和创造性开展的时机，而且也能提供儿童开展社会性的时机。儿童的音乐教育可以为儿童提供大量的人际关系和合作交流的时机，有意识地培养他们的交往观念和交往技能。通过集体形式的音乐活动，如合唱、合奏、集体舞等要求高度协作的音乐表演形式，儿童不仅可以懂得只有齐心协力、共同合作才能演唱、演奏出优美动听的歌曲和音乐，而且更可以体验到集体协作的快乐，逐渐学会理解、尊重、接纳和欣赏别人。3.儿童音乐教育如何更好地促进儿童素质教育的开展3.1开展丰富多彩的音乐教育活动

13、。开展丰富多彩的文化艺术活动，让学生沐浴在浓郁的、丰富多彩的艺术文化气氛之中，同时也要为儿童提供展示才艺的时机。教师可以让儿童表演音乐，即让儿童通过游戏、律动等形式欣赏音乐、表现音乐，而且要做与别人不同的动作。例如：在欣赏?两只老虎?时，让儿童扮演老虎，边听音乐边做游戏，加深了儿童对音乐形象的理解。组织儿童参加社区、村社的音乐或者其它艺术活动，组织学龄儿童参加校内外的各种音乐文化交流活动和比赛，展示学校艺术教育程度，同时也带动整个学校的艺术热情。通过开展丰富多彩的音乐教育活动不但进步了儿童的鉴赏才能，而且进步学生的艺术理论才能等。3.2构建良好的家庭音乐教育环境。音乐教育属于艺术教育的重要组成

14、部分，重视音乐教育就是重视艺术教育，一个良好的环境不仅要有好的音乐气氛，更要有好的艺术气氛。家庭环境对儿童音乐智能的开展具有潜移默化的影响，例如，著名物理学家爱因斯坦小时候因学习困难被认为是白痴，由于学校不肯承受他，小爱因斯坦只好待在家里。爱因斯坦的母亲每天总要花上几个小时弹钢琴，时间久了爱因斯坦也喜欢上了弹钢琴。在妈妈的教育下，小爱因斯坦很轻松地学会了弹钢琴，并带动了其它学科的学习兴趣。因此要把艺术熏陶教育放在放在非常重要的地位，由于儿童的生理以及心理特点决定了，儿童的音乐教育环境与成年人的音乐教育环境不同，教育方式也不一样，儿童的音乐教育可以通过图片、实物、文字等方式向学生传播优秀的音乐文

15、化，家庭的环境、校园的环境，人文艺术的气氛，对儿童就产生一种示范，一种教化，一种熏陶，一种强大的潜移默化的作用。在家庭中根据儿童的年龄段播放相关的音乐教育乐曲，这种春风化雨的过程往往是一种不自觉的过程，实现了无声与有声教育相结合的作用。3.3建立合理的儿童音乐教育师资队伍。应当根据儿童音乐教育的培养方案和儿童的实际需求，逐步建立一支学科构造合理、层次清楚的高素质的师资队伍。以此改变师生比例严重失衡的状况，改变教师上课的随意性，进步音乐教育的整体教学程度。当前，很多中小学严重缺乏音乐等艺术学科的教育师资，很多音乐教师都是语文、数学等知识学科的教师兼任，因此，缺乏把握音乐教育特点的才能，使通过加强音乐教育促进素质教育开展的效果大打折扣。3.4充分挖掘社会公共音乐教