苏教版四年级语文习作备课全套教案

1、文档编码 : CM10A3S10F4P7 HQ3X7Z8O1W6 ZB10A10K8A3V7课题学习好资料我的建议欢迎下载习作 1 作文指导备课我的建议 ,明白文中“ 建议” 的材料挑选和支配；修改教学要求： 1、读懂“ 例文”2、读懂“ 习作要点争辩”写法；,领悟关于为某件事情而提出“ 建议” 的一般3、按“ 习作要求”,挑选其中的一种写法,写一篇关于春游的我的建 议；教学重点： 学会例文中表达建议的两种写法；课时划分： 2 课时；教学过程：第一课时（一）学习例文我的建议；1、自己先读读我的建议主要写了什么？2、沟通；A 小作者建议你做什么？B 你能接受他的建议吗？为什么？3、小结；由于小作

2、者把去的理由写得很充分；是啊,那里的景物虽然很一般,但作者写得很 美,写出了别人没有观看到的东西,写出了自己的真实感受；对“ 最米人的池塘”,他没有详细写,这样,同学们不是更想去了吗？4、四人小组争辩两篇例文的异同 二、宣布本次习作内容：我的建议 ；1、描画漂亮的春天：同学们,春姑娘迈着轻巧的脚步,向我们走来了；瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿；天上飞来了从南方匆忙赶来的叽叽喳喳的燕子；这一切都昭示着：春天到了！2、争辩：假如我们能一起来到一个景色漂亮的地方,领悟一下春光的美好,那该多好啊！现在机会来了,假如老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议

3、大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？三、拓展思路,习作指导；1 想清楚你知道的哪个地方最值得人留连来回？2、要以理服人；抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点；尽力把这一景点 介绍清楚,介绍详细,能吸引读者；四、同学习作练习；老师巡察指导；板书设计：我的建议交代地点简洁方位式介绍主要景点详细条文式介绍文章结尾点题其次课时 一、同学连续完成习作,老师巡察指导学习好资料 欢迎下载二、简洁讲评批改摘记1、一些同学看不懂例文,自己乱写；2、作文不会分节,一大段；3、标点符号的运用习惯比较差；4、对于所描写的景点景色描写不够生动活泼,不能够吸引人,不会尽量把景点介 绍清楚；5、部分同学所介绍的地

4、点只有一个景点,并且描写也不够细腻；作文讲评备课评讲重点： 1、能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点；2、尽力把这一景点介绍清楚,介绍详细,能吸引读者；评讲过程：一、简介本次习作基本情形；大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点；并把这一景点介绍清楚,介绍详细,能吸引读者；仍能结合课内外学到的学问运用 到习作练习中；但也有少部分同学写得较笼统,并不是特殊吸引人；二、典型习作集体点评；三、修改习作片断；1、出示：我的建议（原稿）蒋潮 大家好！我建议你们到我们家的小池塘那里去,那里很美,由于那里有好多小 鱼,仍有小青蛙,小蝴蝶等许多动物,在旁边有好多人

5、在那里画画写作文等,突然 我姐姐也来了,把一只小青蛙给吓跑了,我不看我姐姐了,我抓了一条鱼,看了一 下鱼,我又把它放了,我观看它好漂亮啊仍有许多小鱼我就把它放了；我姐姐观看 了就把它画了下来,你们想不想来呀？你们快点来吧！2、小小组争辩：存在什么问题？如何修改？3、沟通,集体修改；四、自己再次对自己的作文进行修改提高；老师巡察指导 教学后记：课题习作 2 举荐别人作文指导备课修改学习好资料 欢迎下载教学要求： 、学习通过详细的事例 荐文章；,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事 迹支配详写与略写,提高选材的才能；、在学习过程中,努力发

6、觉他人身上的闪光点,学习真诚地颂扬、热 情地举荐；教学重点：、学习用详细的事例表现人物的主要特点；、学习用多种方式搜集资料,并提高选材才能；课时划分： 2 课时；教学过程：第一课时 一、联系“ 雏鹰争章”,明确习作要求：、同学们,大队部始终在开展“ 雏鹰争章” 活动,你们参加了吗？、在“ 争章” 过程中,显现了表现突出或进步显著的同学；你们愿意向大家举荐 一下吗？、只要这个同学在一个方面突出,你都可举荐；你们可以自己举荐,也可以小组 相互争辩、举荐；留意；主要要说出你举荐的理由；二、组织沟通,丰富习作素材：、小组内相互沟通、争辩,要求确定被举荐的人是谁,说出举荐的理由,关键 是举详细的事例；、

7、班级进行沟通,老师适当指导；、推选代表上台发言,其他同学可以补充；师生共同评议,选用事例是否详细；、小结：在说举荐理由时,选取详细的事例,假如事例太多,要做到有详有略；、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不详细,老师教你们一个方法：下 课后,你可以去采访老师或被举荐的同学,来猎取最详细的资料；、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各举荐一个人；三、拓展思路,指导书面表达：、好,通过刚才的采访,信任大家的收成确定会许多；、可以接受总分方式来举荐某个同学；四、同学撰写草稿；其次课时 一、连续完成习作草稿,老师巡察指导 二、沟通、评议习作；、可选一篇写得比较差的文章,师生就“ 是否用详细事例

8、把人物优点写详细” 方 面进行评议；、修改习作草稿；、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析；、再次进行修改；三、呈现同学习作；（事例详细,详略得当）板书设计：概括介绍举荐他人学习好资料欢迎下载详细事例批改摘记1、选取事例不够典型,甚至有欠考虑；2、事例描写不够详细；3、部分同学用词不当,标点乱用；作文讲评备课评讲重点： 1 评讲过程：一、简介本次习作基本情形；大部分同学都能够选取恰当的例子来表现自己所举荐的同学的优秀品质,但例子描 写不够详细；少数同学分不清什么是优秀品质,乱举例子；二、典型习作集体点评；三、修改习作片断；1、出示：2、小小组争辩：存在什么问题？如何修改？3、沟通,集体修改；四、

9、自己再次对自己的作文进行修改提高；老师巡察指导；教学后记：课题习作 3 生活中的新发觉作文指导备课修改教学要求： 1、读懂例文,明白主要内容及事情的进展；2、借助“ 习作要点争辩” 的提示,使同学懂得两点：一是习作内容源 于生活,我们要乐于体验生活、观看生活,做事要有制造力；二是记 事要有次序、有重点、写详细；学习好资料 欢迎下载3、依据作文要求,写好一件自己在生活中新发觉的事,要写出解决问 题的过程；教学重点： 重点写出解决的方法,不愿定有许多发觉,但是关键要有解决的过程；课时划分： 2 课时；教学过程：第一课时一、故事导入,激发爱好1、同学们最近都在读“ 名人的故事”；谁来说一个科学家的故

10、事；（指名生讲故事）2、是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观看生活,从中受到启示,获得了 成功；牛顿在苹果树下休息发觉了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发觉了浮力,聪聪发觉小区里的私家车越来越多,当当发觉一到秋天苹果就变红了 发 现是一个特殊了不得的本领,谁把握了这项本领？赶快把你们的发觉告知大家吧！二、开拓思路,选好题材1、分组沟通所得；通过中国人生活中的新发觉,启示自己观看,体验生活,积存写作素材；2、阅读第一部分,争辩：我们在生活中仍有不少的新发觉,请举例说说；在 此基础上进行归纳：这些新发觉可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等；可能是关于事物的, 如蚂蚁认路、 向日葵向阳等； 也可

11、能是关于人的,奶奶最近不吃鸡蛋等等；如爷爷迷上了电脑、3、引导回忆： 你在最近的生活中有哪些新发觉？请挑选最感爱好的事相互沟通；可 以是科学上的小试验； （同学自由沟通,依据同学沟通的情形小结动身觉可以是来自自然界的,可以是来自生活的；）三、学习例文,迁移写法是不是把新的发觉写下来就好了呢？来看严晓敏的新发觉1、阅读例文,摸索并回答：奶奶要“ 我” 做什么事？“ 我” 是怎么做的？为什么开头挑了约半小时, 仍有一大堆？为什么后来不到20 分钟,“ 我” 就神奇地分开了？按“ 发觉问题探究问题解决问题” 把例文分成三部分；想想小作者是怎样 按事情进展的次序详细写好“ 分豆” 经过的；2、引导归纳

12、写法：按事情进展次序写；一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想？特殊要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人 愿意看；四、明确要求,练习写作1、读第三部分,明确写作留意点：下面我们来看看本次习作的要求 出示习作要求：a 依据确定的次序写出你的新发觉 b 把你发觉的过程写详细；写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发觉；学习好资料 欢迎下载2、指导说的过程；指名先试说自己想写的事（主要挑选一个发觉,说清楚怎样解决的过程）,随机评 析,让同学特殊留意说好找答案时怎么想、怎么做的,遇到什么问题以及怎么在探 究中解决的；3、独立创作 五、习作修改及讲评 其次课时 一、连续

13、完成习作草稿,老师巡察指导 二、沟通、评议习作；、可选一篇写得比较差的文章,师生就“ 是否用详细事例把人物优点写详细” 方 面进行评议；、修改习作草稿；、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析；、再次进行修改；三、呈现同学习作；板书设计：（事例详细,详略得当）发觉问题 生活中的新发觉 探究问题解决问题 附：例文 一个好玩的发觉 上个星期天,我在家里玩,想到养的蚕宝宝应当给它们换桑叶了,就蹦蹦跳跳 地出去采桑叶；回到家,我打开盒子,正预备给蚕宝宝换桑叶,突然观看有几片别的叶子；我 拿起来,上面仍有几个小洞,我放在鼻子边一闻,发觉是莴苣叶；我想,蚕盒里怎 .突然,我想起今日上午我把盒子放在外面,打开盖

14、子,想让蚕晒 么会有莴苣叶呢 晒太阳,碰巧中午我们吃的菜中有莴苣；对,确定是早上妈妈捡菜时不当心掉进去 的；可这叶子上又怎么会有洞呢 .我转念一想,八成是被虫子咬的吧；我正预备把莴苣叶丢掉时,突然观看上面爬着几只蚕宝宝,我心里一惊, 心想：可又一想： 假如真是蚕宝宝咬出来的,这些洞该不会是 我马上打消了这个想法；不是说明它们也要吃莴苣叶吗 .这样一来,我就可以不用每天去采桑叶了,也减轻 了不少负担；为了证明这个想法,我连忙去找莴苣叶,仍好, 余下莴苣叶仍没有扔掉,于是,我俯下身,仔细挑选了两片没有洞的莴苣叶,擦干净泥土后放进蚕盒里,预备等到 明天再看；其次天一大早,我一下楼,就连忙去看蚕盒,我

15、打开盒盖一看,啊 .真的 .莴苣 叶被咬了好几个洞,这下, 我确定蚕宝宝也是吃莴苣叶了；我兴奋得跳起来； 但是,别人不是说蚕只吃桑叶吗 .我真被弄糊涂了 .或许是他们没有发觉吧；总之,我最终 发觉了这个隐秘；批改摘记学习好资料 欢迎下载作文讲评备课评讲重点：评讲过程：一、老师谈本次作文的情形；1、总体情形；2、取得的成果；3、普遍存在的问题；二、呈现优秀同学习作或片断；1、指名读优秀习作或片断（事例详细,详略得当）；2、争辩：有哪些优点？；3、沟通；三、修改习作片断；、可选一篇写得比较差的文章进行评议；、修改习作草稿；四、自己再次对自己的作文进行修改提高；老师巡察指导 教学后记：课题习作 4

16、记一次班级争辩会作文指导备课1 学会有详有略地记叙一次班级争辩会的经过,留意写好人物的对修改教学要求：话,正确使用标点符号；2 引导同学关注社会,关注身边的事,并积极参加争辩,发表自己 的看法,表达自己真实的心声；学会到生活中查找写作材料；教学重点：1 学会有详有略地写作方法,留意写好人物对话,正确使用标点；2 引导同学留心观看身边事,做个有心人；课时划分： 2 课时；教学过程：第一课时学习好资料 欢迎下载一、导入1 通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收成？你关注到了什 么？2 全班沟通,在此基础上,师帮同学梳理出一、两个共同的话题；二、争辩积存资料 1 对于我们关注的问题,你

17、有什么看法？2 各抒己见,补充；3 可以呈现图片、照片或资料；三、学习习作内容,体会写法1 让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们争辩的？2 指名读习作例文；3 相互沟通、争辩小作者是怎样描述同学们争辩的？4 小结： 先用 4 个“ 有的”写了一组句子作概括介绍再引用4 个同学的发言,详细描述了同学们争辩时涉及的话题,最终用一句话总结全文；这几段话表达得有 条有理有详有略,内容详细；5 那么我们在习作时仍可以写一些什么内容,怎样才能把大家争辩的经过记叙 详细？四、练习习作1 刚才同学们说得很好,就把前面争辩的内容,再仿照习作例文写一写,做到有 详有略,内容详细；2 同学书面

18、练习,老师巡察指导；其次课时 一、连续完成习作草稿；二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容详细,正确使用标 点符号这几方面来评析；三、修改草稿；四、誊抄习作；六、板书设计：记叙一次争辩会有详有略内容详细标点符号使用正确 批改摘记作文讲评备课学习好资料 欢迎下载评讲重点：评讲过程：一老师谈本次作文的情形；1、总体情形；2、取得的成果；3、普遍存在的问题；二、呈现优秀同学习作或片断；1、指名读优秀习作或片断（事例详细,详略得当）；2、争辩：有哪些优点？；3、沟通；三、修改习作片断；、可选一篇写得比较差的文章进行评议；、修改习作草稿；四、自己再次对自己的作文进行修改提高；老师巡察指

19、导 教学后记：课题习作 5 写一份植物的争辩报告作文指导备课1 读懂例文前的习作要求,通过争辩,明白写争辩报告的一般步骤修改教学要求：和方法；2 读懂例文我家门口的植物,明白例文的材料挑选与支配；3 、.能按习作要求写一篇关于植物的简洁的争辩报告；教学重点：1 明白写争辩报告的一般步骤和方法；2 能仿照样文,写一篇有关植物的简洁的争辩报告；课时划分： 2 课时；教学过程：第一课时 一、导入 今日,我们学习第五篇作文,板书：习作五学习好资料 欢迎下载二、学习“ 习作要求”1 自己读读本次的习作要求,边读边想：习作要求说了什么？2 相互争辩,沟通；3 小结：习作内容是“ 你的发觉”“ 你的争辩成果

20、”,习作的对象是身边的一两种 植物；写作的步骤：a、确定观看的对象；b、对挑选对象仔细观看,并在此基础上仔细争辩；可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料；记录下来,仍可配上图片或插图；三、学习例文c、把观看结果有条理地1 这里有一位同学写的有关植物的争辩报告,自己来读一读；2 指名读例文,想想：小作者是怎么写的呢？；3 对比刚才我们总结的习作步骤,小作者是怎样挑选材料、怎样支配的呢？4 相互争辩、沟通,让同学自己悟出来；5 那么,老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物,确定观看的 要点、作用,你们有收成了吗？四、练习习作1 对比习作步骤,你能简洁说说你的争辩成果吗？；2 四人一组相

21、互争辩、沟通；3 .指名说,师生共同评议；4 .把刚才说的写下来；5 .同学仿照样文,各自完成书面作文,师巡察指导；其次课时 一、连续完成习作草稿；二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容详细,正确使用标 点符号这几方面来评析；三、修改草稿；四、誊抄习作；六、板书设计：确定观看对象 习作五 仔细观看、争辩 记录争辩成果批改摘记作文讲评备课学习好资料 欢迎下载评讲重点：评讲过程：一老师谈本次作文的情形；1、总体情形；2、取得的成果；3、普遍存在的问题；二、呈现优秀同学习作或片断；1、指名读优秀习作或片断（事例详细,详略得当）；2、争辩：有哪些优点？；3、沟通；三、修改习作片断；、

22、可选一篇写得比较差的文章进行评议；、修改习作草稿；四、自己再次对自己的作文进行修改提高；老师巡察指导教学后记：课题习作 6 争辩会作文指导备课各人发表自己的看法；或查阅有关材料,修改教学要求： 围绕供应的一个话题组织争辩,明白别人的看法,再有条理地把争辩的情形或查到的材料写下来；教学重点：1 培养同学围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的才能；2 学会用两种方法写一篇习作；课时划分： 2 课时；教学过程：第一课时 一、导入学习好资料 欢迎下载1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题？2 . 自己谈话；二、新授1 书上给我们排列了四个特殊值得关注的问题,自己读一读；2

23、你们对哪个话题最感爱好；3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法；4 . 是哪两种方法；5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织争辩；6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法；7 . 组织争辩；针对同学们感爱好的话题开放争辩；要求：自己去发表自己的想法,同时也要仔细倾听别人的想法；8 . 老师与同学共同争辩,在必要时作适当的点拨；三、学习习作1 同学们争辩得特殊猛烈,都充分发表了自己的看法；2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法；假如是第一种争辩式的,那就把刚才同学们的争辩经过写下来；这种方法,我们在习作四已经学过；假如用其次种方法,就要把书中

24、的资料进行整理,写成文章；四、练习习作1 对比习作步骤,进行写作；2 四人一组相互争辩、沟通；3 . 指名说,师生共同评议；4 . 把刚才说的写下来；5 . 同学仿照样文,各自完成书面作文,师巡察指导；其次课时 一、连续完成习作草稿；二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容详细,正确使用标 点符号这几方面来评析；三、修改草稿；四、誊抄习作；板书设计：a 争辩经过写下来习作六b 搜集资料,进行整理c 有详有略、详细批改摘记作文讲评备课学习好资料 欢迎下载评讲重点：评讲过程：一老师谈本次作文的情形；1、总体情形；2、取得的成果；3、普遍存在的问题；二、呈现优秀同学习作或片断；1、指

25、名读优秀习作或片断（事例详细,详略得当）；2、争辩：有哪些优点？；3、沟通；三、修改习作片断；、可选一篇写得比较差的文章进行评议；、修改习作草稿；四、自己再次对自己的作文进行修改提高；老师巡察指导 教学后记：课题习作 7 一次体验作文指导备课修改教学要求： 1、通过组织一次体验“ 护蛋” 的活动,回味自己在体验过程中心理和 行动的进展变化,并有详有略地描写出来,特殊留意能写下自己对这 次活动特殊的感受；2、通过阅读例文 “ 护蛋” ,明白只有写出自己特殊的感受才能把体验 写生动；3、激发同学参加活动的爱好,鼓励同学在日常生活中也要有挑选有目 的地进行体验,平常多储备,做个有心人；教学重点： 在

26、活动过程中让同学的体验、感受更清楚,能组织成文；习作指导过程中,突出同学个性化的体验；课时划分： 2 课时；教学过程：第一课时学习好资料 欢迎下载一、明确体验要求1、本堂语文课我们要来一次不同平常的体验,有爱好参加吗？瞧这架势,确定有 意外的收成等着大家呢！2、公布体验项目：爱惜好自己的鸡蛋,不答应破裂；3、立体验法规,出示：（1）体验过程中,记住确定不许破蛋！（2）体验过程中,必需听从指令,不许鸡蛋离开自己的身体！（3）体验过程中,可以摸索,把每一个感受在脑子里备份！二、开放体验活动1、今日,我们大家将接受一个庄重的任务爱惜好自己的鸡蛋,不答应破裂；2、预祝大家都能杰出地完成体验任务！3、体验一：预设的困难师：现在你就是一位鸡蛋的“ 妈妈”,将要带着你的宝宝过今日的日子,这一天,