苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》教案

1、文档编码 : CD2T7Y5Q9Y3 HL1P9I8P2P8 ZU7K4E9D8D5学校语文三年级下册庐山的云雾教学设计 教材分析：庐山的云雾,这篇课 文来自于苏教版第六册第一单元第三课；本文以明快的语言、比如联想等方式描写了祖国 庐山云雾的千 姿百态、 瞬息万变的特点, 表达了对祖国山河的宠爱以及对大自 然美好风光的宠爱之情！文章情形交融,文质兼美、层次分明,总-分-总的表达方式适合刚刚接触习作不久的三年级同学把握；值得引起我们留意的是, 课文的其次自然段通过庐山山头的 云雾、半山的云雾、 山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“ 千姿百态”,作者接受比如的手法把庐山云雾写得十分形象

2、、美丽；第三自然段中作者又开放丰富的想象,描画庐山 云雾“ 瞬息万变” 的奇幻景致；前“ 领” 后“ 述” 的写法是这篇 课文的一大特色, 这两个自然段就接受了相同的构段方式,即“ 总-分” 结构；它们是课文的重点段,也是同学语言积存、情感体 验和习作训练的重要凭据；教学目标：1、能够正确流利有感情地朗读课文,并且学会背诵；2、 学会本课生字表中的 10 个字,两条绿线内的 8 个词语 学 只读不写； 并且依据相应的文本环境去懂得相关词语的意思；会用 “留恋忘返 “造句；3、 让孩子通过文本的阅读熟识到庐山云雾的千姿百态、瞬 息万变的特点, 体会到对祖国大好河山的宠爱以及对大自然风光的颂扬之情

3、！教学重难点：让孩子通过文本的阅读熟识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万 变的特点,体会到对祖国大好河山的宠爱以及对大自然风光的赞 美之情！教学预备：多媒体课件 教学过程：（一）创设情境,导入新课1.老师板书庐山,说到庐山咱们同学对它有哪些而明白？（课件出示庐山风景；由同学依据课前搜集的资料介绍庐山概况：庐山位于我国江西省的九江市,吸引了川流不息的游客； ）以雄、奇、险、秀著名于世,2、老师相机总结（引用课文第一自然段内容）景色秀丽的庐山 有 xxx 、有幽谷、有瀑布、有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增加了几分奇妙的颜色；在山上游玩, 似乎顺手就能摸到飘来的云雾；闲逛山道, 经常会有一种腾云驾雾、飘

4、飘欲仙的感觉；（板书课题）这节课,就让我们跟随作者去观看庐山的云雾；【通过这个环节的教学,目的在于训练同学搜集整理资料的能力,让同学从整体上明白庐山的情形；】（二）整体感知,懂得词语1.自由朗读课文,边读边画出这课的生字新词,争取把它们都读对,争取把每句话都能读通顺；假如遇到不懂得的词可以查查字典,也可以请教老师或四周的同学；2.【出示投影：课后的八个四字成语】同学相互质疑：在这些词 语中,有哪个词你不太懂？师生共同解疑；【通过这个环节, 让同学初步扫清词语的障碍,为懂得课文内容,体验庐山云雾给人带来的如梦如幻的奇妙感受打好基础；】3. 刚才同学们读得都特别认真,老师发觉这个词语很多同学都 没

5、有读准；重点指导学习以下几个字： 【出示投影】（1）布满：留意这个字的声母是“ m”；（2）漂：假如放在句子中仍能读对吗？在课文中仍有一个 “飘”字是风字部,你读读这句话；【课件：在山上游玩,似乎顺手就能摸到飘来的云彩；仍没等你 完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山 】小结：看来,漂浮在水面要用“风字部 ”的飘；“三点水 ”的漂,而 “随风漂浮 ”就是【在这个环节有两个任务：一是订正读音、二是进行形近字的 比较,从字义的角度进行辨析,加强同学懂得；我个人认为形近 字的辨析是特别重要, 孩子们在日常表达中会经常显现形近字混 淆 或者是音近字混用的情形；我们也可以在初读环节中支配让 同学

6、找出简洁读错、写错、用混的字词；】（三）感情朗读,体会特点1.快速浏览课文,想一想：庐山的云雾有什么特点？【板书：千姿百态、瞬息万变】2、默读课文,摸索庐山云雾的这两个特点,你最宠爱哪一个？画出相关词句, 说说自己为什么宠爱？完成自学后,在小组中与其他同学进行沟通；3、全班沟通： 宠爱庐山云雾的千姿百态；（1）哪个自然段描写了云雾的千姿百态？（其次自然段）请一位同学来读读这个自然段；什么是千姿百态？庐山的云雾有哪些姿态？选择你最宠爱的一种姿态的云雾,美美地读给你的同桌 听,再说说你宠爱它的理由；（2）那位同学愿意结合这个段落里的词语句子说说自己为什么 宠爱；那些掩盖在山头的云雾,就像是戴在山顶

7、上的白色绒帽 请你试着读出云雾迷漫的感觉；出示投影（掩盖在山头的云雾）看了这幅图,再读读这句话,谁 仍能接着说说；带着这种体验你也来读读这句话；那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山间的一条条玉带 出示投影（缠绕在半山的云雾）是啊,真是如临仙境,谁愿意读一读；云雾布满山谷,它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰,它又是巨大 的天幕；这种景象真是只应天上有啊！我们一起来读读这段话再一次领悟云雾不同的姿态吧！老师小结： 作者用了一系列的比如句写出了庐山云雾的姿态万 千；让我们把这美景、这美丽的文字,永久留在我们的心里,咱 们试着背一背好不好,先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自己轻声试着背一背；谁愿意试着背

8、给大家听,其他的同学也可以小声的和他一起来背；尝试背诵；总结：看来,这美丽的云雾已经萦绕在我们的心间了！学习这 一段时, 我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点,又通过朗 读,感受到作者用形象的比如把这一特点写具体了,让我们领悟 到它奇妙的颜色；【这个环节主要是引导同学懂得文章的内容,领悟作者的写作 方法；在教学过程中应当留意将读和悟结合在一起,将文字与直 观形象结合在一起； 】 宠爱云雾的瞬息万变（1）课文哪个自然段写了云雾的瞬息万变？请女同学来读读这 一段 ,想一想你为什么宠爱？（3）全班沟通；云雾的变化不仅姿态多,更奇妙的是 它变化的速度仍特别快！你是从哪些词语体会到的？能通过你的朗读让

9、我们感受到这一特点吗？自己先试一试；快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面；）选一两个你宠爱的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末 尾；你看,眼前的云雾说变就变 （同学尝试填空）【课件出示：眼前的云雾,刚刚仍是一泻千里的九天银河,转瞬 间就变成了 】【课件出示： 明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山,仍没等你完全 看清楚,它又变成了 】师：我们目不转睛地看着,可是一瞬时,它又变了：【课件出示：眼前的云雾,刚刚仍是 ,转瞬时就变成了 ；明明是 ,仍没等你完全看清楚,她又变成了 】总结： 就在我们一瞬时一喘息的时间,这庐山的云雾就有这么多的变化,这就叫 “瞬息万变 ”；你觉得 “瞬”在这里表示什么？【这里的读写说的联系,一方面有助于同学更好的感受庐山云雾瞬息万变的特点, 另一方面也鼓励同学开放想象,进行说话练习；】4. 让我们一起来观看庐山千姿百态、瞬息万变的云雾吧！【观看视频】置身于这 “千姿百态 ”的云雾之中,观看到这“瞬息万变 ”的云雾,此时此刻你想说什么？是啊,来到这里的游客都有留恋忘返的感受；【此处才放手让同学谈谈自己的感受,文后从整体上说说自己此时此刻的心情,目的仍是让同学在学习课 协作视频, 使得这种对庐山云雾的宠爱颂扬之情油然而生；】出示投影（第一、四自然段）（2）指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞扬,读出我们依 依不舍的留恋之情；（四）总结全文,扩展延