苏教版生物八上第二节《动物行为的生理基础》word教案二

1、文档编码 : CZ2Z9G5P1Z5 HM6M4U7X5H3 ZC3X4I8F10Q7名师精编 优秀教案17.2 动物行为的生理基础教学目的 1使同学明白动物行为的特点；2使同学明白先天性行为和后天性行为的概念；3使同学明白动物行为产生的生理基础；教学重点 1动物行为的特点；2先天性行为的概念和后天性行为的概念；教学难点 1动物行为的 3 个共同特点；2后天性行为的概念；教学方法 讲解法；教学预备 鱼缸和鱼,烧杯和水螅,甲虫如干只；教法建议本节教材是在前面5 节介绍了争论动物行为的目的和方法,以及 6 类动物行为的基础上,加以概括、总结和提高；由于同学的基础学问较少,学习本节教材有确定难度；对

2、于一些生疏的用语, 属于基础学问或重点内容的,可以通过实例, 协作直 观教具、演示试验等,由浅入深地加以表达,逐步突破难点；不属于基础学问或重点内容的,在教材中又无法回避的,如“ 遗传物质”素” 等,可作一般地说明,不求讲深讲透；、” 遗传因素“ 、“ 生理因如有可能,掏一窝孵化不久的麻雀,在讲先天性行为时,进行演示；用小虫、草 籽、茎叶残屑、纸团、泡沫塑料小球等喂雏鸟,除小虫是雏鸟的正常食物外,其 他物品都不是正常的食物； 而雏鸟只知张着大口, 对喂进的食物来者不拒； 通过 这个试验说明,索取食物是全部动物产生时就具有的本能,是一种先天性行为；在讲授后天性行为时,应向同学讲明“ 学习”、“

3、学习才能” 、“ 学习行为” 、“ 学会” 等用语,都是借用人类行为的语汇；人类的学习是由意识支配的、复杂名师精编 优秀教案的思维过程, 是主动的行为； 动物的学习是在生活过程中逐步建立起来的一系列条件反射,是无意识的、呆板的、被动的行为；只要具有完整的神经系统、不一定具有脑的多细胞动物都具有学习的行为；一内容；教学过程 复习提问：可以通过一些特别简洁的试验说明这1请回忆我们最近几节课都学习过哪几种动物的行为？2动物有哪几种节律行为？讲授新课：引言：这学期我们学习的是动物学的基础学问,所学习的内容只是动物学中很少的一部分, 但是,同学们已能明白到动物外貌的形形色色、结构的复杂多样和行为的奇妙特

4、别； 从单细胞原生动物到高等哺乳动物,每个个体都表现出确定的行为,同一种动物能够表现出基本相同的行为；不同种的动物能够表现出不同的行为、在我们学习过许多种动物的行为以后,点；一、动物行为的特点能够总结出动物行为所具有的共同特雌狮追捕斑马,这是动物的捕食行为,亲鸟给雏鸟喂食,这是动物的繁衍行为,两只公羚羊在繁衍季节的争斗,这是动物的攻击行为；虽然 3 种动物表现出 3 种的不同行为,但我们能够找出它们的共同特点,1无论哪一种行为,都是一个运动、变化的动态过程,并且包括动物身体内部 的生理活动变化； 也就是说, 动物的任何一种行为都是一种运动的过程,而运动都是由一系列不断变比的动作组成的；狮子不运

5、动、 没有不断变化的动态过程就捕不到斑马； 亲鸟没有一系列动作, 雏鸟就得不到食物, 公羚羊静静地呆在一个 地方也不行能发生争斗； 这种运动不仅是躯干和肢体的动作,也包括身体内部的 生理活动,如胃肠的蠕动、心脏的收缩、肺的运动、腺体的分泌等；生理活动也 是一个不断变化的过程；2动物的行为与生活环境有亲热的关系,对于动物个体的生存和种族的连续有 重要作用； 如狮子不捕食斑马便不能生存； 亲鸟不培养雏鸟就不能得到种族的延 续；公羚羊不发生争斗就不能保证种族的健康繁衍；名师精编 优秀教案3每种动物行为的产生,都是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素和谐作用的结果； 两只公羚羊的争斗, 第一由视

6、觉、 嗅觉和听觉感觉到对方的存在,通过神经系统对运动器官的支配进行争斗；这种争斗行为只有在身体发育成熟以后,由睾丸产生的性激素的作用下才会发生；大多数高等动物,睾丸、卵巢 的活动有确定的周期性, 也就是有确定的节律, 所以它们的繁衍行为也有确定的周期性；繁衍行为的周期性是性激素调剂作用的结果；二、先天性行为 先天性行为是生下来就有的、 不用学习就会的, 是由身体里遗传物质把握的行为；例如,蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等；每种动物都具有许多生来就会的行为,在生物学上, 这种先天性行为叫本能；请看挂图,这是依据真实照片绘制的；一只母鸡刚刚孵出了雏鸡,雏鸡被

7、拿开了,在它面前显现了两只小猫, 失去雏鸡的母鸡竟把两只没有母亲的小猫当 成自己的孩子加以抚育； 失去母亲的小猫也把母鸡当成了自己的妈妈接受母鸡的 抚爱；有一只美国云雀, 正在培养的雏鸟不见了, 发觉鱼池里有一个张开的大口,便把小虫送入这个口中； 其实这是 1 条偶然浮出水面的金龟； 当金鱼再次浮出水 面,云雀又喂它 1 条虫,这样始终连续喂了好几个星期；请阅读课文,然后对这 两个实例加以说明；鸟类孵 同学：母鸡和云雀培养后代, 小猫接受培养和金鱼取食都是先天性行为；出后代以后有进行培养的行为, 即使后代不存在了, 它们的这种本能并没有马上 消逝；老师：许多地方发觉的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩,都

8、是在与上述实例相像的情形 下形成的； 本能是生下来就有的行为, 明显是由遗传因素准备的； 同时也由于这 些动物体内具备了神经系统和激素的调剂作用,也就是生理因素成熟了；三、后天性行为动物的后天性行为不是生来就有的,而是动物在生活过程中逐步形成的行为；可以说是动物在生活过程中,通过学习,积存体会,逐步建立起来的行为活动；一 般规律是, 动物越高等, 后天性行为越复杂, 在动物全部行为活动中占的比重也 越大；名师精编 优秀教案试验证明,各种多细胞动物部具有“ 学习才能”,也就是通过训练可以形成后天性行为；经过训练的蚯蚓可以精确地爬到它宠爱的环境里去；又如,曾在英格兰 发觉 1 只大山雀偷饮奶瓶内的

9、牛奶, 后来使得其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶；幼小的黑猩猩从成年黑猩猩的行为中,学会用细树枝沾上水或唾液,从地窖中粘取白蚁作为食物；这里所说的动物的学习、 学习才能、 学习行为, 指的是动物在生活过程中逐步建 立的条件反射过程,这是一种被动的、无意识的、呆板的行为；只要具有完整的 神经系统、不愿定具有脑的多细胞动物,都具有这种“ 学习” 的行为；现在通过 几个简洁的试验说明这个问题；演示试验：烧杯里盛放着水螅,待触手伸展时,用细木棒敲击烧杯,水螅的触手缩回,重复 两、三次以后,水螅的触手不再缩回；烧杯中盛放着 1 条金鱼,同样用细木棒敲击烧杯, 金鱼受惊欲逃, 重复几次以后,金鱼便对敲击烧

10、杯不再予以理睬；取 3 只甲虫,从高处摔到玻璃水槽中,显现假死现象,重复几次以后,同样也不 再假死了；这 3 个试验中,动物所表现出来的行为都是后天性行为,都是通过学习才获得的行为；这些动物在生活过程中积存了体会, 知道了这些刺激对自身并不造成危害,因此对以后多次显现的类似刺激便不再发生反应了；四、动物行为产生的生理基础前面讲过动物的行为是一个运动、变化的动态过程； 行为的产生确定是动物的神经系统、感觉器官、 运动器官和激素共同和谐作用的结果；第一节我们演示过的三刺鱼的试验, 也可以说明这个内容； 三刺鱼的眼睛感受到红色的刺激,通过神经系统做出攻击红色目标的准备,再通过运动器官作出攻击的行为；母鸡和云雀的育雏行为可以说明,动物行为的产生与动物体内的激素有直接关系；雄三刺鱼的攻击行为主要受睾丸分泌的雄性激素的调剂作用引起的；母鸡和云雀的育雏行为主要是受卵巢分泌的雌性激素的调剂作用引起的；总的说来,动物行为的产生主要受神经系统的支配,同时也受身体内部产生的激素的调剂和控制,两个方面相互和谐、互指影响,缺一不行；名师精编 优秀教案小结：这节课学习了动物行为的3 个特点；从动物行为产生的主要因素可以分为先天性行为和后天性行为, 这是这节课的重点； 另一个重点内容是动