苏教版选修《管仲列传》教案

1、文档编码 : CB10T8H5B1D7 HH4K6A10O4W3 ZT1O8L4C2E1名师精编 优秀教案【教学目标】 1、同学能够把握文中的重点字词句； 2、学习管鲍真诚的交往,正确熟识文中提及鲍叔牙的作用； 3、辩证看待管仲的为人；教学课时支配：1 课时；教学方法：问题串联、争辩探究法；教学帮忙：多媒体；教学重点：“ 见 于” 式被动句,意念被动句,之、因而、修、信” 等词；“ 贫、游、穷、事、以、仕、不肖、死、张、教学难点：正确熟识文中提及鲍叔牙的作用；辩证看待管仲的为人；教学过程：一、导入；借“ 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄； 是非成败转头空； 青山照旧在, 几度夕阳红；”（明杨慎临江

2、仙 滚滚长江东逝水）导入；在滚滚滔滔的历史长河里,许多英雄人物就像那洁白的浪花一样,虽然转瞬即逝, 但他们盛开过； 更像那斜挂青山之上的一抹夕阳,虽然停留得短暂,但他们辉煌过；是非功过且留给后人评说,由于他们到底杰出了自己的人生,杰出了那段历史；管仲是司马迁通过史记为我们显现的一个“ 英雄” 形象；同学们在预习时已经通过学案（见后面“ 附录”）上的“ 管仲简介” 简洁明白了这位人物；那管仲具体怎样,我们今日一起走进管仲列传；二、明确目标；带着这些目标我们把全文齐读一遍可以吗？三、齐读课文；四、字词句预习检查并强调；*少常常与鲍叔牙游（交往）名师精编 优秀教案*已而（立刻,不久）鲍叔事齐公子小白

3、*管仲既（已经； 以后）用,任政于齐,齐桓公以（凭借,后省略“ 之”）霸*九合诸侯,一匡（订正,使归入正统）天下*吾尝三仕三见逐于君（结合 76 页相关学问强调被动句）,鲍叔不以我为不肖（不才,无能）（红楼梦中贬贾宝玉的西江月有“ 天下无能第一,古今不肖无双”）*召忽死（为动词,为 而死）之（陶渊明咏荆轲中“ 君子死知己,提剑上燕京”）*四维 本义为系物的大绳, “ 共工怒触不周之山,天柱折,地维绝”；后比如准绳、纲纪；不张 引申为“ 宣扬”,国乃灭亡*俗之所欲,因而（顺着来；顺势来）予之*桓公实怒少姬,南袭蔡,管仲因而（趁机来）伐楚,责包茅不入贡于周室*桓公实北征山戎,而管仲因而令燕修（修复

4、；复原）召公之政；*于柯之会,桓公欲背曹沫之约,管仲因而信（使 守信）之,诸候由是归齐；*岂以为周道衰微,桓公既贤,而不勉之至王,乃（却）称霸哉？*岂管仲之（提宾的标志）谓乎？五、研读探究；1、“ 亮躬耕陇亩,好为梁父吟一朝被谗言,二桃杀三士；谁能为此谋,国相齐晏子；身长八尺,每自比于管仲、乐毅；” （隆中对）管仲、乐毅何许人也？管仲 ,将齐桓公推上春秋五霸之首；乐毅 ,帅五国盟军替燕国一口气攻下强大的齐国七十余城 , 齐国只剩三城可守；一个是治国之良臣,一个是征伐之骁将；诸葛亮以他们自比 ,意在说明 自己能文能武,治国会使国家强大 ,征伐必定无坚不摧；那么,管仲为何取得了治国的成功？（类似于

5、这样的问题得有一个全方位的思维意识）与俗同好恶；令顺民心；善因祸而为福,转败而为功；内因鲍叔牙知其贤齐桓公用其贤名师精编优秀教案外因补充说明“ 内外兼思” 在解答有关试题时的普遍意义；2、“ 人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之；” 鲁迅赠瞿秋白从这句话中我们不仅对知音同怀而心生崇敬,也深切感受到知音难觅；当我们深深陶醉于钟子期与俞伯牙的高山流水时,我们也听到了孟浩然的“ 欲取鸣琴弹,恨无知音赏”,听到了岳飞的“ 欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听”；但管仲是幸运的,所以他说出了“ 生我者父母,知我者鲍子也”,“ 管鲍之交” 从今千古传颂；司马迁在史记 管晏列传中称之为“ 千古一朋”；但是本文是

6、为我们的管仲同志写传记,为什么在文中花那么多的文字提及鲍叔牙呢？鲍叔牙的角色意义在哪？衬托出管仲的贤能； （管仲如此但鲍叔牙始终不以为意正可见管仲之“ 贤” 已经掩盖了他身上全部的缺点； ）暗含司马迁渴觅知音之意；谁能“ 知我不羞小节而耻功名不显于天下也” ？痛彻心扉、撕心裂肺“ 太史遭刑,不能自赎,交游莫救,故作此传,寄意独深,使当时有知管仲之鲍子知之,或可劝君解免；多（颂扬）鲍叔之知人,情见乎辞矣；故落笔时,有不胜望古遥集之悲,反复抑扬,又有笔欲住而意不住之妙；”司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里,他多么期望身边有鲍叔那样的知音！3、本文所在章节主题是 “ 读其书想见其为人”齐读；管仲的为人怎样？达而念旧,富贵不忘本,同