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文档简介

1、创客教育简述一、创客教育的概念创客：“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变成现实的人。创客精神主要是培养一种敢于挑战，敢于创新的精神，将抽象的精神能源转化为具体的实践内容。通俗来讲，创客教育就是围绕着学生的创新能力展开的，它能将学生的所学所想转化为具体的实践内容。二、创客教育的发展阶段根据我国创客教育的发展背景、创客教育的课程内容，可以将我国创客教育的发展阶段归结为起步、内化和创新三个阶段。起步阶段：创客教育的起步阶段主要表现为创客教育的引入与尝试，其主要标志为国内创客空间的成立和创客教育在我国中小学的实践探索；内化阶段：这一时期的标志为关于创客教育的

2、理论和实践的研究开始变得十分火热，创客空间成立迅速。一些发达地区的中小学开始进行大规模的大班教学模式，应用于课堂教学的创客式教学形式也逐渐得到发展和推广；（3）创新阶段：创客式教学的出现、创客教育与其他教育融合, 创客空间也不再拘泥于特定的给创客活动的空间，也可以是教室、实验室、机房等，创客教育也在创客理念的引领下，逐渐延伸到教育的各领域之中。三、创客教育的实施阶段（1）复制：在这个基础阶段，学生模仿完成一个简单的入门活动，学生快速掌握完成这个活动所需的技能和理论知识；（2）推进：在前一步的基础上，学生完成一个更高难度的项目。为了完成这个项目，学生参考书籍或视频，掌握某些特定的技能，培养自主学

3、习的能力；（3）美化：在上一步完成的项目中加一点个人特色，例如添加色彩或装饰；（4）修改：借鉴已有的技术，在上一步的项目中做一些功能上的修改。这个新加的功能不是学生创造的，而是从其他项目中借用的；（5）创造：在最后的创造阶段，学生创造出一个以前从未有的技术或作品。到第四步时，学生已基本具备创客思维，可尝试独立完成项目。到第五步的创造，则需要一定的经验和能力，学生在独立完成第四步后可逐步达到。四、创客教育实践中的反思著名的教育家杜威（John Dewey）曾说过，“我们不是从经验中学习，而是从反思经验中学习。”每一次创客教育的成败，不仅依靠设施材料等外在因素，“有意识的反思”还应贯穿于创客活动的始终，帮助学生总结和归纳他们的获得和感受。同时，创客教育者也可以从反思的过程中发现问题，并在下一次活动中加以借鉴和完善。创客教育在国内起步较晚，而教育作为一项复杂而系统的工程，与新型理念的结合需要经历一段本土化阶段，融合过程无法一蹴而就。因而，创客教育的实施仍然面临着

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