《多种多样的水果》说课稿

1、第 页多种多样的水果说课稿多种多样的水果说课稿1 一、说教材 （一）教材分析秋天是一个多姿多彩的季节，是一个收获的季节，大地一片金黄、树上硕果累累。秋天的水果对孩子们来说是色调斑斓的，形态各异、味道鲜美、养分丰富的水果深受人们的青睐，对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天干脆接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习须要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了多种多样的水果这一活动。 （二）活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿

2、的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定如下的活动目标：情感目标：情愿与大家共享水果，体验共享到欢乐。实力目标：通过视察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。学问目标：能大胆、清晰地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形态、味道等特点。 （三）活动重点、难点为了更好的完成本活动的教化目标，我把活动的重点定为情愿与大家共享水果，体验共享的欢乐。活动难点确立为通过视察、触摸、品尝等方法感知水果的

3、多种多样和语言的表达实力的提高。 （四）活动打算 1、阅历打算：相识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。 2、物质打算： （1）活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。 （2）打算一个百宝箱，里面放有各种各样的水果。 （3）收集各种各样的水果。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求形成合作式的师幼互动，我采纳了如下的教学方法。 1、提问法在教学中，我会设计一些既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法，引导幼儿有目的、有依次的细致视察，激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。 2、沟通探讨法纲要指出：要支持和激励幼儿在科学活

4、动中敢于表达自己的真实想法与看法，要引导幼儿主动参加探讨。所以这是本次教学我将采纳的重要方法。在幼儿视察的基础上，激励幼儿想一想、试一试，让幼儿自主选择、操作，幼儿尝试后，让幼儿自己探讨、讲解并描述、沟通。 3、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣，所以，我在活动中，设计水果宝宝的嬉戏，在嬉戏中使幼儿自然的感知水果。 三、说学法 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，而且熬炼了实力，更让幼儿体会到胜利的喜悦，所以，我采纳了视察法、探讨沟通法、操作法。 1

5、、视察法引导幼儿有依次的视察和探究，老师和幼儿一起去发觉问题解决问题。 2、探讨沟通法在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展幼儿的语言表达实力，也体现了师幼互动，幼幼之间的互动。 3、操作法老师为幼儿探究活动创建宽松的环境没打算丰富的可操作的材料，让幼儿在操作过程中学会学问，产生探究的愿望。 四、说活动过程 在活动中以激发幼儿爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于主动探究的状态，为了完成本节的活动目标，我是这样支配的： （一）律动导入：用摘果子的律动进入

6、课堂。 （二）通过谈话、沟通清晰的说出水果的名称。通过幼儿已有的阅历，说一说你相识的水果，在水果超市里找到了那些水果？我们的教室里有没有？（幼儿自由的沟通后个别的介绍，并指出相应的水果） （三）通过摸一摸、看一看、说一说，感知水果的特点老师这里有一个百宝箱，里面有好多的水果，我要请小挚友来摸一摸，摸到以后可以拿出来看一看，你人不相识，说一说它的名字、形态和颜色。在说的过程中引导孩子用比方的方法来说说水果的形态像什么，从而开发幼儿的想象力。 （四）通过品尝与沟通，了解水果有各种各样的味道。老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝？你忙可以一边吃，一边和小伙伴说一说：我吃的是什么水果？什么味道？ （

7、五）小结：水果有各种各样的形态，有圆的、椭圆的、长的、扁的；有各种颜色，红的、黄的、橘红的、紫的、绿的；还有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。 （六）嬉戏活动：水果宝宝幼儿找到自己喜爱的水果贴在自己的胸前，那么自己就变成了水果宝宝，一起来玩嬉戏，水果水果蹲蹲蹲！ （七）总结下课：让幼儿想想水果还有哪些吃法？延长活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中接着感知水果的特征。 教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重

8、要方面。 多种多样的水果说课稿2 一、说教材 （一）教材分析 秋天是一个多姿多彩的季节，是一个收获的季节，大地一片金黄、树上硕果累累。秋天的水果对孩子们来说是色调斑斓的，形态各异、味道鲜美、养分丰富的水果深受人们的青睐，对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天干脆接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习须要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了“多种多样的水果”这一活动。 (二)活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的认知水

9、平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定如下的活动目标： 情感目标：情愿与大家共享水果，体验共享到欢乐。 实力目标：通过视察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。 学问目标：能大胆、清晰地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形态、味道等特点。 （三）活动重点、难点 为了更好的完成本活动的教化目标，我把活动的重点定为情愿与大家共享水果，体验共享的欢乐。活动难点确立为通过视察、触摸、品尝等方法感知水果的

10、多种多样和语言的表达实力的提高。 （四）活动打算 1、阅历打算： 相识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。 2、物质打算： （1）活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。 （2）打算一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。 （3）收集各种各样的水果。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，我采纳了如下的教学方法。 1、提问法 在教学中，我会设计一些既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法，引导幼儿有目的、有依次的细致视察，激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。 2、沟通探讨法 纲要指出：要支持和激

11、励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法，要引导幼儿主动参加探讨。所以这是本次教学我将采纳的重要方法。在幼儿视察的基础上，激励幼儿想一想、试一试，让幼儿自主选择、操作，幼儿尝试后，让幼儿自己探讨、讲解并描述、沟通。 3、嬉戏法 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣，所以，我在活动中，设计水果宝宝的嬉戏，在嬉戏中使幼儿自然的感知水果。 三、说学法 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，而且熬炼了实力，更让幼儿体会到胜利的喜悦，所以，我采纳了视察法、

12、探讨沟通法、操作法。 1、视察法 引导幼儿有依次的视察和探究，老师和幼儿一起去发觉问题解决问题。 2、探讨沟通法 在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展幼儿的语言表达实力，也体现了师幼互动，幼幼之间的互动。 3、操作法 老师为幼儿探究活动创建宽松的环境没打算丰富的可操作的材料，让幼儿在操作过程中学会学问，产生探究的愿望。 四、说活动过程 在活动中以激发幼儿爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于主动探究的状态，为了完成本节的活动目标，我是这样支配的： （一

13、）律动导入： 用摘果子的律动进入课堂。 （二）通过谈话、沟通清晰的说出水果的名称。 通过幼儿已有的阅历，说一说你相识的水果，在水果超市里找到了那些水果？ 我们的教室里有没有？（幼儿自由的沟通后个别的介绍，并指出相应的水果） （三）通过摸一摸、看一看、说一说，感知水果的特点 老师这里有一个百宝箱，里面有好多的水果，我要请小挚友来摸一摸，摸到以后可以拿出来看一看，你人不相识，说一说它的名字、形态和颜色。 在说的过程中引导孩子用比方的方法来说说水果的形态像什么，从而开发幼儿的想象力。 （四）通过品尝与沟通，了解水果有各种各样的味道。 老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝？你忙可以一边吃，一边和小伙伴说一说：我吃的是什么水果？什么味道？ （五）小结：水果有各种各样的形态，有圆的、椭圆的、长的、扁的；有各种颜色，红的、黄的、橘红的、紫的、绿的；还有不同的味道