【详细版】小学语文人教一年级下册第四组《小壁虎借尾巴》教学设计

1、小壁虎借尾巴教学设计珙泉镇中心小学校 张洁学科及教学内容语文小壁虎借尾巴教学目标1.学会写生字“您”和会给生字组词；能正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。重难点和学生状况分析 重点:理解讲小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点:了解动物的尾巴都有各自的用处。学生状况分析：一年级的学生，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我带领学生书识图说话、一起做动作体会小动物

2、尾巴的妙用等生动形象的方式来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。教学方法及准备 我先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，借助课件让学生通过朗读、演示、等多种形式，理解讲小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。教学过程设计学生活动一、启发谈话，揭示课题。1.通过上节课的学习，我们已经初步认识了小壁虎， 老师带来一首有趣的儿歌，我们一起来读读吧！（出示儿歌：小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！）从儿歌中，你知道小壁虎有什么特点吗？2.（出示小壁虎的图片）小壁虎的长尾巴可以帮助他爬得更快呢！3.长尾巴小壁虎却

3、要借尾巴呢，我们一起去看看到底发生什么事呢？（板书课题）二、初步感知课文内容。1.请同学们带着这些问题齐读课文，边读边思考：小壁虎向谁借尾巴？借到了没有呢？ 2.请同学们说说小壁虎都向谁借了尾巴呢？（填空的方式：他先向小鱼借尾巴，接着向老牛借尾巴，最后向燕子借尾巴，都没有借到。）三、看图导学第一、二自然段。1.(过渡语：小壁虎为什么要去借尾巴呢？）请同学们看第一幅插图，说说你看到了什么？2.出示第一自然段，指名读第一自然段，其余同学边听边思考，小壁虎的尾巴是怎样断的呢？ 3.被蛇咬住的小壁虎此时心情怎么样？（害怕、着急）4.小壁虎为了保命，于是就“用力一挣”。谁能来演一演 “一挣”这个动作呢？

4、从同学的演示，我们知道“一挣”用的力很大，所以在读的时候语气（重）。而小壁虎的尾巴长得不牢，用力一挣就挣断了。）5.指导后，请学生再齐读第一段。（“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”注意轻重、停顿） 6.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）（“没有尾巴多难看哪！”相机引导学生理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看）8.谁能读出小壁虎难过的语气呢？指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）9.小壁虎尾巴断了，很难看。于是他有一个新奇的想法：去借一条尾巴。四、看图导学第三自然段。（我们一起来看看小壁虎到底是怎样借尾巴的呢！） 1.请大家看图，用自己的话说清画面内容。2

5、.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）所以我们要读得轻而慢。齐读本段，读准语气，并在地点：“”，谁：“（）”，怎么样：“三角形”，对话：“波浪线”；3他来到了哪里，看见了谁？（小壁虎爬到小河边，看见了小鱼。）（板书： 小鱼）4.小壁虎爬到小河边看到小鱼在什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”（左右晃动就是摇）。（板书：摇）5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？它是怎样向小鱼借尾巴的呢？6.出示对话，指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给

6、我行吗？”（注意停顿、重音及语气）7.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）小鱼本身想不想借的？（想，但是她要用尾巴拨水。）（板书：拨水）8.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊，我要用尾巴来拨水呢”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种为难的语气来。（请二至三名学生朗读，学生点评。）9.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。10.从对话中，你看到了一个怎样的小壁虎？（从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎很想要尾巴，但还是很有礼貌的在跟小鱼说话。知道“您”是用于对长辈的尊称，相机引导学生书写“您”字，趣记“你有心了”，先看占格，再书写，写完再让学生组词。）五、看图导学第

7、四自然段。1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老牛） 2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。齐读本段，读准语气，并试着用第三自然段学到的方式来勾一勾。3.他来到了哪里，看见了什么样的老牛？（小壁虎爬到大树上，看见了甩着尾巴吃草的老牛。（板书：甩）什么叫“甩”？结合图牛尾巴甩的样子和“甩”字的最后一笔联系起来。请学生“甩一甩手”“甩一甩头”演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。）3.看见这么有用的尾巴，那小壁虎是怎么说的呢？（出示对话，指名读）4. 那老牛有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）老牛本身想不想借的？（想，但是她要用尾巴赶蝇子。）（板书：赶蝇子）5.因为牛

8、伯伯要用尾巴，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊，我要用尾巴来赶蝇子呢”。谁来读老牛的话？要尽量读出这种为难的语气来。（请二至三名学生朗读，学生点评。）6.带入感情，再次齐读小壁虎和老牛的对话。六、看图自学第五自然段。1.小壁虎向老牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）2.带领学生一起识图，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机请学生演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书： 摆 ）3.小壁虎此时看到了燕子剪刀似的尾巴，心里羡慕极了，他又会怎么说呢？（出示小壁虎的话，指名读）4燕子阿姨又是怎么回答的呢？（

9、出示燕子说的话，板书：掌握方向，指名读）5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。6.小壁虎虽然借了两次尾巴都失败了，但小壁虎说话还是很有礼貌，并且都是用商量的语气来问的燕子姐姐，你能学着小壁虎用商量的语气来说一说吗？（出示课件，借铅笔，练习说话。）7.小壁虎借到尾巴了吗？为什么呢？（出示课件，再次回顾文中动物尾巴的作用，引申到小动物们的尾巴都有自己的用处。）8.你知道这些小动物尾巴的有什么作用吗？（出示图片，再分别给出答案，猴子：跳跃；兔子：逃命；松鼠：取暖；鸡、鸭：保持平衡；孔雀：交朋友。）6.想一想，小壁虎还会向谁借尾巴呢？仿照课文35段说一说。课件出示：小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看见（ ）（ ）着尾巴，在（ ）（ ）。 小壁虎说：“ （ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢。”再出示一只猴子和他尾巴的作用，让学生仿照着说。 7.这节课你收获了什么呢？从这首儿歌中，我们知道小壁虎喜欢在墙上爬，长着四条腿和长尾巴，以苍蝇和蚊子为食，是益虫，我们要保护他。学生齐读课题：小壁虎借尾巴。3生：一只断掉尾巴的小壁虎趴在墙上，他的下面有一条蛇，嘴里还叼着小壁虎断掉的尾巴。4.一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了。5.演示“