《细胞核是遗传信息库》说课稿

1、细胞核是遗传信息库说课稿板桥中学 陈德富各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是细胞核是遗传信息库。首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位和作用：今天我说课的内容是人教版七年级上册第二章第2节细胞核是遗传信息库，通过上节课的学习，我们知道了细胞中的一些结构细胞膜的功能，细胞质中有叶绿体和线粒体以及叶绿体、线粒体的功能。所以本节课讲的主要讲述了细胞核的功能储存遗传信息。让学生对细胞各基本结构的功能有完整的认识。为八年级学习生物的遗传打下基础。是本章的重点内容。2、教学目标通过本节课的学习，可引导学生了解细胞核是遗传信息库，并能说明细胞核、染色体、DNA、基

2、因、遗传信息之间的关系。为此，我设定以下三维目标：知识目标：通过资料分析说出遗传信息存在于细胞核中，说明细胞核、染色体、DNA、基因、性状之间的关系。认同每一种生物中染色体的数量是一定的阐明细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA中有遗传信息。技能目标：通过引导学生进行资料分析，培养学生收集处理信息的能力通过多媒体教学，培养学生观察，交流合作能力。（3）情感目标：通过学习使学生认同遗传信息对生命体的重要性，培养学生热爱生命的情感。3、重点，难点以及确定的依据：根据教材和学生的学习情况，我确定教学重难点如下：重点：正确描述遗传信息、细胞核、染色体、DNA、基因间的关系难

3、点：正确描述遗传信息、细胞核、染色体、DNA、基因间的关系。理解DNA、基因、遗传表现性状间的关系。二、教学策略本节内容比较抽象，与学生的较远，教学难度也比较大。为了讲清重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈：（一）教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作： 1.“读（看）议讲”结合法；2.看图分析法；3.幻灯片投影； 4.启发式教学。基于本节课的内容比较抽象应着重采用“读（看）议讲”结合法的教学方法。（二）教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师

4、点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用师生交谈法、图像投影法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到实践，学以致用，落实教学目标。三、学情分析： 1、学生特点分析：中

5、学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动幻灯片，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、知识障碍上：生物遗传知识，学生无基

6、础，学生不易理解， 难准确描述。所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 3、动机和兴趣上：细胞膜的功能，细胞质中有叶绿体和线粒体以及叶绿体、线粒体的功能，细胞核中有什么？为什么有人长单眼皮，有人双单眼皮？学生充满好奇。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，利用多媒体、小故事等激发学生兴趣。四、教学流程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：1、复习提问（2分钟）：细胞膜有什么功能？叶绿体、线粒体分别有什么功能？2、创设情境导入新课（3分钟）利用图片从而引出遗传信息。那同学们知道遗传信息在哪吗？从而引出本节课细胞核是遗传信息库。3、新课（一）、遗传信息在细胞核中（7分钟） 遗传信息在细胞

7、中的哪个结构中?带着问题布置学生阅读资料小多莉羊的身世。学生阅读期间，老师进入学生（教师巡回指导），对学生进行单独指导，参与学生讨论。学生回答问题，老师提出质疑，学生进一步分析概括回答问题，最后得出结论遗传信息存在于细胞核中。 （二）、细胞核中有储存遗传信息的物质DNA（7分钟） 过度： 画画需要图纸说明信息需要物质作载体，同样遗传信息也需要物质作载体，就是DNA，主要存在于细胞核中。多媒体展示DNA分子双螺旋结构模式图，使同学们认识DNA.。展示多媒体图片DNA分子片段示意图，请同学们观察一下，它分成了很多片段，这些片段就是基因。请同学们再次观察图片，看各个片段有什么不同，同学们讨论回答连接

8、两条链里面的小棍颜色不同指出，老师指出这些小棍的排列顺序不同就决定了你是单眼皮还是双眼皮等。最后得出结论基因存在于染色体上，他决定遗传表现性状。（三）、DNA、蛋白质组成染色体(6分钟)过度：多媒体展示染色体图片，使同学们认识染色体，说明染色体在细胞核中，它是由DNA和蛋白质构成的。展示多媒体图片人体正常体细胞染色体组图和果蝇体细胞染色体组图，让同学们观察讨论在数量上有什么不同；展示多媒体图片人体正常体细胞染色体组图和遗传病患者体细胞染色体组图，让同学们观察讨论在数量上有什么不同，引导学生得出每一种生物的细胞内，染色体的数量是一定的。多了、少了就容易得遗传病。（四）、梳理知识、归纳总结(7分钟

9、)通过以上知识的学习，我们知道细胞是物质、能量、信息的统一体，引导学生讨论回答：与物质有关的结构是什么？它有什么功能？与能量有关的结构是什么？它们的功能是什么？有什么功能？与信息有关的结构是什么？它的功能是？通过本节课的学习，让学生自己概括遗传信息、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系，然后分组讨论看谁概括的更准确、更易理解，然后各组说出自己的结果，老师引导用图形进行最后总结，得出结论如下：遗传信息遗传信息基因DNA染色体细胞核图 细胞核、染色体、DNA、遗传信息、基因的关系系（五）、知识记忆（6分钟）（六）、课堂练习(7分钟) 1、细胞的生活靠的是细胞各种结构的分工协作。请你将细胞中下列结构名词与相应的功能用线连接起来。 细胞膜 遗传信息库叶绿体 动力车间线粒体 控制物质进出细胞核 使光能变成化学能2、种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代的是（ ）A、营养物质 B、遗传物质 C、细胞质 D、细胞膜3、人的每个体细胞内有染色体（ ）A、23对 B、22对 C、32对 D、46对4、小羊多莉，长得几乎与它的供核母亲一样，这说明遗传信息主要存在于（ ）A细胞质中 B细胞膜中C细胞核中 D营养物质中5、DNA分子很长，它可以分成许多个片段，每个片段具有特定的 信息，比如有的片段决定人的单、双眼皮，像这样有遗传功