【详细版】小学语文人教三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计 省赛获奖

1、搭船的鸟教学设计王 梅教材分析文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然 中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情

2、感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。课前准备：课件、简笔画翠鸟教学过程：第二课时一、情景引入1、出示课件，师：听，沙拉沙拉，天下着大雨，我和母亲坐船去乡下外祖父家。雨停了，船头站着一只和我们一起, 搭船的鸟 齐读课题，师书写课题，理解“搭”乘坐的意思。再次齐读课题。“读完课题，你想知道什么吗？”根据学生具体情况，预设以下几种答案： 搭船的鸟是什么鸟？ 这

3、只鸟长什么样子？ 这只鸟为什么要搭船？ 这只鸟搭船要去哪里？二、细读品味1、默读课文，这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句。2、学生读书，勾画相关语句。3、全班交流：谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？（1）根据学生的回答，并用课件出示第二自然段，男女读这只鸟长什么样子呢？（羽毛翠绿 翅膀蓝色 嘴红色）师：拿出你手中的这只鸟，帮它穿上它那美丽的衣裳吧！开始涂一涂吧。画好之后同桌开始互相介绍一下你手中的这只鸟。红色、翠绿、蓝色这

4、么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。、（2）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（多么美丽的小鸟啊！“比鹦鹉还漂亮”）（3）出示图片鹦鹉理解“比鹦鹉还漂亮”小结：把两种事物放在一起进行比较，从而突出某种特征的修辞手法叫做“对比”（板书对比）师：这样美的一只鸟，你喜欢吗？那么就通过你的朗读声来表达吧！（有感情地朗读第二自然段）师：同时，这也表达了作者对翠鸟怎样的感情？（喜爱）再次朗读小结：作者又是运用了怎样的描写手法让我们也看到了这么美丽的一只鸟。（板书：外形色彩 美外形描写）（4）当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，你会产生什么样的想法

5、呢？文中的小朋友和你们一样的好奇，他又是怎么想的呢？指名说一说 。三、品读第四自然段（1）这只美丽的翠鸟站在船头思考什么呢？（捕鱼）默读第四自然段，用波浪线画出描写鸟捕鱼的句子，用三角形标出表示动作的词。并试着演一演。指名汇报（2）同桌之间，你演我读，我演你读。（3）抽两组展示（4）分两组表演朗读（5）观看捕鱼视频师：你来评价一下翠鸟捕鱼。（板书 动作 快 敏捷）引导学生说一说表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语）师：这只鸟不仅外形颜色美 捕鱼动作还十分快敏捷，我忍不住对它更加的喜爱了。有感情表演齐读（6）同学们，这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只的翠鸟怎么样?聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。船上除了这只有灵性的翠鸟外，还有谁？你觉得人与动物应该怎样相处？同桌讨论交流小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，我们不伤害它,主动保护它，与他们和睦相处，成为亲密的朋友。四、拓展延伸，大自然中处处都是有趣而美好的事物，让我们一起紧跟郭风作者的步伐，带上观察的眼睛，发现的翅膀，一起去